小学数学课堂中,如何让学生成为学习的主体

小学数学课堂中，如何让学生成为学习的主体 【摘要】：义务教育数学课程标准的出台，指明了我国小学数学教育教学 改革的前进方向。历史的使命，促使广大师生必须尽快更新观念，及时赶上改 革的步伐。于是，如何让学生成为学习的主体成了数学教学活动中备受重视和 焏待解决的问题。 【关键词】：学习主体 自主探索 合作探究 长期以来，我们的教学中存在一个问题，即只注重教师与学生之间的“教” 与“学” ，而忽略了学生之间的交流和学习，同时也剥夺了学生展示自己智慧与 才能的机会。为了能实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展” ，在数学课程标准的指导下，我结合学 习内容与教学经验，总结为以下几点： 一、教师的转变。 在“以学生的发展为本”的现代教育观的指导下，我们要把学习的主动权 交给学生，使学生真正成为学习的主人。因此，在教学中我时刻注意自己角色 的转换，尽量做到从原来的传授者转化为促进者；从管理者转化为引导者；从 居高临下转向“平等中的首席”正所谓“亲其师，信其道”良好的师生关系可 以为学生创造一种民主、平等、宽松的学习环境，使学生在心理轻松的情况下 形成一种无拘无束的思维空间，能促进学生积极、主动地探索，产生愉悦的求 知欲望。 例如：在学生产生不同意见时，我们可以说：能让老师发表一下意见吗？ 你还想说点什么吗？在学生有不同的计算方法时，我们可以说：想看看老师的 不同算法吗？在学生进行小组合作交流的同时，我们可以说：欢迎老师加入你 们的行列吗？以“和蔼可亲”的态度， “商量”的口气，以“参与者、合作者” 的身份与学生共同学习。既起到“引导者”的作用，又为学生营造了一种愉悦、 轻松的学习环境。使学生在探索数学知识的同时经历丰富的情感体验。 二、引导学生自主探索。 利用教师的主导作用，引导学生积极主动的参与教学过程。由于教学中数 学教学的本质是数学思维活动的开展，数学课堂上学生的主要活动是通过动脑 筋，动手，动口参与数学思维活动。教学中，在教师的主导下，坚持学生是探 究的主体，引导学生对知识的发生、形成、发展过程进行探究活动，让学生发 现问题，提出问题，并培养他们分析问题、解决问题的能力。从而激起他们强 烈的求知欲和创造欲，让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变， 真正实现主动参与。著名数学教育家波利亚指出：学习任何知识的最佳途径是 自己去发现。因为这种发现理解最深，届最容易掌握其中的内在规律、性质和 联系。正如现代教育理论主张让学生动手去“做”科学，而不是用耳朵“听” 科学一样，对知识而言，学生的独立思考、相互讨论、思维澄清的过程，就是 自己发现的过程。在教学过程中要由教师讲授转向学生自主学习、自主探索。 只有让学生亲自做一做、试一试，有探索才会有创新、才能有成功的可能。教 师要先设计好问题探索过程和要求，使学生带有目的性，任务性去进行探索， 不做形式，要使学生有所得有所获。 就拿教学“减法的验算”这课来说，251-145=106，如何判断得数是否正确， 学生通过已有的知识经验及列式计算，探索出不同的验算方法：看是否“被减 数=差+减数” ；是否“减数=被减数-差” 。通过在这个充满探索和自主体验的过 程中，学生不仅掌握了减法的运算规律，页获得了成功的体验，增强学好数学 的信心，同时也能体验现代教学思想的算法多样化，培养学生的创新思维。 三、学生能够合作探究。 合作精神是未来人才必备的基本素质之一，小组合作学习是培养合作精神 的有效途径。长期以来，我国传统的教学模式不利于学生主体作用的发挥，更 不利于培养学生的合作意识和能力。同时，也使学生缺少自主探索、合作学习、 独立获取知识的机会。新课标里指出的“合作交流”是针对传统集体教学的弊 端而产生并逐步推广开来的。小组合作交流体现了教学活动中各动态因素的多 边互动，尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位，改变了在传统集体教学 中师生单向交流的被动局面，对于发挥学生学习的积极性、主动性、创造性起 到了不可替代的作用。真正体现了以学生发展为本，全面提高学生素质的较好 方式。安排富有挑战性的问题作为小组合作学习的内容。当学生明确了主攻方 向和需要解决的问题之后，我会适时激发学生的学习兴起，使学生明白怎样完 成学习任务。 例如，在教学“认识四边形”这一课时，我向学生提出了：你们是怎样认 出正方形、长方形、平行四边形的？这一问题。当时各小组讨论得激烈，有的 回答正方形有四条相等的边，四个相等的角；有的回答长方形的两条对边相等， 也有四个相等的直角；有的说平行四边形两组对边相等并且平行等等。这样不 仅使学生在合作交流中解决了问题，而且加深了认识几种四边形的印象。 四、激发学生的学习兴趣。 我们知道“兴趣是最好的老师” ，当学生对某件事物发生兴趣时，注意力就 十分集中，求知欲就空前旺盛，思维就非常敏捷、灵活。所以在教学中，我经 常让学生自己上讲台给自己的同学授课，而我自己做评委。虽然第一次同学们 都不尽如人意，但是下次都比前一次要好，而且自己学的牢，正因为要给同学 们上课，自己开始的准备工作（预习）会做的更好，虽然还是有点紧张，但还 是非常不错的，对自己所要学的知识理解的更透彻，不懂的更会问老师。这样 的实践机会同学们都很珍惜，因为能体验成功的喜悦；下课后同学之间还能进 行讨论，这比表扬更有动力，更有好处。更能激发学生学习的兴趣，而且还加 大了责任感！以后不管学什么主动性都更强了。 要让学生成为学习的主体，首先自己要有积极主动学习的愿望，其