小学心理辅导案例142

红大小学学生心理健康案例 （ （2013-2014 年第二学期）年第二学期） 案例 3：害怕与人交往的男孩 案例介绍 边泰平，男，12 岁，小学六年级学生。成绩中等，性格内向，该 生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表 现。 案例分析 父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕 事的性格，父母离异后与母亲居住，母亲不准其父亲探视儿子，更 造成边泰平对人际交往厌恶的心理，加之边泰平小时候与奶奶在 一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重 的障碍。 辅导方法 1.教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。 2.与家长联系：请家长到校面谈或电话联系，与家长沟通思想， 让其父母双方达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解 决办法。 3.现场观察和模仿，即教师陪边泰平一起观看同龄人之间相处 的现实情况。如，一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放 学后的活动，一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往 活动。 4.参与活动和模仿，即安排该生由简单到复杂地去参与各种社 交实践活动。起初教师邀他一起参加同学们的活动，设法让其体会 2 交往的喜悦。然后逐渐引导其独立与人交往。 辅导效果： 通过辅导后，边泰平已能正常地与人交往和参加各种活动了。 他还交上了几个特别要好的朋友，能独自与陌生人呆在一起，情绪 反应正常。 案例 4：“我讨厌他们” 案例介绍 许海燕，女，12 岁，某小学六年级学生。个子矮胖，皮肤较黑， 双眼先天性斜视，在校成绩一般，较喜欢语文，爱奇思异想。父亲 系某空军部队干部，母亲系某商店售货员。4 岁前与母亲生活在家 乡河南某市，之后母女随军到某市，就读幼儿园及小学。许海燕性 格内向，自尊心很强，特别敏感，与人相处显得任性、霸道、易生气， 经常讽剌挖苦同学，甚至动手打与其开玩笑的男同学。人际关系不 好，常与同学闹别扭，教师问其原因，说的最多的话是“我讨厌他 们!”因而，独来独往，不合群，也不愿参加集体活动。常自言自语， 或与草木交谈，边抚摸边喃喃自语。 案例分析 许海燕，系独生子女，幼时得到其母及长辈的万般宠爱，加上 其先天性的斜视，使得其母因愧疚，而给予其极大的怜爱，只要许 海燕需要，都会无条件地去满足，久而久之，促使其任性、刁蛮、霸 道、自私性格的养成，造成与人相处时斤斤计较，吃不得一点亏， 否则就大发脾气，因此，难以与他人友好相处。 爱美是人的天性，特别是女孩，随着年龄的增长，许海燕日渐 感受到了自己长相的缺陷，与同龄人比，自惭形秽，这样，漫漫地 3 滋生了自卑心理，觉得自己低人一等，不主动邀别人玩。总是一个 人呆呆地坐着或望着某处出神，同时，心理也逐渐变得脆弱和敏感 起来，总怀疑同学们都瞧不起自己，私下里在议论自己的长相，所 以，与同学之间产生了很大的距离，当其自我感觉他人的言行是有 意伤害自己时，马上以攻为守，对对方进行讽剌挖苦，以达到自我 保护的目的。 辅导方法 1.加强个别会谈：教师常与许海燕个别面谈，时间地点不限，及 时全面地了解其心理状况，以及她的思想动向和心理需求，同时为 了建立一种平等民主和谐的师生关系。 2.利用日记作文，师生进行情感交流：抓住其在日记作文中表 露出的积极情感，给予夸张式的书面肯定及鼓励：如“瞧!你是一位 多么富有爱心的女孩啊，大胆地把你的爱化为大家可以看得见的 行动吧!”“其实同学们比你想象的还要热情得多呢!只要你乐于加 入他们的游戏中，他们将非常欢迎，试试看吧!”“你有着同学们难 以比拟的丰富的想象力”等等，发掘其闪光点，帮其树立自信心。 3.创造机会，展示自己：充分发挥其爱好语文、爱想爱写的优势， 多次给她提供在班上当众读自己文章中精彩片断的机会，或要她 介绍写作经验，帮助其在同学们面前树立全新的形象，使同学们改 变了对她“刁蛮、任性、霸道、自私”的看法，缩小了与同学间心里 距离。同时使其得到被他人认可后的成功体验，从而增强自律意识， 发扬长处，改正缺点。 4.许海燕与同学之间的关系：对许海燕与同学心理上形成的敌 对情绪，要及时双方进行辅导。多与许海燕个别沟通，教育其宽厚 待人，要看到同学们的长处，多做自我批评；在班上引导同学一分 4 为二地评价许海燕，并强化其长处，消除同学们对她的偏见；做好 班队干的工作，促使班队干积极主动地邀请许海燕参加各种娱乐 活动和各类集体活动，如“庆六一文艺汇演”的“舞蹈”和“