煤矿“教师班” 安全培训质量控制研究

煤矿煤矿“教师班教师班” 安全培训质量控制研究安全培训质量控制研究 高德民 (黑龙江科技学院安全工程学院，黑龙江 哈尔滨 150027) 摘要：摘要：安全培训是煤矿企业经营活动的重要内容之一。本文在简要分析黑 龙江省煤矿“三、四级培训机构教师”安全培训存在的问题基础上，提出改善 安全培训质量的具体对策，并加以实施，取得很好的效果。 关键词：关键词：煤矿安全；培训质量；教师培训 1 1 概述概述 黑龙江省煤矿从 2000 年至 2009 年，共发生死亡事故 1018 起、死亡 2652 人，在煤矿事故中因“三违”造成的事故，占所有事故的 80%以上。安全培训 是提高人的安全知识、增强安全意识、改善安全行为表现得最有效手段。因此， 要预防事故，提高煤矿企业安全生产能力，安全培训，特别是“三、四级培训 机构教师” 培训至关重要。黑龙江科技学院培训中心举办煤矿安全三、四级培 训机构教师培训班，其目的是使从事煤炭生产的职工系统地掌握企业有关安全 生产的方针政策、法律、规程和安全技能。全面提高企业管理水平和职工队伍 素质，是企业发展的一个重要环节，是实现安全生产，建设现代化矿井的战略 措施之一。 2 黑龙江省黑龙江省“教师安全培训教师安全培训”现状现状 我国党和政府也十分重视安全生产的宣传教育和人员的安全培训工作。 2004 年制订出台了安全生产培训管理办法，另外，还起草了生产经营单 位安全培训暂行规定、煤矿安全培训暂行规定。虽然，黑龙江省的安全 培训工作取得了一定的成绩，但与理想预期仍然尚有很大差距。黑龙江省煤矿 “三、四级培训机构教师”安全培训的问题主要反映在以下几个方面： (1) 煤矿三、四级培训机构专兼职安全培训教师普遍素质不高。煤矿三、 四级培训机构专兼职安全培训教师是安全培训教学的具体实施者，培训资料的 设计者和提供者、培训过程的咨询者和推动者、培训学习的导师和引导者、培 训的评估者。因此，煤矿三、四级培训机构专兼职安全培训教师的素质是影响 现场安全培训的重要影响因素之一。 据初步统计，黑龙江各三、四级培训机构的教师中大学本科学历者占总人 数的三分之一，大多数都是大专及以下学历者，副高级以上者也不多，所学专 业中有工程类、师范类、经管类、法律类，以工程类为主。从以上的数据可知， 当前从事三、四级安全培训的教师队伍整体上水平不高，教师个人素质能力急 需进一步提高。 (2) 重知识灌输轻技能培养。对学员进行安全培训时以理论讲解为主，缺乏 对受训者实际操作技能的培养。没有进行培训方法的研究与创新，在形式上大 多采用课堂理论教学，采用说教式或填鸭式的培训方法，不能采用灵活多样的 培训模式，缺乏启发性和趣味性，受训者听起来索然无味，效果不好。 (3)缺乏对不安全心理与倦怠感的心理干预。目前的安全培训中只包括工作 中所需知识的培训，而对思想行为和职业道德教育进行的较少，在学员心理培 训方面尚属空白，这种缺少心理培训的安全培训已经跟不上时代发展的步伐， 满足不了现场“安全培训机构教师”培训的心理需求。黑龙江科技学院安全培 训中心根据上述情况，开设心理学、教师服饰礼仪等课程，切实提高现场专兼 职教师的在对工人授课时的心理干预能力。 因此，对现有安全培训进行全面的研究并使之完善，构建本质安全化的安 全培训新体系是煤矿企业发展的内在要求，也是我国煤矿安全生产的必然选择。 3 “教师安全培训教师安全培训”质量控制研究质量控制研究 3.1 煤矿煤矿“教师安全培训教师安全培训”的课程体系构建的课程体系构建 3.1.1 煤矿煤矿“教师安全培训教师安全培训”课程体系设计的原则课程体系设计的原则 (1)安全发展需求的原则，必须反映安全学科发展的时代要求和煤矿安全生 产现场需求。 (2)以能力为中心的原则。要打破学科界线，不按学科体系设置课程，而应 以问题为导向，按能力倒推培训课程。在课程设置中要加入必要的实训环节， 让学员在实训中去面对问题，解决问题，提高学员的现场操作技能和事故预防 能力 (3)实效性、针对性原则。课程体系内容实现理论向技术、向实践、向应用 转化的能力教育，授课内容要突出针对性、实践性、应用性。 (4)以人为中心的原则。要把教师、学员视为一种教学资源来开发，要提高 授课教师的主观能动性和创造性，教师应成为学习过程的组织者，学员学习的 促进者，师生智能互补，经验共享。 3.1.2 培训课程体系设计与实施培训课程体系设计与实施 黑龙江科技学院煤矿安全技术培训中心负责同志走访了鹤岗、鸡西、七台 河、双鸭山等地的十余家三、四级培训中心，通过座谈会、个别交流等方式充 分听取了现场培训教师的意见和建议，并在多年培训教学实践的基础上，逐步 建立起一整套适合现代煤矿安全培训要求的模块化“煤矿安全培训课程体系”。 该体系按照“基础课要厚、专业课要精，事故案例课要宽、安全文化课要细” 的培训原则，对各专业课程进行了重新定位和细分，并把各专业课程设置为活 动的专业模块。按照参培训学员的职务工种、煤矿灾害特点、学历层次等特点， 把每门专业课程按照“积木”的方法进行的组合，以建立起培训内容新、实效 性和针对性强的培训课程体系。同时，在开发专业课程体系、编制教学计划过 程中，注意充分发挥现场专家的作用，切实做到安全培训与社会经济建设相适 应，与安全事业发展相适应。 该课程体系在近两年的实践中得到参培学员、送培单位，以及煤矿安监部 门的高度评价：该课程体系培训内容针对性强，现场实效性高，教师授课课堂 气氛好，学员学习主动性强，经过培训学员的安全意识和事故防范能力普遍较 大的提高。 3.2 提高授课教师的教学质量提高授课教师的教学质量 安全培训教师的个人素质能力直接决定着师资队伍的整体水平，师资队伍 水平高低决定了培训质量和效果的好与坏。分析、探讨安全培训教师个人素质 能力的内涵和构成，对于提高安全培训教师的素质能力是一个前提，也是实现 安全培训水平提高的一个关键。 煤矿安全技术培训的实践性很强，因此安全培训教师队伍不但要求教师有 较高的理论水平，而且要求教师有一定的实践经验。理论指导实践，实践检验 理论，没有理论指导的实践，是盲且的实践，而没有被实践检验的理论是空洞 的理论。只有这样，在组织实施安全培训教学过程中，才能联系安全生产工作 实际，专业上才能更容易让学员接受。 黑龙江科技学院安全培训中心聘请的教师，要求其对安全生产专业领域的 最新政策、法规，最新安全生产理论、方法，最新安全生产技术，最新安全培 训理论和方法等及时学习和掌握，并且要不断提升自身专业水平，以适应安全 培训实际需求。安全科学是一个新兴的交叉、边缘学科，在专业上，培训中心 要求安全培训教师还应与其它行业或领域专业进行横向联系和比较。 黑龙江科技学院安全培训中心在日常培训教学中，除了聘请国家级安全专 家，还聘请三级培训机构优秀教师为任课教师，从而提高教师培训的授课质量。 3.3 创新培训教学方法创新培训教学方法 黑龙江科技学院安全培训中心按照学用结合、因材施教的要求，在需求分 析的基础上，结合教师不同专业、不同层次人员的岗位特点和培训需求，紧紧 围绕安全生产工作实际，在坚持和完善讲授式教学的基础上，对多种教学方法 进行研究与实践。例如灵活运用研讨式、互动式、案例式、体验式、模拟式等 多种方法开展培训，做到培训方式多样化，进一步增强教学的吸引力和感染力。 例如教师复训班，要求学员撰写 1 课时教案并上讲台讲授 5-7 分钟，学员和老 师组成评委进行现场打分。考核方式为闭卷考试 50 分，实践考核（教案和讲课） 40 分，平时考核 10 分。通过观摩教学，使学员学到了如何讲好安全培训课； 采用角色扮演让每名学员都上讲台，使学员都有了当教师的体验；教案的编写， 训练了学员的基本功；专题研讨，使学员互相学到了经验，这些教学方法的应 用，深受学员欢迎，收到了良好效果。 4 结束语结束语 黑龙江科技学院培训中心充分发挥高校优势，创新思维，精心组织，认真 安排，以深化教学改革、创新教学方法为手段，不断提高培训质量，着力为煤 炭企业解决重大技术和培训难题，不断开创安全培训工作的新局面。三年来共 培训教师 1500 余人次，受到了教师班学员的一致好评。 作者简