如何敬畏生命：从合肥女孩周岩毁容案谈起

如何敬畏生命：从合肥女孩周岩毁容案谈起如何敬畏生命：从合肥女孩周岩毁容案谈起 汤斌斌汤斌斌 （哲学系（哲学系 1111 级级 哲学专业）哲学专业） 摘要摘要 合肥女孩周岩毁容案近日频频见于各大媒体报纸。那么 究竟是什么导致了这场悲剧的发生？本文将从心理学的视角去分析 犯罪嫌疑人陶汝坤以及案件深刻的社会历史背景。通过分析我们可 以看出陶汝坤的暴力行为看似一时冲动，实则有很深的心理原因， 正是这些心理问题没有得到及时解决，才导致了悲剧的发生。 关键词关键词 心理学的视角心理学的视角、环境环境、教育教育、成长成长、敬畏生命敬畏生命 一、引言一、引言 近来，合肥少女毁容一案常常见于各大媒体报纸。事情的大致 经过是这样的：这起未成年人恶性案件发生在去年 9 月，起因是男 生陶汝坤求爱不成，从而采取了极端报复行为，竟然泼打火机油点 火将少女周岩烧至毁容，导致受害者一只耳朵被烧掉，头面部、颈 部、胸部等严重烧伤，烧伤面积超过 30%，烧伤程度达二度、三度， 整个人面目全非。公安机关称，嫌疑人已被羁押，即将面临法律的 严惩。 此案一经曝光便引来广大网友和社会群众的热评，大家的观点 大都一致，认为犯罪嫌疑人陶汝坤罪大恶极，手段极其残忍，不重 判不足以平民愤。由这起事件，我又联想到被处以死刑的药家鑫一 类的案件。于是乎，我不禁要问：频频发生此类事件的原因究竟何 在，为什么这些犯罪嫌疑人会因为一时冲动或逃避责任，而去残害 一条条鲜活的生命。生命是宝贵的，我们每个人都有权利和义务去 珍爱自己和他人的生命。可以想象，当这些穷凶极恶者在犯罪的时 候，脑中早以把“生命可贵”四个字抛于脑后，他们这么做，不仅 给自己和被害人的生命带来了极大的伤害，也给双方当事人的父母 亲人带去了一系列烦恼。因此，唯有敬畏生命，方可避免悲剧的再 度重演。 但是如何才能使人们去敬畏生命，珍爱生命，又成了摆在人们 面前的一大课题。从一件件血淋淋的悲剧事件中，我们不难看出， 犯罪嫌疑人都是一些表面上看起来很正常，甚至很优秀的人，但正 是这些表面现象掩盖了他们心理上的弱点和缺陷，使他们自己和周 围的人们忽视了尽早去纠正和改变他们不良的心理现状。而当悲剧 发生时人们才意识到自己的错误。现在，青少年心理健康越来越受 到家长、学校以及整个社会的关注。只有注重青少年心理健康教育， 才能使他们拥有一颗敬畏生命、珍爱生命的心。从心理学的视角， 去审视合肥女孩周岩毁容一案，我们不难发现，正是一些心理问题 导致了陶汝林走向了一条不归路，由此也可以给我们如何去敬畏生 命提出一些启示。 二、从心理学的视角去分析二、从心理学的视角去分析 （一一）、从发展心理学的视角看：孩子成长问题、从发展心理学的视角看：孩子成长问题的产生。的产生。 发展心理学家维果斯基认为心理机能从低级向高级的发展，是 受环境和教育的影响。发展心理学家里影响最大的皮亚杰也认为， 支配心理发展的因为有四点：成熟、物理因素、社会环境、平衡。 青少年是人的一生中最宝贵而又有特色的时期。这个时期的身心发 展极为迅速，同时呈现出过渡性、闭锁性、社会性和动荡性的特点。 青少年在这一特殊的时期，如若不能用正确的方式方法加以正确地 被引导，将他们导向一个正确的方向，其所产生的后果往往难以预 料。从发展心理学的视角去分析陶汝坤的成长历程。我们可以得出， 正是一些成长问题没有得到及时的解决，以致于陶汝坤的心理问题 越来越严重，而这些都为日后他残害周岩埋下伏笔。其实，每个孩 子在其成长的过程中，总会遇到或多或少的问题，而这些问题如果 不加以及时地解决，将会对孩子以后的成长产生不可低估的影响。 陶汝坤幼年时期没有父母的关爱，而母爱对一个儿童的正常成长起 到非常大的作用。据陶汝坤的朋友反映因为父母工作忙，他经常坐 在楼下等他们下班回家，经常饿肚子。这位同学家长喊陶到家里吃 过几次饭，“他每次来都说很羡慕我儿子，能天天跟父母呆在一起， 还说要跟我儿子换父母。 ”这位家长如是说。陶汝坤对父母关 爱的渴望，却得不到爱造成其人性的扭曲。上学的时候，陶汝坤被 接到父母身边，由于心理的内疚加之工作忙，父母对陶汝坤的行为 听之任之，对他所犯的错误也不加以及时纠正，反而使他养成冲动、 以自我为中心的个性。据陶汝坤的老师反映陶汝坤太好动，自控能 力很差，经常顶撞老师，叛逆心极强，老师采取过激的行为教育他， 反而起到反作用。青少年时期的陶汝坤更是发生了心理扭曲，爱看 血腥视频，多次虐待周岩，周岩案正好发生在陶汝坤正处于人一生 中这一特殊的青少年期，生理发育迅速，使得他的精力过剩，而相 较生理的迅速发展，他心理水平的提高速度却过于缓慢。这样一来 陶汝坤心理水平的发展尚无法达到能够调节和支配自己活动的能力。 再加上这些问题的都没有引起学校和家长的注意，反而任其发展， 最后导致了一场悲剧。因此，敬畏生命，需要我们对待好自己的成 长问题，父母和学校也应为孩子营造良好的成长氛围，重视孩子的 道德伦理教育。只有这样，生命才得到应有的敬畏。 （二二）、从行为主义心理学视角看：环境如何影响行为。、从行为主义心理学视角看：环境如何影响行为。 行为主义的代表人物及创始人美国心理学家华生认为，人类的 行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是病态 的行为还是正常的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而 更改、增加或消除。并提出了经典的刺激 S反应 R 模型，否认遗 传和本能对心理发展的作用，推崇教育决定论和环境决定论。 虽然，行为主义心理学的说法可能有些极端，但我们无法否认 环境对人行为的重大影响。从行为主义心理学的视角去分析陶汝坤 一案。我们可以发现正是环境对其暴力行为起了重要甚至决定性的 作用。家庭环境上，从小缺少父母的关爱，对其放任不管，使其养 成以自我为中心的个性。父母不懂得如何教育孩子，不会与孩子沟 通，即使孩子犯错了也只会打骂，使陶汝坤养成了用暴力解决问题 的习惯。从小到大要什么有什么，导致他对任何向往的事物都有强 烈的占有欲，而当一个人以自我为中心的欲望膨胀，就会置社会规 范、规章法律等不顾，从而丧失理智，闯出祸端。学校教育上，学 校没有对陶汝坤进行正常的道德教育和心理疏导，据陶汝坤的同学 反映，陶汝坤有明显的暴力倾向，喜爱看暴力血腥的视频，对周岩 更是经常拳脚相加，以致于周岩休学换校。可是这一切都没有引起 老师和学校的关注，使其心理问题越来越严重。社会环境上，如今 许多孩子都染上了官本位思想，陶汝坤的父母是科级干部，属于较 高的社会阶层，拥有较多的物质财富及个人声誉，陶汝坤的父母在 满足其物质需求的基础上，并不能够满足他情感层面的需求，也没 能教育他尊重别人的权利。他曾多次向周岩叫嚣，要凭借父母的关 系，让周岩一家不得好过。从 SR 模型上来说，当个人的需求（合 理或不合理的）得不到满足，就会产生挫折感。陶汝坤和周岩本是 情侣，后来因为种种原因分手，之后陶汝坤对周岩仍纠缠不清，但 都遭到周岩的拒绝，这使他对周岩的怨恨越来越深，事发当天周岩 的一句“你凭什么管我”的气话成了陶汝坤非人行为的导火线，使 陶汝坤长久的怨恨爆发，导致了这场不可挽回的悲剧。 因此，敬畏生命要求家长和学校更多地去关心孩子健全人格的 形成，不该只重视智商和成绩的培养。同时，家长的言行举止直接 影响孩子，应做好孩子的老师，不可随意打骂孩子。这起极端暴力 事件，给家长、学校和社会敲响了警钟，心理健康教育的缺失必须 引起各方高度重视。只有这样，残害生命之行才会减少，敬畏生命 之心才有可能成为全社会的普世价值观。 （三三）、从犯罪心理学的视角看：犯罪是如何产生的。、从犯罪心理学的视角看：犯罪是如何产生的。 犯罪心理学认为人格的形成是先天的遗传因素和后天的环境、 教育因素相互作用的结果。这种相互作用是从个人诞生开始，延续 一生的发展过程。犯罪人格并非先天就有，那么犯罪人格的形成中 有哪些因素导致正常人格异化成犯罪人格呢？从犯罪心理学的视角 去回答这个问题。首先，父母对儿童的态度和教育方法有重大影响。 家庭的经济条件、社会地位、家庭成员之间的关系以及儿童在家庭 中所扮演的角色和地位都会对儿童的人格形成留下不可磨灭的印迹。 其中最主要的是父母对儿童的态度和教育方法。父母积极的鼓励和 民主的态度，以及使儿童体会到亲子之爱，有利于保持儿童稳定的 情绪，形成儿童的自尊心、自信心和对人友好的态度。反之，则易 形成反社会人格。因此，儿童早期家庭中的情绪障碍是犯罪人格形 成的重要原因。陶汝坤从小就缺少父母的关爱，并且他的父母对他 采取放纵的态度，使其占有欲极强。其次，学校生活和学校教育能 有效地影响人格的社会化程度。对学业的不适应和师生关系、同学 关系障碍容易导致反社会人格的形成。专横或放任的态度，会降低 学生学习的自觉性，使学生产生逆反心理或出现任性行为。据陶汝 坤的老师反映，陶汝坤学习成绩不好，适应不了学校生活，自控能 力差，容易冲动，叛逆心极强。最后，人格社会最终决定于个人的 社会实践。任何人都生活在一定的社会历史条件中，他的社会地位 以及一定的社会意识，决定着他的世界观、理想和信念，从而决定 着他的行为和目的，影响着他的能力和性格。陶汝坤爱看血腥的视 频，经常打骂周岩，最后因为周岩的分手，一气之下点燃了愤怒的 火焰。因此，残害生命的犯罪者的活动都有其动机和需要，都有其 深刻的历史根源。青少年是一个人生理和心理都迅速发展的时期， 而大多数人表现得都是生理的发展速度快于心里的发展速度，这就 使得少年缺乏调节和支配自己活动的能力，易进行暴力性的违法犯 罪活动。所以，我们因注重青少年健康人格的培养，从小时和小处 去着手，多多与孩子交流和沟通，教育他们怎样正确的去做人，减 弱乃至消除孩子的犯罪心理，从而达到敬畏生命的目的。 （四）、（四）、从变态心理学的视角看：人如何走向反常行为。从变态心理学的视角看：人如何走向反常行为。 从变态心理学的视角看，陶汝坤属于反社会型行为障碍。这种 人格障碍表现为在需要自我控制的情境下，而表现出以控制不良、 冲动和出格特征的行为。有反社会型人格障碍的人容易被激怒，且 具有攻击性。他们愤怒的表达不仅仅是街头的怒骂，常常还会对别 人进行残害和虐待。那么，陶汝坤的人格障碍是如何形成的呢?据记 者报道，陶汝坤之所以能做出如此暴力的行为，与其成长经历不无 关系。陶父陶母由于忙于工作，没有时间过问他的生活与学习，长 期将他寄养在爷爷家。因为父母很少有时间照顾陶汝坤，或许是在 愧疚心理的作用下，给他零用钱较多，物质上尽量满足他，对于他 生活中的一些小错误也未及时纠正。在人生观和价值观塑造的关键 阶段，家庭关爱的缺乏、隔代教育的局限性，对陶汝坤叛逆暴戾性 格的形成起到了助长作用。据陶汝坤的朋友介绍：“陶汝坤给我的 感觉就是这个人特别暴力，喜欢给我们看一些打架的、血腥的视频， 还说看这些视频他心里特别爽。此外，他有虐待倾向，周岩跟他相 处的时候，他曾经把周岩一个人锁在厕所里，不让她出来。”可见 陶汝坤的变态心理早已出现并日益严重，但是由于未得到家庭和学 校及时教育，使他仅凭一时冲动便铸下了难以挽回的错误。因此， 敬畏生命，首先要保证自身的心理健康达到正常人的标准，只有你 去敬畏自己的生命，你才真正地懂得去珍惜别人的生命。只有这样， 才不会因丧失理智而犯下罪过。 (五五)、从人格心理学的视角看：个性是如何形成的。、从人格心理学的视角看：个性是如何形成的。 什么是人格？心理学家认为，人格是个体在遗传素质的基础上， 通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为 模式。上面我们已经从变态心理学的视角说过，陶汝坤属于反社会 型人格障碍。那么，这种人格是如何形成的呢？他的人生经历中到 底发生了哪些使其偏离了正常人的行为模式和心理状态。 从人格心理学的角度分析，影响人格形成的因素有遗传因素、 社会文化因素、家庭环境因素、早期童年经验和自然物理因素等。 而对人格发展起决定性作用的是个体的社会历史文化背景，这是人 格的社会性。就遗传因素来说，大多数人在青少年这一身心发展极 为迅速的时期，其道德伦理水平的发展常常无法跟上及适应身心的 迅速发展，有些行为只听从本我指挥，遵循快乐原则，往往不考虑 后果的严重性。就社会文化因素来说，陶汝坤从小是由爷爷奶奶带 大的，缺少父母的教育，喜欢看血腥暴力的视频，这些都对他养成 暴力蛮横的性格产生很大影响。就家庭环境因素和早期童年经验来 说，陶汝坤从小被父母寄养在爷爷家里，父母对他很少关心，因此， 父母对他的影响力有限，同时又对他的错误听之任之，采取放纵型 的教育方式，尤其是在情感的关注度上缺乏沟通，过多地满足了他 的物质需求，而忽略了情感的需求，而这正是悲剧发生的深层原因。 父爱母爱的缺失，使其形成反叛、攻击的性格。 当然，影响陶汝坤人格的形成还有其他因素。但通过上面的分 析，我们可以看出，正是家庭和学校教育的缺失对其走向反常的心 理有着不可推卸的责任，也就间接导致了周岩案的发生。因此，敬 畏生命需要我们父母及社会对青少年采取正确的教育方式，为孩子 营造良好的成长