网络语言对语文教学的影响

从怎么了到“肿么了” 谈网络语言对语文教学的影响 （北华大学文学院 09 级研究生 陈森扬） 摘要：随着社会的发展，网络的普及，网络语言大量涌入人们的生活当中，并且逐渐成为 流行的趋势，广泛渗透到社会的各个阶层，展现出空前的活力。本文试从网络语言对语文 教学产生的影响探究网络语言的规范化。 主题词：语文教学，网络语言，规范化 随着互联网的普及，网络成为人们最重要的信息获得和交流的平台，大量的网络语言 也在互联网交流中应运而生，成为人们在互联网进行信息处理和交流的符号。但网络语言 是一个并不明确的概念，从本质来看，是属于社会方言的特殊形式，是伴随着网民的存在 而产生的社会语言现象。 一网络语言的产生和表现 网络语言的产生，究其原因，主要是由于在网络交流中，往往以键盘打字为输入媒介， 因此，在交流过程中，为了加快速度而淡化了语言结构，从而产生了一些自成一体的语言 表达方式，这就造就了网络语言。可以说，网络语言一开始主要寄生于网络人群，但是随 着网络的普及上网人群迅速扩大，遍布社会各阶层，近年来更是随着学生网民的剧增，网 络语言已经充斥整个校园，大量出现在学生的书面表达中，对传统的语言表达习惯产生了 强烈的冲击，并对语文教学带来不可忽视的影响。下面我们主要从形式和内容上看其表现 形式。 从形式上看，体现为：（1）符号化。在网络交流中，由于不能像现实面对面交流那样 有丰富的表情和肢体语言做补充，因此，网民往往通过其他手段，将一些符号组合在一起， 以模拟特定的表情和动作。在电脑上输出文字时，习惯上会带有相关的符号语言。例如： :-)表示笑脸； :- 表示苦笑，沮丧；:-D 表示高兴地张嘴大笑。 （2）数字化。网络语言注 重经济适用，在这个原则的推动下，产生了很多数字谐音的表达方式来表现使用者的想法。 例如：94 表示就是；78 等于去吧；1314 意为一生一世。 （3）字母化。字母夹在汉字当中 不仅醒目突出，而且谐音的字母能够恰如其分地表达使用者的意思。例如：BS 表示鄙视的 意思；MM 表示美女的意思；BF 表示男朋友意思。还有一些其他的组合形式，例如 3Q 等 于 thank you 就是数字和字母的组合。 从内容上看，体现为：（1）意义新颖。近来流行的网络新词诸如：“肿么了”等于怎 么了；“酱紫”等于这样子；“表”等于不要；“稀饭”等于喜欢。 这些词的已经超越了 词汇本身的意义，而赋予了网络交流中的特殊意义。 （2）超越常规。网络语言已经不再拘 泥于传统的词语构成语法，各种汉字、数字、英语或简写混杂在一起，怎么方便怎么用， 语序也不受限制，倒装句时有出现。如：给个理由先；他们已经知道了都；非常可爱的说。 （3）隐喻性强。网络用语具有很强的隐喻性。如“裸”字本义是“成年男女仅仅用遮羞布 遮住私处的露体” ，引申为“身上一丝不挂，私处彻底暴露的露体” 。而在网络语言中，由 其引申义派生出“裸奔” “裸婚” “裸考” “裸嫁” “裸娶”等词。 正是由于这些言简意赅，幽默风趣的形式，网络语言吸引了大批受众的目光并得以广 泛传播。尤其广泛存在于青少年中，大有超越传统语言的使用趋势。 二、网络语言的影响 网络语言的的形象生动，简约易懂，迎合了青少年标新立异追求时尚的心理。但是青 少年沉溺于网络交流，却忽略了现实生活交际能力的培养与锻炼。 长期使用键盘打出文字，使得他们对汉字的笔顺、笔画、结构逐渐陌生，更有甚者， 大量使用火星文，或者故意写错别字，这些偏离传统语言习惯的网络语言势必导致学生书 写能力的下降，长此以往，往往沦为鼠标的奴隶。 当前来看，不合规范的网络语言频繁出现在学生的口语和书面表达中，例如，把“再 见”写成“886” ，把“是啊”写成“42” ，把“没有”写成“木有” ，把“伤心”写成“桑 心” ，把“老资格”表述为“骨灰级” 。倘若不明白这些网络语言，势必令人费解。网络语 言是参差不齐的，学生们由于缺乏积累，判断力差，没有去其糟粕，过多使用这些有违传 统规范的语言，甚至把这些语言当成规范渗透到口语和书面表达中，已日渐干扰了正常的 语言学习。 从长远来看，它更会成为青少年学生言语表达能力提高的障碍。很多学生在在网络上 使用网络语言，而且在日常生活中也广泛使用，出现频率越来越高。学生正处于语言能力 培养的重要阶段，频繁使用网络语言交际，不合规范的表达势必影响学生遣词造句的能力。 随心所欲地使用网络语言，将对他们形成良好的语言表达基础产生明显的不良影响。 三、 语文教学中如何应对网络语言 网络语言的影响正如其本身一样，已经广泛存在，并且越来越多地受到教育界学者的 关注，有学者认为，网络语言的大量涌现已经成为语言纯洁性的巨大障碍，在这个问题上， 我们应该理性对待。从哲学的观点来看，任何存在的都是合理的。同样，网络语言的存在 也是有其合理性的，网络语言进入中学语文教育领域是不可避免的，也提出了我们的语文 教育要与时俱进，积极应对。 ()理性认识，客观对待 网络语言是人们进行网络交流时表情达意的的桥梁，作为教育引导者，我们首先从自 身的主观认识上要能够理性认识和接受网络语言。这对于引导学生正确对待和使用网络语 言是十分必要的。要公平、宽容地对待网络语言，我们就不仅要看到网络语言不合规范的 词汇、语法，同时也要看到网络语言生动形象的一面。任何事物的存在都有其两面性，我 们不应该把它当做糟粕全盘否定，主观认定其为“语言垃圾” 。而是应该客观接受，主观分 析，科学对待，只有这样我们才能既继承传统又发扬创新。这种实事求是的态度是积极引 导的基础。 ()积极引导，健康使用 教师的语言鉴别和取舍能力会影响到学生的语言使用能力，这就要求我们充分发挥教 师的能动性给予疏通和引导。与学生广泛接受网络语言相比，教师在网络语言信息获得方 面相对滞后，一些不明就里的教师，甚至是资深老教师在看到这些不知所谓的流行语时， 会不理解，严厉批评。在这里我要说的是，批评指正是必须的，而这种简单是处理方式只 会增加老师与学生之间的隔阂。我们可以在教学过程中进行对比，通过对传统语言和网络 语言的分析，比较他们的优劣，以此提高学生的鉴赏能力，从而能够自觉不盲从使用网络 语言。 ()灌输政策，强化理论 我们应该清楚认识到，语言文字是一个国家与民族最重要的基石，而语文教学是语言 文字规范化工作的基础，因而我们要利用语文教育这块阵地做好宣传工作，在教学内容上， 有针对性地增强现代汉语理论知识的教学。同时，教师在教授传统语言基本理论的同时， 也可以引导学生有意识地收集整理网络语言素材，结合理论进行分析讨论，有理有据地做 到合理使用。 我们可以看到网络语言的产生对对现有的语言规范无疑是一种冲击和挑战。人们对待 网络语言的态度也由陌生到熟悉，由漠视到关注，由拒绝到宽容。在规范这个层面上，我 们要肯定网络语言对现代汉语的发展起到一定的积极作用， “给力”一词荣登人民日报 头版头条就是个很好的验证，越来越多经过考验的网络用语融入到我们的生活中。同时也 要重视一部分带来沟通障碍的网络用语，让“肿么了”还是变成“怎么了”为好。 结语 总之,对于网络语言，我们要以宽容的态度去面对，在教学过程中积极应对，同时也希 望有关部门能加强对网络语言的研究并对其进行规范，以加强人们使用规范的语言文字。 参考文献 蔡妤荻， 网络语言现象浅析 ， 新闻世界 ，2010， （12） 金志茹， 中国网络语言研究现状分析 ，吉林师范大学学报（人文社会科学版） ，吉林