在秋风中集体怀念

在秋风中集体怀念 上课之前，老师请学生们欣赏歌唱家阎维文演唱的歌曲 母亲 。 师：其实这里的每一句歌词就是一个生活细节。而母爱就是这 样的一堆细节。今天我们来欣赏一篇和母亲有关的文章，文章叫做 秋天的怀念 。 （屏幕上出现史铁生简介） 师：在欣赏这篇文章以前，我想给大家介绍一下作者史铁生。 我只想介绍他两点，他是中国著名的作家，他 21 岁失去双腿，27 岁发表了第一篇文章。这中间整整隔了 6 年。这是怎样的 6 年呢？ （暂停，等待）对一个二十多岁的小伙子，对于一个正梦想用双脚 跑遍全世界的年轻人来说，这是怎样的 6 年？ 生 1：我想应该很痛苦。 生 2：是自暴自弃走向自信的 6 年。 生 3：黑暗的 6 年。 师：是什么力量使他从深陷黑暗到走出黑暗？从万般无奈到摆 脱无奈？答案就在文章中。请自由朗读第一自然段。看看是什么力 量使他走出这痛苦的几年？ （两分钟后）师：同学们现在心中一定有了答案。这是什么力 量？ 生：母亲对他的爱。 师：哪些文字可以让你感受到母爱的力量？再细细地读一读。 生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 师：在他暴怒无常乱摔东西的情况下，母亲为什么不阻止他？ 生：知道他心里不好受，希望他好好发泄一下。 生：自己一个人在旁边伤心，不想把自己的伤痛带给孩子。 师：这是一个很体谅自己儿子感受的母亲。虽然不阻止他，却 一直在外面关注着，生怕出意外。 生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活” 师：为什么这次不躲了，要扑过来呢？ 生：看着他捶打自己的双腿，不能袖手旁观。 老师让学生朗读这一自然段。 师：从你的语气中我已经看到你的理解，接下来让我们继续走 进这位母亲的内心世界，自主阅读第二自然段，看看你又读懂了哪 些细节？ （阅读巡视，学生圈圈画画，教师留意学生的疑问。两分钟后。 ） 师：读书要会质疑，能提出问题就成功了一半。同学们有什么 认为值得探讨的问题就提出来。 生：她高兴得一会坐下，一会站起来：“那就赶紧准备准备。 ” 为什么一会坐下，一会又站起来？ 师：真会思考，谁来帮助她解决这个问题。 生：好不容易儿子答应去看菊花了，母亲兴奋得不知道该干什 么。 师：很好，还有什么问题吗？ 生：我想知道母亲为什么又悄悄走了出去。 师：谁来帮助他？ 生：因为母亲说到了“跑”和“踩”字，怕儿子自卑，勾起伤 心的往事，所以又悄悄地走了出来。 师：时刻不忘保护孩子自尊心的母亲。 生：她憔悴的脸上现出央求般的神色。为什么第一自然段没有 “央求般的神色”？ 师：你会联系上下文看问题，很好。谁能说说为什么。为什么 要央求呢，能读懂吗？ 生：儿子很多次都不肯去，所以才央求。 师：这位母亲为何要如此苦苦而又小心地央求自己的孩子呢？ 一定要儿子去看菊花。 生：希望作者走出瘫痪的阴影，走到光明里去。 师：回答得很好， 师：同学们，我们刚才感受到了这位母亲有声的央求，其实在 文章中还有很多无声的央求，让我们再一次走进文章的字里行间， 来继续感受无声的央求背后的这位为儿子倾注全部身心的母亲，找 找看，你还能从其他描写母亲的细节上发现什么？ 生：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地 飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看 看吧。 ” 师：为什么母亲老是要儿子去看菊花呢？而不是看落叶？ 生：落叶代表伤心失望。菊花在秋天仍能开放，母亲要儿子有 信心坚持下来。 师：你分明已走进这位母亲的心中。 “挡”字说明母亲不想让儿 子闷在里面自暴自弃。一定要让儿子去看菊花，说明这位母亲对儿 子有多大的期望啊！ 师：请同学们把这两段中感动你的地方再读一读。 （学生纷纷起 来朗读。 ） 师：现在好了，经过母亲无数次地劝说，儿子终于答应去看菊 花了。在母亲心中，也许这一年的秋天是她一生中最美丽的季节。 天高云淡，北海开满了菊花。那么故事接下来该如何发展呢？请同 学们根据上下文展开合理的想象把这故事接着写下去。 （音乐响起） （几分钟后）师：谁愿意把你的作品展示给大家。 大部分学生的作品都是描写母子俩愉快地欣赏了菊花，儿子在 一番心理斗争后，决定像菊花一样，在凛冽的寒风中怒放。 （教师点 评学生作品。 ） 师：我想大家都有一个心愿，只要母子俩相依为命，平平安安， 苦点累点算什么呢？但是，命运常常喜欢开玩笑，等待这对苦 命的母子俩的不是北海的菊花，而是一个冰冷的现实。 （屏幕上出现下一自然段的文字。压抑、湍急的悲乐响起。 ） “她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口吐着鲜血。我没想到她 已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ” （学生有的马上哭了起来。 ） 师：我看到大家脸上的笑容凝滞了。是不是感到心头有什么东 西压着沉甸甸的？此时你想说些什么？ 生 1（哭）：母亲就这样走了 生 2：这个母亲在天堂会安息的，因为我们现在都在读她儿子 的这篇文章。我们都为她而感动。 （课堂上的学生大部分都在流泪，有的还忍不住抽泣着。 ） 师：在生命的最后一刻母亲说的话儿子都没有听到。是他真的 冷漠吗？是他真的无动于衷吗？（他被自己的痛苦压抑太久，而忽 略掉了母亲的痛苦）而现在竟成了永远的遗憾。 师：为了儿子，母亲放弃了属于自己的一切生活，为了儿子， 她甚至放弃了自己的生命！但她就从未放弃过什么？ 生：没有放弃一丝希望，放弃对生活的信心。 师：这对兄妹俩，后来还是去看了菊花。带着你的理解和感受 把这一段好好地读一读。 “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色 的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，秋风中正开得烂漫。我懂得母 亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活” 师：他这次和妹妹为什么愿意去看菊花了？ 生：完成母亲生前的愿望，把悲伤的窗关上。 师：他们仅仅是为了去看菊花吗？看着菊花，他想到什么？ 生：母亲对他做过的点点滴滴。 师：是啊！这淡雅、高洁、热烈而深沉的菊花，不就是那细微、 无私、执著而坚强的母亲吗？当他们终于看到了母亲千百次让他去 看的菊花时，他们终于懂得了母亲没有说完的话。他究竟懂了什么 呢？ 生：希望我们好好活。 生：打开那扇希望的窗。 师：是的，母亲正是以她毕生的代价完成了史铁生生命的涅， 也正因为有这样伟大的母亲，若干年后，史铁生终于成了中国著名 的作家。史铁生在他著名的我与地坛这篇文章中再次回忆起他 的母亲。我很想把这段文字读给大家听，听听看他究竟懂了什么？ （老师朗读文字） “可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿 子得有一条路走向自己的幸福。” （学生泪如雨下。 ） 师：（环顾）其实我每次读这段文字心里都是沉沉的。这是一 个孩子长大懂事以后对他母亲深深的忏悔，这也是史铁生到了人生 的秋天对他母亲深深的怀念。到那个时候，也只有到了那个时候， 一个孩子才能真