父亲的菜园《父亲的菜园》及拓展阅读

父亲的菜园父亲的菜园及拓展阅读及拓展阅读 【重点理念】 大量阅读是学好语文的不二法门。只有大量的阅读，学生才能从阅读中获取大量 的知识，才能为成长找到充足的“源头活水” 。 因此想通过父亲的菜园这篇课文的教学，教给学生阅读叙事写人类文章的方 法，再通过几篇文章的学习巩固这种方法，最终达到将课内习得的方法运用到课外自 主阅读的目的。 【教学目标】 一、 父亲的菜园 1、了解菜园曾经的贫瘠、荒凉和菜园是如何来之不易的。 2、感悟父亲勤劳、执著的品质，感受父爱如山的真谛。 3、掌握阅读叙事写人类文章的方法，学以致用。 4、培养学生的独立阅读、独立思考能力。课堂上力争把把朗读课文、交流感受整合在 思考与解决问题中，指导学生运用多种方式参与课堂，发展学生语言能力和思维能力、 争取简明而充分、热闹而有效的课堂。 【教学重难点】 1、感悟父亲勤劳、执著的品质，感受父爱如山的真谛。 2、掌握阅读叙事写人类文章的方法，学以致用。 【教学课时】 2-3 课时 【教学过程】 第一部分第一部分 课内习法课内习法 授之以渔授之以渔 一、交流预习、品味“菜园” 1、课文写了什么事？ 交流 人：父亲人：父亲 事：开垦、伺候菜园事：开垦、伺候菜园 归纳主要内容的方法（谁做了什么事。 ） 2、父亲的菜园是什么样的？ （预设） （1）原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。 （2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 （3）直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子， 秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。 师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生，贫瘠荒凉的坡地在父亲的精心伺候下， 竟变成了一块肥沃、碧绿，蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。 3、用课文中的语句说说菜园原来是什么样子的？ （预设） 相对平缓的坡地； 薄薄的一层泥土； 狰狞、可怖的岩石 贫瘠的土地、贫瘠的死黄土。 二、品读“伺候”，感悟品质 1、菜园如何从“贫瘠的土地”变得肥沃、瓜果飘香呢？父亲的精心伺候 2、生细读课文，思考：父亲是怎样精心开垦、伺候菜园的？ 做批注，画 用“”画出父亲开垦、伺候菜园的语句。 品 从父亲开垦伺候菜园的言行中你感受到什么。 写 在画出的语句旁边用几个词语将自己的感受概括出来。 3、交流 （交流时的语言：请同学们看第*段，端起书和我一起读我的感受是） 预设 （1）每天天还没亮，父样就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草 回家来。 （2）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中 （3）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去， 盖住了那可怖的岩石。父样的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看到新菜园终于被开出来 了，父亲笑了。 引导品读： “气馁”是什么意思？（失掉勇气） 父亲有没有失掉什么勇气？ “没有气馁”的父亲是怎样做的？ 你觉得父亲是个什么样的人？勤劳、执著、乐观勤劳、执著、乐观 （4）就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我 有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才 养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥 土吧。 ” 引导品读： 为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？土地贫瘠 在一个普通农家饭桌上没有新鲜蔬菜的日子里，在“我”家饭桌上的菜碗总也盛不 满新鲜蔬菜的日子里，在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片 新鲜的豌豆翻到了泥土里，父亲为什么要这么做？ 从中，你看出父亲是个怎样的人？不计眼前得失，考虑问题长远不计眼前得失，考虑问题长远 （5） 以后的日子，我们便四处拾粪。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要 我跑到菜地里去撒。在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下 去，还能翻出蚯蚓来呢。 三、寻其原因，感受真情 1、父亲做的每一件事都是为了什么？ 父亲勤劳开垦、精心伺候菜园，是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽，用之 不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更为了让全家人能有新鲜蔬 菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊！这就是父爱父爱。 这是怎样的父爱？（深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的） 2、课文题目父亲的菜园 ，作者为什么将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们 的” “我家的”？ 因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行 抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园” ，这片菜园饱含了父亲对 全家浓浓的爱。 四、探究写法、积累语言 作者是如何写出父亲的这种精神的？ 抓住典型事例，具体描写了人物的言行（语言、动作） 你想积累这篇文章的那些语言？说说理由？ 五、掌握学法、大量阅读 如何品读像父亲的菜园这类叙事写人的记叙文？ 掌握“主要内容”：人、事（起因、经过、结果）人、事（起因、经过、结果） 体会“人物品质”：通过品读典型事例感悟人物品质。通过品读典型事例感悟人物品质。 分享“读后感受” 积累“精妙语言” ，并要说说为什么。 第二部分第二部分 学以致用学以致用 大量阅读大量阅读 一、一、 翻阅第八单元之后的八篇自读课文，想想哪些文章属于父亲的菜园这一类型 的叙事写人的记叙文？ 二、交流：小珊迪 生命