厦门一中学科竞赛获奖捷报

2006-20072006-2007 学年学年 厦门一中学科竞赛获奖捷报厦门一中学科竞赛获奖捷报 一、数学科（2007 年全国初中数学竞赛福建省赛区） 省一等奖：吴 骥 董思炎 谭晓伟 省二等奖：范 恺 许 颖 蔡奇晟 宋 鹏 省三等奖：林嘉琪 董泽甬 二、物理科（第十七届全国初中应用物理知识竞赛） 省一等奖：苏 辛（第一名） 省二等奖：安延鑫 省三等奖：董思炎 郭浩东 三、化学课（20072007 年全国初中化学素质与实验能力竞赛） 全国一等 奖： 嘉 贇 林嘉琪 谭晓伟 全国二等 奖： 许 颖 徐雯婧 安延鑫 田 原 饶欢欢 宋 鹏 省 一 等 奖： 陈婧璇 熊立凡 蔡奇晟 吴 珏 吴若凡 朱晓旻 省 二 等 奖： 陈晓欣 陈凯斌 董思炎 陈力琪 戴逸菲 范 恺 省 三 等 奖： 郭浩东 吴馨馨 黄 娇 刘 琤 温 泉 陈比聃 刘轶凡 四、信息技术 省一等奖：庄嘉贇 田 原 戴逸菲 安延鑫 肖 扬 贾俊连 省二等奖：朱嘉琪 蔡奇晟 欧阳德 陈彧哲 郑 译 翁孝元 叶 韬 张 博 范 恺 洪珏晶 省三等奖：林欣实 朱晓旻 傅智炜 五、电脑机器人 省二等奖：宋 鹏、郑 译（初中组大场地足球） 省三等奖：陈凯斌、庄嘉赟（初中组小场地足球） 2 教育教育实实践与践与创创新新 20082008 年第年第 1 1 期期 ( (总第总第 7 7 期期) ) 200820081 1 主主 编编 周君力 陈 珍 副主编副主编 林伟庆 张南峰 欧阳玲 责任编辑责任编辑 陈泽龙 封面设计封面设计 陈国火 封面摄影封面摄影 陈国火 主主 办办 福建省厦门一中 地地 址址 福建省厦门市 文园路 75 号 邮邮 编编 361003361003 电电 话话 (0592)2666098(0592)2666098 准印证号：准印证号： 批准单位：批准单位： 印刷：印刷： （内部资料，免费交流） 目目 录录 学校管理学校管理 依法治校 人本立校 和谐发展周君力 校区安全防范系统的设计与思考徐建兵 国旗下讲话国旗下讲话 热爱生活 珍惜生命陈 珍 教育理论教育理论 以问题为纽带 发展学生自主学习的能力 苏卫红 有效开展小组合作学习 提高探究活动效率张 琦 学生抄袭作业现象的原因分析与教育对策傅方圆 教学研究教学研究 太阳视运动轨迹的教学观察与光学跟踪仪设计林宗进 漫谈英语高考复习方法余宪林 高三总复习复习教学中学生数学阅读能力的培养黄文忠 巧用课程资源 活化课堂教学 陈 蓉 教学设计教学设计 鲁科版高中物理超重和失重一课的教学设计杨学切 灯下漫笔一课的教学设计钟 斌 人教版高中地理工业地域的形成一课的教学设计陈惠卿 3 目目 录录 教学反思教学反思 名著教学之思考刘远军 塑造学生的心灵 细物润无声 黄世森 充沛的文化底气和开阔的文化视野文继炬 读书心得读书心得 新课程呼唤智慧型教师杨永强 布斯小说修辞学探析李 慧 班主任工作班主任工作 利用有利教育时机，进行有效德育实践汪劲松 备课心得备课心得 集体备课获益多郑 榕 20081 教育实践与创新 4 依法治校、人本立校，和依法治校、人本立校，和谐发谐发展展 周君力 编者按：本文为周君力校长在第十届第一次教代会 上的学校工作报告。 各位领导、各位代表、各位老师： 受本届教代会主席团的委托，我在这里 向大会作 2007 年学校工作报告。请代表们审 议。 一年来学校不断规范制度、科学管理， 努力提高办学质量、办学效益，不断探索，追 求卓越；以德育为首，保持德育传统优势，增 强德育工作的针对性、时效性；重视建设科技 创新、文体活动等一中特色项目；完善硬件设 施，美化教育教学环境，取得辉煌成果。 一、学校管理 1 1进一步明确办学理念进一步明确办学理念 学校管理，必须与时俱进，必须以科学 管理代替经验管理，办学理念在此起到了纲领 性作用。学校遵照小平同志“三个面向”的指 示精神，以“三个代表”重要思想为指导，谨 记“勤、毅、诚、敏”的校训，坚持“创新、 务实、团结、奋进”的校风，传承“崇尚一流、 追求卓越”的一中精神，以“为发展而教育” 及“人文创新”为办学思想，把“面向全体 学生，让学生全面发展，使学生全部成才”作 为办学目标。针对每学年学校工作的不同重点， 制定工作指导思想。2006-2007 学年制定以 “继承、巩固、发展、提高”为工作指导思想， 2007-2008 学年制定以“强素质、求质量、树 形象”为新学期的工作指导思想，全面指导学 校工作。 2 2加强规章制度建设加强规章制度建设 新班子自成立以来，立即着手完善学校 规章制度工作。学校行政会经过多次讨论，共 完善、修订了厦门一中关于加班补贴的若干 补充规定 、 厦门一中公用财产管理暂行规定 等 17 项规章制度。 3 3重视人文关怀重视人文关怀 高度重视教职工福利工作。 在工资包干，行政经费紧张的情况下， 坚持为教职工的福利提供强有力的保障：为全 校老师提供了便利的免费早餐；积极与第一幼 儿园、实验小学、外国语附小联系，切实解决 教职工子女入学问题。提高教职工福利待遇； 设立临时救助基金，提供教师突发疾病等困难 补助；及时开展政府租赁房申报工作，解决教 师住房问题。 利用业余时间举办各类文体活动。 组织春节联欢晚会；组织我校文艺骨干 参加市教育工会举办的庆“五一”文艺汇演， 参赛节目荣获一等奖；制定体育场馆开放条例， 安排活动时间；组织了我校首届教职工趣味运 动会及羽毛球、乒乓球等系列运动会，为教职 工购买运动服装；组织教职工参加游泳、椅子 健身操培训班。 实施送温暖工程，为教职工办实事。 节假日主动为引进和招聘的外地老师， 联系航空公司和火车站，做好购票工作；做好 教职工的慰问和贺喜，及去世退休教师殡葬工 作，为教职工送去人文关怀；组织我校青年教 职工与外单位联谊活动；在各节日到来之时， 通过春节前分发大米、端午节分发粽子，元旦 给每位教职工家属寄感谢信，发放慰问金， “三八”节，组织全校女教工半日游，由工 会组织部分女教工参加市妇联组织的“万名妇 女健步行”活动，并举办关于妇女仪容形体美 的讲座， “五一”节安排教职工外出旅游等 形式给教职工送去节日的问候和关怀；教师节 做好教职工体检工作，增加女教工的妇检；举 办闽南语培训班,让老师们切实感受到学校的 温暖。 二、德育工作 5 1.1.营造大德育的氛围营造大德育的氛围 我校的德育工作是全方位的。在开展德 育工作过程中，注重“传、帮、带”及老师们 之间的交流。组织开展两次班主任工作培训并 分高初中召开德育工作研讨会，以促进班主任 成长，增进班主任间交流。充分利用各种社会 力量来支持和促进家长学校工作的开展：开设 家长讲坛，及时在新年段组建家委会，在校园 网上开辟年段管理平台，逐步推进年段工作的 信息化管理和交流；根据教育局师德活动年的 总体要求和百名校长万名教师进社区的活动要 求，把该活动和“绿洲工程” 、 “为学生送温暖 工程”结合起来，组织全校教师参与家访工作， 及时记录家访情况，及时总结上报各阶段家访 工作情况。 2.2.突出主题鲜明的活动，丰富德育突出主题鲜明的活动，丰富德育 形式形式 开办校园网吧，进行网络文明教育；高 水平开展团队活动；精心组织开展每周一次的 “课间音乐广场”活动，使之成为德育工作的 亮点。通过这项活动为广大学生提供才艺展示 的平台，让学生自编、自导、自演，充分表现 自我，促进学生素质的提高；为贯彻和落实教 育部关于在学生中开展“阳光体育”活动的精 神，制定了厦门一中阳光体育运动计划 ， 着手开展学生体育健身活动，重视“课间操、 眼保健操”两操的组织管理，促进学生积极锻 炼，提高身体素质。 举办感恩教育、弘扬民族精神、弘扬中 华传统文化系列活动，通过组织学生观看专题 片，写观后感，召开学生座谈会交流学习心得。 举办教育讲座。 “五一”节为学生布置感恩作 业，利用周会请学生代表做主题演讲。组织开 展学生家长共同参加的主题班会等丰富多彩的 形式，受到了良好的教育效果。 三、教学工作 1 1抓好教学常规，加强有效教学，抓好教学常规，加强有效教学， 推动课改，以赛促教推动课改，以赛促教 组织教学班子成员、学科指导组成员集 中到年段听课，课后与年段老师交流，共同探 讨教学问题，从而进一步提高课堂教育教学质 量。在各年段开展“研讨课”形式的校本教研： 由备课组安排落实，向教务处申报，在校园网 公布，教务处及其他领导随机检查。深入开展 以教研组和年级备课组为单位的课改研讨和备 课研究。以制度规定的形式要求各学科组的活 动必须坚持每周不少于一次，每次不少于两个 小时；各年级学科备课组每周不少于二次，每 次不少于一个半小时的时间开展课程研讨活动。 针对课改要求，从课程设置、选课指导、 评价改革、保障措施、示范辐射等方面入手， 注重引导学生改变学习方式，探索构建新的教 学模式，结合学校实际，稳步推进课程改革， 高中新课程实验接受过省、市调研组的检查及 十多个兄弟学校的参观交流，受到省、市课改 调研组和兄弟学校的好评。学校以高分通过 “普通高中新课程实验省级样本校进行阶段性 检查评估” 。 开展教学竞赛和评比活动。评选产生了 厦门一中首届“十佳教学能手” 。组织全校 40 岁以下的青年教师参加校第三届创新大赛，一 等奖的获奖教师 15 人推荐参加市级竞赛。市 级竞赛中，通过层层选拔，我校老师脱颖而出， 12 人次获奖，我校荣获 “创新大赛组织奖” 。 2 2高考竞赛成绩突出高考竞赛成绩突出 2007 年高考，创造了十五项全市“第一” ，十六人录取清华北大。应涵同学以投档分 715 分荣获高考全省理科状元；文理科数学双 双以满分荣获全省单科状元；文理科各有一篇 满分作文，这样我校创下我省高考连续三年四 篇满分作文的纪录！ 2007 中考成绩突出，语、 数、英三科平均分数位列全市第三，被授予 “厦门市 2007 年初中教学质量优质奖” 。 本学年奥赛取得了优异的成绩：高中学 科竞赛参加教育部指定的高中各学科奥赛获省 一等以上奖项共达 24 人次，获奖人次可能再 一次获全省第一。创新大赛获市一等奖项目及 送省参赛项目居厦门市第一 3.3.积极面对招生工作积极面对招生工作 吸取和总结往年中招的经验教训，四月 份发动全校老师做好四地市招生工作，开设了 中招热线，解答了考生和家长的疑虑，并动员 其报考我校，为他们办理报名手续和带领准考 6 证等，为今年的中招赢得了一些好的生员，在 录取分数上缩小了与兄弟学校的差距。在市内 中招开始前开展了广泛的宣传和动员。给高一、 高二优秀生的原学校老师分发贺卡、贺信；编 写中招宣传材料，分别拟写给各中学优秀生、 学科竞赛获奖学生的信，对这些学生进行个别 的宣传和动员，鼓励他们报考我校。主动邀请 本市初中毕业班学生来校参观交流，向他们展 示我校先进的教育教学硬件和软件，本学期来 接待了 6 所初中校三千多学生的参观，收到很 好的效果。 四、教研工作 1.1. 组织各种学术会议，营造教研气组织各种学术会议，营造教研气 氛氛 今年 4 月，我校成功举办了福建省“文 化经典与文学名著”教学研讨会，为推动福建 省的语文教学研究作了一定贡献。10 月份， 我校又承办了“华东地区教研室主任会议” 。 华东六省一市的教研室主任听取了我校有关课 改工作的汇报，参观了我校的三个发明创造基 地。本次会议，我校为华东地区的素质教育和 高中新课程的实施，提供了一些可借鉴的经验。 此外，为营造学校教育科研氛围，总结我校教 师的工作经验，解决教育教学中的一些实际问 题，我校还组织了各种研讨会。一年来，我校 召开了初三教学研讨会、高三教学研讨会、以 “如何提高课堂教学效率” 为主题的初中教 学研讨会和高中教学研讨会、初高中起始年段 教学研讨会、学校尖子生培养工作研讨会，等 等。 2.2.校本培训扎实、有效校本培训扎实、有效 我校的教师培训工作稳步推进。我校对 新调入和分配的教师进行了系统培训，使新到 我校工作的老师体会我们的校园文化，全面了 解学校的办学特色和各项工作的基本要求，使 他们能更好的适应我校工作。同时，我们对初 一、高一、初三、高三等四个年段的教师进行 了岗前培训，以提高各位老师的教育、教学能 力。 这一年，有许多专家学者应邀到我校讲 学。重庆教科院龚春燕教授、家庭教育专家陈 忠联、教育活动家欧阳维健、北师大心理学教 授博士生导师刘翔平、任勇局长等多位在全国 有影响的专家都来到了我校，为我校老师送来 了许多教育理念和工作经验。 3.3.精心编辑校本课程与学校刊物精心编辑校本课程与学校刊物 本年度，学校组织编写出版了校本课程 名著导读 ，在福建省有一定的轰动，解决 了本省高三学生在高考复习中的一项重要学习 资料。我们还编辑出版了语文初高中衔接教 材 、 数学初高中衔接教材 、 英语初高中衔 接教材和理化生初高中衔接教材 。2007 年，我们又出版了两期校刊教学实践与创新 。 本年度，我们完成了教师业务档案的建 设，创建了“厦门一中学习资源网” 。 五、信息技术工作 1.1.完善教育教学系统、启用年段管完善教育教学系统、启用年段管 理系统理系统 初中年段和高一年段，开学初已经安排 新老师和新同学设置了帐号和密码，为年段管 理提供了信息化的平台；完成教师业务档案的 网上管理工作；启用新课改学分制管理系统和 选课管理系统；做好今年学校田径运动会的全 套信息化管理工作；重新建立了工资发布和管 理系统，使之包含老师们的全部所得信息，方 便了老师们的查询。 2.2. 启动学校对外网页的更新和改造启动学校对外网页的更新和改造 召开多次会议进行方案性论证，并听取 了领导、老师各方意见。出台了招标任务书， 并认真进行了一系列招投标工作。中标后，又 抓紧了研制和资料充实工作。准备在“校园网 开通 10 周年庆”座谈会上发布全新改版的厦 门一中校园网页，该工作目前进展顺利。 六、后勤工作 1.按期确保新学生公寓楼投入使用，并 做好配套服务工作。 2.重新签定年段、班级财产管理责任书， 按照学校财产的有关规定加强管理。 3.加强体育场馆有偿服务收费和支出的 监管。 七、本年度学校主要集体获奖 7 及荣誉称号 在全校教职工的共同努力下，在各部门 的密切配合下，学校顺利通过了省、市行风评 议、文明学校检查、市督察组治理乱收费检查、 物价局专项收费检查、党建工作调研检查、党 费收缴工作检查、绿色学校检查、档案工作检 查、图书馆工作检查等。学校被评为“北京 2008 奥林匹克教育示范学校” 、 “汉语国际推 广中小学基地” 、 “福建省校务公开示范单位” 、 “厦门市推行办事公开制度示范单位” 、 “厦门 市 2007 年初中教学质量优质奖” 、 “厦门市 教育系统校务公开工作先进单位” 、 “厦门市 “平安校园” 、 “厦门市节水型企业(单位)” 、 “厦门市教育系统五好关工委” 、 “南京大 学优质生源基地” 、 “思明区 2006 年度计划生 育工作先进单位” 、 “厦门市首届教职工文艺 汇演中荣获一等奖”等等。 以上报告，如有不当，敬请批评指正。 谢谢大家！ 8 新校区安全防范系统的设计思考新校区安全防范系统的设计思考 徐建兵徐建兵 厦门一中高中部校区，位于城市主干道文 园路一侧，总用地面积近 66800 平方米（100 亩） ，总建筑面积 89000 平方米。新校区建筑 群包括七大功能区：教学区、实验区、信息中 心区、行政办公及学术教研区、文体区、艺术 区和奥赛中心区。新校区是一所新型的现代化 学校，学校办学规模逐步扩大，办学条件的改 变和办学规模的扩大为学校的发展创造了新的 机遇，也使不安定因素增多，对学校的安全管 理及教育难度加大，给学校的安全保卫工作提 出了新的要求和新的课题。为保一方平定，保 障正常教学的进行，构筑安全防范壁垒，创建 安全稳定校园，针对新校区的特殊地理环境及 建筑结构，从功能开发和综合管理的需求出发， 制定一系列安全管理制度及全面防范设施体系， 坚持“人防、技防、物防”三结合的原则。并 在安全硬件、软件配置上均采取了智能化管理， 通过科学化、综合化的集中管理来完善学校内 部的功能机制并提高自身的安全防范能力。主 要从以下几方面落实： 一、技防系统一、技防系统 （一）（一）设计设计原原则则 新校区校园技术安防设计严格掌握三个原 则：本着器材先进、可靠的原则，选择器材和 设备，力求做到技术先进，安全可靠，防范严 密，做到万无一失。各配套设备的性能和技术 要求应协调一致，所用的器材应符合国家标准 和行业规范。 系统设计应满足安全防范和安全管理功能 的宏观动态监控、微观取证基本要求，并符全 现场条件下运行可靠，同时又兼顾操作简便， 维护方便。建设和技术的发展要有一定的灵活 性和扩展能力，在相当长的时间内保持设备、 系统具有一定的先进性。 （二）（二）设计设计要求要求 校园安全防范系统应包括视频监控系统、 防盗报警系统、夜间巡逻巡更系统、围墙对感 系统、消防自动报警系统等。 要求主控室报警设备和摄像设备随时处在 警戒状态，一旦有人侵入重点场所和重点部位， 报警信号传至安防中心，报警控制主机发出报 警声，同时在报警监视器上显示报警的点，值 班人员可以通过手动切换至该楼层的摄像机， 观察楼道情况。 分控中心设在办公室或校长办公室，校领 导可以通过分控中心任意调用图象并控制云台 变焦动作。作为管理和了解校内外情况的辅助 手段。使校领导不出办公室就中以了解校内各 重点部位的情况。 （三）具体（三）具体实实施施 1视频监控系统 （1）电梯 全校区共有 8 部电梯，它是人员出入最频 繁的地方，有时也往往是最不容易被人注意的 地方。作案人员一是可以通过电梯进入室内进 行犯罪；二是对电梯内的设备进行破坏，故要 求在每个电梯内各安装了一台带为伪装的摄像 机。可对非法人员进行监视，保证电梯的安全 和教室等场所设备的安全。 （2）教学楼一层 一层是来往人员最多且最复杂的地方，作 案人员也随时时有混入的可能，因此一层的安 全尢为重要，而且考虑到一层的监控设备要求 也相对要高些，做到美观实用。摄像机要求适 合白天和黑夜有光源情况下使用。这样可将所 有通往楼道上的入口全部置于监控之下，并随 9 时监测着从大门进入楼内、上下电梯、进出楼 梯的各种人员情况，一旦发现问题，可以通过 记录下来的录相带找可疑人员。 （3）教学楼其它楼层 因高考需要，教学楼群每间教室及楼道均 安装了高考监控。为加大监控范围，安防监控 与高考监控配合使用，充分发挥技防优势，做 好预防工作，确保安全。 （4）图书馆 在图书馆出入大厅安装摄像机，用于观察 出入图书馆的人员，一层的监控设备需要做到 全方位观察。其它楼层或四周均安装摄像头。 （5）办公楼 在办公区楼道东西两端各安装摄像机， 用于观察进入各楼层及楼道内的人员情况。 （6）信息中心等其它楼的安全设施 在楼房四周及出入口均安装了均摄像头与 探头，用于观察各楼层周边及楼道内进出的人 员情况。 （7）校园周界 在两个大门处各安装室外球形黑白全方位 摄像机，摄像机属全天候，具有自动加温、自 动散热，360 度旋转，10 倍变焦镜头。用于观 察出入校园内部的情况，以便及时发现情况， 提前做好应急准备。 2. 红外线防盗报警系统 对园重点要害部位的防范相当重要，根据 学校需要分一级和二级两类报警系统，一级系 室内如财务室、档案室等必须安装双鉴报警器 （或红外线防盗报警器），主要控制门窗，以 防人擅自闯入，若有人进入，报警器将发出信 号通知安防中心，以便迅速处理。二级系室外 如过道、走廊等，与其它视频同步。 3夜间巡逻巡更系统 根据校园建筑情况，设定校园巡逻路线， 并在相应的地点设立打卡点，对各重点区域、 重点部位每小时至少巡查一次，确保 24 小时 无间断监控和巡逻，建立立体交叉的安全防范 体系。 4、围墙对感系统 因校园地形复杂，校园周边围墙不规则， 根据实际情况，对校园围墙分段进行布控，校 园周边围墙均安装红外线对感报警系统，设定 段次，一旦有人侵入，相应的段次将发出警报， 并传置值班室。 5 5消防自动报警系统 建立校园消防控制中心值班室，规范值班 制度及检查制度，实行 24 小时值班制度，时 刻监查校园消防安全情况。 目前，校园总体技防设施有：高考监控系 统日常转安防：87 个；安防监控系统：60 多 个；红外报警探头：80 多个；巡更点：11 个。 二、物防二、物防设设施施 根据学校建筑群的不同风格，在不影响整 体美观的前提下对各楼群安装防盗门设施，强 调“外紧内松、预防为主”的原则，在节假日 及夜间对楼群进行封闭管理，整个校区各楼防 护门共达 50 多个，并由物业人员专人管理， 力争将有不良动机的嫌疑人挡在校区外边，不 给其可乘之机，另对各重点在害部位加大物防 设施，如财物室、化学药品存放室、档案室等。 安防中心是整个安全防范系统的神经中枢， 安全防范系统由被动安全防范系统的转变，改 变了过去以人为主的被动防范体系，由于采用 先进技术和先进设备，实现自动化实时监测， 使安全保卫和校园管理上一新台阶。 三、人防系三、人防系统统 （一）保安人（一）保安人员员配配备备及素及素质质管理管理 根据时代发展的需要，结合学校校情，现 校区已实行后勤社会化物业管理，配齐、配强 保安人员，对保安人员实施严格管理，统一着 装、统一装备。同时努力培养保安人员的服务 10 意识，改变原来保安单一的保卫功能，建立起 快速反应体系，使保安人员成为有机统一体提 高整体素质，使管理再上一层次。 （二）完善各（二）完善各类类制度建制度建设设，做到安全工，做到安全工 作有章可循作有章可循 建立健全各项管理制度，制定一系列安全 预案：如厦门一中预防和处理突发事件工作预 案、火灾处置程序预案等预案。完善各项安全 管理制度：如校门安全管理制度、寄宿生安全 管理制度等十几项，使得相关的各项工作有章 可循，并在实际工作中依章办事，狠抓落实。 （三）消防管理（三）消防管理 新校区建筑群的消防安全问题将按国家消 防法规要求验收，建立 24 小时消防控制中心 值班制度，并根据学校发展需要逐步完善。与 物业相互配合，加大对消防设施的巡查。 （四）安全教育（四）安全教育 学校将结合校情特点和在校生的不同时期， 将安全教育纳入教学课程，针对各类安全防范 要求，利用专题讲座、网络等开展形式多样的 安全教育，提高学生自护、自救的安全意识。 并做好全体教师的安全教育，将安全教育落实 全校师生每一个人。形成安全教育齐抓共管， 群防群策。 （五）宿舍管理（五）宿舍管理 随着学校学生宿舍的建设发展，学生的住 宿条件不断改善，室内用电设施配备齐全，学 生使用方便，同时也给学生宿舍管理提出了更 高的要求，尤其是宿舍消防安全的防范管理更 是学生宿舍管理的首要任务。学生宿舍已建立 一整套完整的学生宿舍管理制度，成立以校领 导为组长的学生宿舍领导小组，安排专职教师 负责学生宿舍管理，坚决做到预防为主，确保 住宿生安全。 （六）常（六）常规规工作要求工作要求 据实际发展需要，按具体要求实施，如食 堂、教室、图书馆等防火、防盗工作落实情况， 隐患排查整改情况等。 新形势、新环境下的学校内部安全防范工 作是一门新的课题，我们有信心，只要求真务 实，积极探索，正视特点，掌握新规律，不断 开拓进取，与时俱进，在全体教职工以及保卫 人员、物业管理人员不懈努力下，一定能够开 创学校安全防范工作的新局面，确保学校一方 平安。 11 热爱生活热爱生活 珍惜生命珍惜生命 陈 珍 编者按：本文是陈珍书记在国旗下的讲话稿。 老师、同学们： 提起生活，谈起生命，我们很自然地想 到尼古拉奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼 成的主人公保尔柯察金的故事，以及他那 段永远激励人们把艰辛和苦难当作人生一笔财 富的名言：人最宝贵的是生命，生命对于每个 人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往 事，他不会因为虚度年华而悔恨；也不会因为 碌碌无为而羞愧 说实在的，哪怕是一个看似成功并且比 较乐观的人，他的生活也不可能是天天充满阳 光、充满诗意，也会遇到烦恼，遭受失败和困 难的。如何看待困难，如何面对挫折，这是一 个人生观的问题，这是一个看待生命、看待生 活意义的问题。其实，生命的意义究竟何在， 我们从下面两位残疾人用自己的行动诠释生命 意义的故事，就很容易找到答案。 之一：盲人作家海伦之一：盲人作家海伦凯勒凯勒 海伦凯勒，1880 年出生于尼拉巴马州 北郊的一个叫塔斯喀比亚的城镇。在她一岁半 的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，接 着，她又失去了语言表达能力。然而就在黑暗 而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话， 并以优异的毕业于美国拉德克利夫学院，成为 一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊 5 种文字的著名作家。她走遍美国和世界各地， 为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲 人世界，她赢得了世界各国人民的赞扬，得到 许多国家政府的嘉奖。 海伦用顽强的毅力克服生理缺陷造成的 精神痛苦，她热爱生活，会骑马，能下棋，还 喜欢戏剧演出并从中得到知识。21 岁发表处 女作我生活的故事 ，在以后的 60 年中共写 下了 14 部著名小说。 一个又聋又盲的人，用自己的努力和奋 斗，让自己的生活丰富多彩，也证明了生命的 伟大。 之二：活着，就要做个对社会有益的人之二：活着，就要做个对社会有益的人 张海迪的故事张海迪的故事 张海迪，1955 年生于济南，5 岁患脊髓 病，胸部以下全部瘫痪。从那时起，她开始了 独立的人生。她无法上学，便在家自学完中学 课程。15 岁时，海迪随父母下放到聊城农村， 给当地孩子当起了教书先生。她还自学针灸医 术，为乡亲们无偿治疗。海迪自学多门外语， 还当过无线电修理工。 在残酷的命运挑战之前，海迪没有沮丧 和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与命运抗争， 经受了严峻的考验，对人生充满信心。自学了 大学英语、日语、法语和世界语，并攻读了大 学研究生课程。1983 年海迪开始文学创作， 先后翻译了海边诊所等，编著了生命的 追问、 轮椅上的梦等书，她创作和译品超 过 100 万字。 我之所以介绍这两位残疾人，就是要说 明一个问题：一个体格不健全的人都能让自己 的生命放出绚丽的光彩，那么一个健全的人还 有什么理由不让自己的生命更有意义，让自己 的生活更加绚丽多彩呢？ 生命是一份 责任，一个人只要有强烈的社会责任感，努力 做一个对社会有用的人，对生活充满希望的人， 他的生活就一定会丰富多彩的。生命对于每个 人来说只有一次，生老病死是每个生命必经的 过程，但当花季雨季生命定格，当离山顶咫尺 12 生命坠落时，每位“过来人”都会负责任地发 自内心地说：一个人的生命不仅属于自己，还 属于家庭、学校和社会。在没有偿还父母养育 之恩之前，轻易放弃生命，是对父母最大的不 孝。 是的，当今的社会是竞争激烈的社会， 同学们面临着学业的压力、考试的焦虑、情感 的迷惑、人际关系的紧张等问题，不过，这本 身就是生活的一部分。生活有时就如一场雨， 看似美丽，但更多的时候，你得忍受那些寒冷 和潮湿，那些无奈与寂寞，并以晴好的心境度 日。当我们怀抱希望，努力学习和工作，努力 改变生活时，生活也给了我们很多考验和阻难。 我们应学会让自己保持一份好心情当没有 阳光时，自己便是阳光；没有快乐时，自己便 是快乐！ 活着，就要表明自己的存在，就要完成自 己的理想，实现价值追求。当你拥有雄心壮志 的时候，同时你也要张开双臂迎接苦难。高尔 基说过：“苦难才是真正的大学。 ”苦难并不 意味着永远苦难，幸福也不意味着永远幸福， 了解生命并且享受生命的人才是幸福的！ 人生一世，草木一春。愿同学们珍惜生命 的宝贵，用自己的奋斗让生命更有质量，更有 意义！ 13 以问题为纽带，发展学生自主学习的能力 苏卫红苏卫红 新一轮课程改革颁布的高中政治新课程 标准指出，思想政治课要“恰当采用释疑解 惑，循循善诱的方式实施教学，培养学生自主 探索、追求真理、具有科学态度和创新的精神。 ” 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都 有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自 己是一个发现者、探究者，而在儿童的精神 世界中，这种需求特别强烈。 ” 如何让问题成为教与学的纽带，激发学 生的问题意识，使学习过程更多地成为学生 主动发现、提出、分析、解决问题的过程，从 而发展学生自主学习能力?本文在这方面进行 相应的思考。 一、关于问题意识与自主学习的认识一、关于问题意识与自主学习的认识 1 1问题意识与自主学习的关系问题意识与自主学习的关系 学记说：“学贵知疑，小疑则小进， 大疑则大进，疑者觉悟之机也。 ”疑惑产生认 知冲突，激起求知欲望。用罗杰斯的话说就是 “意义学习” 。自主学习源于意义学习，意义 学习源于“问题” 。 问题意识的培养，要求我 们的老师去引导学生改变学习方式，提升学生 的自主探究能力。 2 2对问题意识、自主学习的解释对问题意识、自主学习的解释 问题意识是指学生在认识活动过程中，遇 到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问 题上的一种怀疑困惑探究的心理状态。这种心 理状态使学生积极思维，不断提出问题和解决 问题 。 所谓自主学习是在教师指导下，在学科领 域或现实生活情景中，通过学生自主探索的学 习研究活动，在摄取已有知识或经验的基础上， 经过同化、组合和探究，获得新的知识、能力 和态度，发展创新素质的一种学习方式。 3.3. 对问题教学的不当运用所呈现的现象对问题教学的不当运用所呈现的现象 现在，有的教师为了体现学生的主体地位， 把“满堂灌”变成了“满堂问” ，造成课堂教 学的“虚假繁荣” 。教师一问，学生一答。有 的问题很简单，思维含量低，学生不用动脑就 能回答；有的问题教师提的很有价值，但不给 学生思考时间，问题的利用价值降低；另一种 倾向是一节课总是学生在解决老师提出的问题， 不给学生提出问题的机会。总之，存在只求 问题肤浅结果，不求思考过程。机械地看问 题，不求问题本质。对课堂动态变化置若罔 闻，不求问题的生成等现象。 4 4培培养养学学生生的的问问题题意意识识，以以 发展学生自发展学生自 主学习能力的理论依据主学习能力的理论依据 （1 1）培养学生问题意识，发展学生自主）培养学生问题意识，发展学生自主 学习能力是现代学习方式的要求。学习能力是现代学习方式的要求。 现代学习方式从本质上讲，是以弘扬人的 主题为宗旨，以促进人的可持续性的发展为目 的的开放系统，强调通过学习来生成问题，把 学习过程看成是发现问题、提出问题、分析解 决问题的过程。亚里士多德有句名言“思维是 从疑问和情景开始的，常有疑点，常有问题， 才能常有思考，常有创新。 ” （2 2）现代教学理论认为，产生学习动力）现代教学理论认为，产生学习动力 的根本原因是问题，问题是学生进行自主学习的根本原因是问题，问题是学生进行自主学习 的重要心理因素，是培养学生思辨能力的有效的重要心理因素，是培养学生思辨能力的有效 途径。途径。 建构主义理论认为，学习就是获取知识的 过程。知识不仅仅是通过教师的传授得到，而 且还要求学习者在一定的情境下借助他人的帮 助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方 式来获得。教师通过创设情境，设计问题，让 学生通过应用材料，收集信息，自主阅读，从 而发现问题、提出问题，分析和解决问题，进 而建构知识体系。 心理学家皮亚杰也认为：“教师不应企图 将知识硬塞给学生，而应该找出能引起学生兴 趣，刺激学生的材料，然后让学生自己去解决 14 问题。 ” （3 3）新课程强调要突出学生主体作用和）新课程强调要突出学生主体作用和 改变学习方式，倡导自主合作探究学习。而问改变学习方式，倡导自主合作探究学习。而问 题则是联系师生之间，生生之间，师生和教材题则是联系师生之间，生生之间，师生和教材 之间的桥梁纽带。师生互提问题，共同探讨、之间的桥梁纽带。师生互提问题，共同探讨、 解决问题，并在探究中生成新的问题，这样，解决问题，并在探究中生成新的问题，这样， 课堂才能成为一个两性的课堂才能成为一个两性的“学习共同体学习共同体” 。 而新教材在呈现方式上的一个非常突出的 特点是用富有意义的鲜活的生活案例来呈现问 题，提供问题产生的生动的情境，以循循善诱 的设问引导学生进行递进式的探究。通过开放、 互动、合作式学习，使学生在解决问题的过程 中活化知识。 哲学作为一种生活哲学，教师的任务在于 引导学生学会运用哲学思维分析和解决问题， 培养学生的哲学素养。 总之，我们要善于挖掘 问题这种最宝贵 的教学资源，培养学生自主学习习惯。 那么， 在课堂教学中如何才能使问题成为学生学习 知识，发展自主学习能力的纽带呢？ 采用“问题教学法” “问题学习法” ，能够 实现有效教学。 二二、培培养养学学生生的的问问题题意意识识， 发展学生自发展学生自 主学习能力的教学措施主学习能力的教学措施 1 1. .创设问题情境，激发自主思维。激发创设问题情境，激发自主思维。激发 学习动机和兴趣学习动机和兴趣 问题源于情境。在教学过程中，教师有目 的、有计划、有层次地精心设计与教学内容有 关的情境，激发认知冲突， 激发学生的求知 热情，促使学生去探究、深思和解决问题。 教师应当充分利用热点问题，当地实际， 精美图片，成语典故，影象资料，充分利 用报纸、网络等资源，为学生问题的诞生 提供引子，以激发学生主动地提出问题， 自主地解决问题，提高问题意识，使学生 善于质疑、乐于探索、勤于思考、努力求 知的积极态度。 比如在讲“主观必须符合 客观”这一框时，在导入新课时，我放段有关 厦门员当湖的昨天、今天、明天的录象资料， 设置问题“为什么厦门员当湖的昨天、今天、 明天如此不同，给我们带来什么样的哲学启示？ ”这一设置对于调动学生学习积极性和发展问 题意识有积极作用。 2.2.在教学过程中采用在教学过程中采用“问题阅读策略问题阅读策略” ， 引导学生阅读、讨论，自主建构知识体系，整引导学生阅读、讨论，自主建构知识体系，整 合知识结构，合知识结构， “问题阅读”策略有四步骤：指导初读， 提出问题，让学生在阅读中寻找答案，预知新 信息；引导精读“质疑、释疑” ，让学生通过 分析探讨，自主建构知识体系 ；再次深读， 应用知识，提炼精华，重塑知识结构；最后， 经过探究、整合、应用，又会产生新的问题。 通过“问题阅读”带动整个学习过程，培养学 生的问题意识，培养学生合作研究的能力。使 学生学会有效利用教材学习知识。实现多维的 教学目标。 （1）抓课前预习质量， 让学生 充分利用创新方案中的“学前诱思” “学 法指导” “自主构建” “问题验收”等栏目加强 预习，在预习中强调设置问题。 （2）引导学生 围绕教材中的小栏目进行自主探究。用好教材 中的小栏目“议一议” “想一想” “比一比” “试一试” ，通过自主探究，合作讨论，有助 于顺利完成教学目标，也有助于培养学生自主 学习能力。 （3）课后让学生对所学内容进行 反思，比如通过学习掌握了哪些基础知识， 学会了哪些解题方法，总结出哪些学习中 应该注意的具有规律性的东西，知识之间 有何内在联系，在此基础上进行节笔记课 笔记的系统整理和典型例题的归类整理， 在建构知识体系，整合知识结构中增强问题 意识，发展自主学习能力。在课后反思时， 要关注课堂的问题资源。如，这节课设计了几 个有价值的问题，学生在一堂课提出了几个有 价值的问题，这些问题是怎样处理的。 比如在学习矛盾在事物发展中的作用 时，我在学生看书的基础上，要求学生围绕 “鸡蛋变小鸡”的图片提出问题并相互解答， 学生提的问题有“鸡蛋在什么情况下才能变成 小鸡？是不是所有的鸡蛋都会变成小鸡？” “种蛋变成小鸡的主要原因是什么？” “有适 当的温度孵石头是否会变成小鸡？”在学生回 答之后，老师再进一步问“内因和外因的关系 是不是决定与被决定的关系？是不是两点论与 重点论的关系？”从而引导学生在新知与旧知、 已知与未知的矛盾冲突中去探索，去发展，使 15 学生的认知由感性认识上升到理性认识，由表 及里，提出问题。 3 3. .引导学生关注社会热点，挖掘热点时引导学生关注社会热点，挖掘热点时 政中问题价值，在老师指导下，经过同学合作政中问题价值，在老师指导下，经过同学合作 探究，自主解决问题。探究，自主解决问题。 时政热点具有强烈的时代性，贴近学生实 际，时政本身又包含了新知识、新信息和新问 题，将之引入课堂，能弥补教材内容的不足， 使课堂显现出时代的活力。学生在开放环境中 自主学习，主动收集和加工处理政治信息的能 力也有了不断地提高，对时政信息和教材内容 的认识也从感性上升到理性。这既是新课改的 要求，也是当前文科综合能力测试命题的指导 思想。命题者十分强调在新材料、新情景中创 设问题，以此考查学生知识的迁移运用能力和 思维的敏捷、发散性以及综合解决问题的能力。 试卷非常鲜明地呈现出以问题为中心、以人类 所面临和关心的重大的社会问题为素材的主题 设计思想。所以把理论教学与时事政治“热点“ 问题有机结合起来，运用马克思主义的立场、 观点和方法去观察、分析国内外的“热点”问 题和解决实际问题，不仅可以培养学生的问题 意识和合作能力，而且也有助于唤起他们对政 治学科的浓厚兴趣。 比如在讲“国家宏观调控必要性”时，就 可结合 “中国人民银行调整商业银行自营性 个人住房贷款政策。政策规定，上调个人住房 贷款，个人住房贷款最低首付款比例可由现行 的 20%提高到 30%，公积金贷款利率也随之上 调。 ”这一这一热点，提出问题：（1）政府为什么 要出台房贷新政？（2）房贷新政出台后，市 场参与各方（房地产企业、房地产投机者、拟 购房者）各有什么反映等，组织课堂讨论。 比如在讲复习人生观价值观板块时，就可 结合“以人为本，关注民生，注重社会公平 “这一热点，设置“请从价值观角度分析说明 关注民生，注重社会公平的哲学依据。 ”让在 合作讨论中加深对问题的分析和对知识综合理 解。 4 4. . 教给学生发现问题的常用方法和教给学生发现问题的常用方法和注注意意 变变式式训训练练 如在知识的“来龙去脉”中或知识“为什 么”或知识的脉络体系上寻找发现问题。 在平时习题训练中，提倡一题多问， 多角度思考解答，这也是培养学生问题意 识的有效途径。 5.5. 运用积极的评价机制，激发学生培养运用积极的评价机制，激发学生培养 问题意识问题意识 学生是具有元认知行为的生命个体， 他们能够接受外界的引导和评价，从而不 断反思、调整，逐步完善自我、发展自我。 学生有无强烈的提问欲望，能不能提出问 题，敢不敢提出问题，取决于是否有一个 良好的教学环境和教学氛围。教师能平等、 民主地对待学生，积极创设宽松、和谐的 教学环境，注意保护学生的自尊心，鼓励 他们大胆质疑， 经常用赏识的目光看待学生 的提问，用赏识的语言评价学生的提问。对表 现积极、有创新意识，敢于大胆提出问题发表 见解的学生，要及时给予表扬，鼓励内向不善 言辞的学生多锻炼。 6 6. .咬咬住住“亮亮点点” ， 因因势势利利导导, ,实实现现问问题题 最最大大值值, ,探探究究知知识识本本质质 教育家波利亚曾说“要让学生看到知识 建造过程的“脚手架” ，而不是知识的“现 成品” 因而在课堂教学过程中要善于捕捉学生 感兴趣而且有价值的“亮点”问题，尽可能 挖掘文中话题点、碰撞点、关键点，以点带 问题群，设问时多用“为什么” “你认为应 如何做？你们小组的意见是什么？请你们献 计献策。 ”等开放性问法，击活课堂，引导学 生讨论探究。同时大胆地因势利导，抓住学 生答题中闪光点和疑惑点、进一步挖掘，以 实现问题最大值，促进学生发展。这样，课 堂就成为一个以问题为火花不断燃烧的动态 过程，我们老师也能观察到学生的思维过程。 比如中央经济工作会议提出 07 经济工作要 坚持以科学发展观统领经济社会发展全局， 实现国民经济又好又快发展这一时事时，就 可设置问题群：（1）用实现国民经济又好 又快发展代替又快又好的发展，给我们什么 哲学启示？（2）运用唯物论有关知识，分析 我国坚持以科学发展观统领经济社会发展全 16 局的必要性？（3）从辩证法的角度，说明如何推动我国经济社会又好又快发展？ 7 7. .开开展展专专题题探探究究，在在探探究究实实践践中中培培养养问问题题意意识识，发发展展自自主主学学习习能能力力下下面面是是 “专题探究”的 模式的基本程序： “发现问题探究解决问题产生新问题” 的基本过程就是科学探究中的基本过程。可 见开展专题探究不仅能培养学生的实践创新能力，充分发挥其主体作用，而且是学生培养问题意识， 发展自主学习能力的有效途径。 三、教师要在问题设置上应注意的问题三、教师要在问题设置上应注意的问题 情境设置上要有悬念；研究的问题要有梯 度，符合学生知识水平和知识的呈现规律，符 合学生“最近发展区” ，通过学生创造性的读、 想、悟，收集信息资料，分析解决问题，从而 将新知识内化为自己的思想观点；设置问题要 有层次性，让不同层次的学生都能享受解决问 题、获取知识的愉悦；提问要体现思维的深刻 性，要忌讳缺乏思维价值的提问，以开启学生 思维的大门，推动学生的思维由浅入深、由较 为深刻到更为深刻地发展； 提问的内容设计 要有针对性，要忌讳提问不分主次；不要对一 些学生早已熟知的知识反复提问，这样费时费 力；提问要体现思维的发散性，忌讳标准答案 式提问；提问的设计要有梯度性，教师要面向 全体，针对不同层次的学生，设计出不同难度 的问题等。 总之，在整个施教过程中，教师要把“问 题”作为教学的出发点，把产生的新问题作为 教学的结束点，把探究的触角延展到课外，让 “问题”成为学生学习知识、培养能力的纽带。 教师： 创设问题情境引导探究思路多元评价 理性概括 程序： 提出问题 分析问题 解决问题 理性归纳提出新问题知识本质 学生： 接受问题挑战自主合作探究 汇报交流 自主建构 79 有效开展小组合作学习有效开展小组合作学习 提高探究活动效提高探究活动效 率率 张琦 合作学习是以学习小组为基本形式（不是 唯一形式），在小组成员间构建开放包容的学 习氛围，使组员相互激励、相互促进，充分发 挥学生的主动性，锻炼学生组织、沟通、协商、 让步的能力，培养学生积极参与合作的意识。 从上世纪 60 年代开始，以美国为代表的一些 国家就开始了对合作性学习的系统研究，学生 间的合作能使他们取得更大的成就，更高的推 理水平，形成相互间更良好的关系，也能使他 们更好地接受不同的意见