如何让教研活动更具有时效性

如何让教研活动更具有时效性 作为一名工作在农村学校的科研主任，组织开展教研活动，提 高教师的课堂教学水平是我的本职工作。几年来，我一直在研究如 何开展这项工作才能增强此项工作的时效性，也尝试了各种方式方 法，查阅了相关的资料，学习外校在此项工作中的一些做法，并在 我校进行试验，每次尝试都有一定的收获。然而，几年的工作经历 我发现，一部分教师的教学水平的确提高了，尤其是经常讲大型公 开课的教师，教学水平提高很快，相比之下，那些从来不讲公开课 的教师的课堂教学水平仍旧停留在原有的水平，可以说是没有什么 进步，分析原因，一方面是该教师个人素质本来就低，另一个方面 的原因就是这些教师从不将大型公开课，得不到锻炼，所以，教学 水平得不到提高。这种状况不解决，这对于实施课堂教学模式改革、 全面提高教育教学质量将大为不利。那么，怎样解决这方面的问题 呢，下面，我就谈一谈我个人的一些粗浅的认识。 1、农村学校教师队伍的现状分析。 我们农村学校教师队伍整体素质较低，原因是教师来源复杂， 有相当一部分教师是民师录用的，这部分教师有的第一学历很低， 只有初中的水平，甚至有的连初中还都没有毕业，由于当时农村缺 乏知识型人才，所以，就被录用成了正式的教师，而且，这部分教 师现在年龄都已经在 40 岁以上了。正因如此，所以，当前，我们 农村学校教师队伍存在平均年龄偏大、业务素质较低的问题。虽然 学校经常组织教师参加本校和上级相关部门组织的各种培训和学习， 但是，收效不大，有一部分教师提高的幅度不大。而且，素质低的 教师在教师中占有的比例很大，这就是我们农村学校教师队伍的现 状。 2、当前教研活动存在的问题。 作为科研主任，组织教研活动是我的分内的事，多年来，我们 组织教研活动的方式都是每年选择一些个人素质比较好、年龄比较 小的教师来讲课，其他教师担负的总是听课的任务，总是向他人学 习，至于学习的效果如何则另当别论。这就致使一大部分素质较差 的教师总也没有讲课的机会，总也得不到应有的锻炼。有的教师连 续十年没讲过大型的公开课，虽然每学期都听过很多节课，但是， 往往都是过眼烟云，教学中仍旧我行我素，课堂教学水平仍旧停留 在原地不动，至于课堂教学改革那更是纸上谈兵，这就阻碍了课改 的进程，也束缚学生的综合能力的提高。尽管有很多年轻教师能够 跟上课改的进程，但是，那些教学能力差的教师为数也不少。这与 我们开展教研活动的形式也有很大的关系。 3、如何解决教研活动中存在的问题，以提高教研活动的实效性。 上面我提到的问题是我校以往教研活动中反映出来的，相信这 种情况并不是仅在我校存在，我曾经和其他学校的主任探讨过这类 的问题，他们说自己学校也存在这样的问题，有些教师的确多年没 讲过大型的公开课了。所以说，这种状况在农村学校是普遍存在的， 尤其是工作在村小的教师。去年，我们学校的几位主管业务的领导 召开了专题研讨会，研究如何开展教研活动才能解决目前存在的问 题，经研究我们决定我校的教研活动将一改以往的做法，采取全员 参与的原则。这种方法已经实施一年多了。实践证明效果还是比较 明显的，那些从来不讲大型公开课的教师也都参与到教研活动中来 了，每一次备课、讲课的经历对这部分教师都是一次锻炼和提高的 最好的机会，他们的课堂教学水平的确较以往有了明显的提高，有 的提高的幅度还很大，其结果超出了我们事先的预料。我们的具体 做法是： （1）全员参与。 首先我们在教师业务考核中将参加全乡教研活动作为考核的一 项，考核结果计入教师业务考核的总分值中。每位教师在一学年内 必须至少参加一次乡级公开课，讲课的同时，听课教师和考核小组 的成员现场进行打分，打分结果按照一定的方式求出得分，并将得 分作为分值的一项加在教师业务考核的总分中。此外，如还有其他 的教研活动，自愿报名参加的教师，每次讲课都将有相应的得分， 作为加分项，同样计入教师年终业务考核的总分值中。这样，通过 规定参与的讲课和自愿报名参与的讲课活动相结合的方式来安排我 校的各类教学研讨活动，并将每次讲课都与教师的业务考核总成绩 挂钩，就极大的调动了教师们参与这项活动的积极性，也致使那些 从来不讲大型公开课的教师被动的加入到这项活动中来。虽然有些 教师参与这项活动时是被动的，但是，讲课时也都能进自己最大的 努力，也都能最大限度的去备课，都希望自己能讲好这节课，特别 是都能潜心研究教法，试图将课堂教学方法的改革应用于自己的课 堂教学中。再加上教师讲完课后领导和教师的评课，对教师提高教 学水平有很大的帮助，这样，这部分教师经过几次被迫的锻炼之后， 课堂教学水平的却有了明显的提高，这对提高我校的课堂教学质量、 推动我校课堂教学改革的进程起到了积极的推进动作用。 （2）抓好评课。 组织好教师讲课对提高教师教学水平非常有效，但是，绝不 能忽视评课的作用看。过去，教师们对评课态度不是很短端正，有 很多教师只关注教师讲课时的亮点，而对存在的问题确提的比较少。 近年来我们特别注重评课，每次讲课之后，我们都组织教师进行认 真的评课。特别要指出课堂教学中存在的不足，而且要针对不足提 出改进意见。我们原则是所有的听课教师都必须发言，而且发言时 一定要关注存在的不足。由于，我们在教师听课之前就对评课提出 了具体，所以，教师们的发言是比较积极的，发言的内容也是经过 深思熟虑的，评课的效果就非常好了。这无疑对讲课教师提高课堂 教学水平起到了一定的作用。 （3）确定主题，明确任务。 教研活动要取得好的效果，就应该在备课去前让讲课教师明 确自己教学的侧重点。课堂教学改革要改的内容很多。而对于素质 本身就比较差的教师来说，要想一下子就解决所有的问题是不可能 的，所以，我们每次组织教研活动之前选择教改的一个 方面，让教 师着重在这个方面上下功夫，这样，教师们可以集中精力却解决某 一个方面的问题，这样做势必会降低教师备课讲课的难度，而对于 课堂教学方法改革和创新的探索也非常有利。这种选定目标，对教 学环节改革逐一击破的方法对于我们学校教研活动来说也是一个形 制有效的好方法。 总之，对于工作在教研活动一线的科研主任来说，干训学习 这个平台让我在专家的讲座中吸取了营养，专家那深入浅出的