艾滋病防治教学设计

学校预防艾滋病教育教学活动方案 一、指导思想与理论基础一、指导思想与理论基础 目前，艾滋病在中国正呈现快速蔓延的趋势。青少年既是可能感染艾滋病 的脆弱人群，也是抵御艾滋病侵袭的生力军。在学校开展预防艾滋病健康教育， 可以增强青少年自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力。通过预防艾滋病专题 教育，不仅使学生了解预防艾滋病相关知识，选择健康的生活方式，增强自我 保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力，更重要的是培养青少年预防艾滋病的社会 责任感、使命感。 本节课的教学设计以预防控制艾滋病基本知识为理论基础。 二、教学背景分析二、教学背景分析 开展预防艾滋病宣传教育活动，提高青少年对艾滋病的关注，倡导健康生 活理念，培养文明生活方式，掌握预防艾滋病的基本知识和自我保护能力及增 强预防艾滋病的技能，从而有效预防和遏制艾滋病在青少年中蔓延，为青少年 营造一个健康成长的良好社会氛围。 （一）本课教学内容在全册书中的地位与作用（一）本课教学内容在全册书中的地位与作用 专题教育初中分册共 6 课时，主要内容包括：艾滋病的基本知识；艾 滋病对人类社会（重点在对个人及家庭）的危害；判断安全行为与不安全行为； 拒绝不安全行为的技巧；寻求帮助的途径和方法以及预防艾滋病相关的青春期 生理和心理知识。本节课是 6 课时中的最基本知识，帮助学生认识什么是艾滋 病，完成此节的教学内容，可以为后面的一系列教育打下良好的基础。 （二）学生情况分析（二）学生情况分析 教学对象：教学对象：七年级学生 对于“艾滋病”这个词，学生无论是从书报杂志上还是从电视广播中都看 到过听到过，但一般只限于肤浅的了解，往往并不清楚什么是艾滋病，什么是 艾滋病病毒，以及艾滋病的流行趋势又是怎样。 （三）教学方式（三）教学方式 情景导入、视频获知、知识竞赛、小品导行 （四）课前准备（四）课前准备 1、艾滋病知识调查问卷及统计。 2、游戏准备（课前把教室里的课桌摆放成马蹄形）。 3、PPT 教学课件。 4、准备红丝带和别针。 5、排演小品做出最安全的选择 三、教学目标设计三、教学目标设计 （一）知识目标（一）知识目标 1、知道什么是艾滋病 2、知道什么是艾滋病病毒以及有关艾滋病的基础知识 3、了解防治艾滋病青少年应该如何做 4、学习护理意外出血者的技能 （二）能力目标（二）能力目标 通过知识竞赛、小品导行培养学生的知识巩固能力、表演能力。 （三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观 1、通过艾滋病基础知识的学习，增强学生预防艾滋病的意识和能力。 2 2、通过小组活动，培养学生团结协作的意识。 3、让学生远离“艾滋” ，珍爱生命，树立正确的人生观，培养学生关爱艾 滋病病人的情感。 （四）教学重点：（四）教学重点：艾滋病的基本知识 （五）教学难点（五）教学难点 ：艾滋病的基本知识 四、教学过程四、教学过程 ( (一一) ) 听故事初识艾滋听故事初识艾滋（5 5） 创设情景导入：老师胸前佩戴着红丝带走上讲台。 师谈话：同学们，今天老师先带你们去一个地方。 （课件播放相关照片及背景音乐，师讲述。） 文楼村是位于河南省的一个偏僻小村庄，1999 年时却成为各路媒体关注的 对象，原因只有一个艾滋病。文楼村共有人口 3170 人，因有偿卖血，近十 年中有九百人左右感染爱滋病，涉及全村 80%以上的人家。仅 03 年一年，就有 人死于艾滋病，在田间地头，随处可见艾滋病死者的个个坟堆。文楼村小 学的 520 名学生里，竟有近 396 人是因艾滋病造成的贫困生，他们有的父母双 亡，寄人篱下，有的所有亲人死去，无家可归，有的父母已经病入膏肓，稚嫩 的肩膀承担着生活的重量。孩子们的童年是浸在苦水中的，一张张小脸上写满 了艰辛。7 岁的小伟只有 20 多斤，病毒夺去他的所有头发，奶奶头贴其后背就 能听见其狂乱的心跳；9 岁的女孩蒙蒙，父母亲因艾滋病一同死去，她天天为 带病的爷爷端茶送水；独自与重病的母亲生活的小明，每个星期都要去面对父 亲坟墓发呆 听完后谈感想：同学们你们听了刚才这个故事，你有什么想说的吗？。 师小结：是呀，一句话艾滋病太可怕了，它给人们带来了太多的痛苦。今 天这节课我们要来谈论的话题就与艾滋病有关。 出示课题认识艾滋，预防艾滋 （二）、广交流明确概念（二）、广交流明确概念（5 5） 师谈话：同学们，对于爱滋病你了解多少呢？交流。 出示问题： 1 1、艾滋病、艾滋病：是由病毒引起的，以人体免疫系统全面崩溃为特征的传染率极 高的传染病。它的全称是获得性免疫缺陷综合症，英文缩写AIDS。（讲述： 我国首例艾滋病是 1985 年的广东省的曾毅。1995 年死去的。他是血友病患者，因为需要 一种因子，会议期间美国人送给我国的血液中有 HIV 病毒，至此我国开始传播了） 2 2、艾滋病病毒、艾滋病病毒：人类免疫缺陷病毒，英文缩写HIV。 “艾滋病病毒”视频播放 （感染上 HIV 但没有发病的人称为艾滋病病毒感染者，感染后发病的人称为艾滋病病 人。从感染者到发展成病人，潜伏期短至 6 个月到 1 年，通常 8-10 年，长的可至 20 年以 上。 从遭受 HIV 感染到可以在血液中检出艾滋病病毒抗原，一般为 2-3 个月，这一时期称 为窗口期。潜伏期和窗口期都有很强的感染性！) 思考。 1、大家想一想，最终导致人体死亡的原因是什么？ 2、HIV 在人体死亡过程中起什么作用？ 师小结：是的，同学们它把保护我们不生病的最重要的 T4 淋巴细胞作为攻 击目标，大量吞噬、破坏它们，从而使整个人体免疫系统遭到破坏，最终人体 3 丧失对各种疾病的抵抗能力而导致死亡。所以艾滋病是一种非常可怕的传染病， 患上了它就等于离死神不远了。 3 3、艾滋病的传播途径：、艾滋病的传播途径： 性接触传播：同性恋（70%） 异性恋（4%） 血液传播： 输血 血制品 共用污染的针头、注射器。 母婴垂直传播：经胎盘和母乳。 （三）、用数据感受严重（三）、用数据感受严重 师：那么在我们现实生活中艾滋病疫情严重吗？ 师：艾滋病令人类感到极度的恐惧，它具有极强的传染性。在发现艾滋病 后的短短二十几年时间里，它已迅速在全世界蔓延开来，已有近一亿人感染了 艾滋病病毒。而它一旦发病，人体的免疫防线形同虚设，各种病征给病人带来 极大痛苦，死亡率极高！ 与此同时，艾滋病毒也在不断地发生着变异，使人们越来越难以发现它， 越来越难以治疗它。 在科技高度发达的今天，人们却对小小的艾滋病毒显得束手无策。迄今为 止，最有效的药物只是阻碍了 HIV 的复制，相关疫苗也只是处于初级研究、试 验阶段，人类还未曾找到彻底消灭艾滋病的方法。 ( (四四) )行为安全，远离艾滋病行为安全，远离艾滋病 1 1、小品导行、小品导行 师：艾滋病虽然很可怕，他可以夺走人的生命，目前也没有药物可以彻底 治愈 HIV 感染者，但艾滋病不是洪水猛兽，艾滋病病毒对温度很敏感，60 度以 上即可被杀死。而且它也是可以预防的。在日常生活中我们如何做出最安全的 选择呢？ 请看小品： 做出最安全的选择做出最安全的选择 目的要求：1.学习护理意外出血者的技能。 材料准备：家用橡胶手套，塑料袋，红墨水。 方法步骤：根据下面的资料进行角色扮演（5 个学生分别扮演不同的角色） 。 某同学因为意外情况弄破了手指，血流不止（可以在手指上涂红墨水表示 出血）。以下是同班同学对此事的不同处理方法： 甲同学：书上说血液会传播艾滋病，千万别碰他！ 乙同学：怕什么？他又不是艾滋病病毒感染者。（上前为他包扎，结果自 己的手上也沾满了血。） 丙同学：我不怕，看我的！（戴着一双橡胶手套为同学包扎。） 丁同学：我也不怕，我的方法更简单，看我的！（把一个塑料袋套在手上， 并与丙同学一起帮助同学包扎伤口。） 讨论：甲、乙、丙、丁四位同学对同一件事情有不同的处理方法，你认为 谁的处理方法最安全？为什么？ 2 2、知识竞赛、知识竞赛 游戏：挑战王 师：经过大半节课的学习，相信同学们对爱滋病都有了一定的了解，那就 来个知识竞赛考考大家。游戏的名称叫“挑战王” 4 游戏规则：游戏规则：全体同学离开坐位参与游戏，题目都是是非判断题。同学们根 据自己判断的答案选择站在不同的位置。认为这个题目是对的，就站在教室的 左边，认为是错的就站在右边的位置。公布答案后，选择错误的同学遭淘汰， 其余同学参加下一轮的比赛，而淘汰的同学可以在座位上用手势表示，但不可 出声影响参赛的同学。一共 10 个题目，最后留下的为胜利者，发给小奖品。 附录：挑战王游戏题目附录：挑战王游戏题目 1、艾滋病的全称是“获得性免疫缺陷综合症”对吗？ 对。 2. 艾滋病是可以先天遗传的，对吗？ 对。 3. 我国发现第一例艾滋病病例在 1987 年？错，1985 年 4. 到无行医执照门诊部拔牙、治疗口腔溃疡没有感染艾滋病的危险。 错，有感染危险。 5.“人是艾滋病的唯一传染源”这种说法对吗? 不对。未经消毒的医疗器械、被污染的血液等都是传染源。 6. 科学家已经研制出了预防艾滋病的疫苗？ 错，至今尚没有成功，有的科学家估计，生产出安全有效的艾滋病疫苗至 少还需要十年。 7、不能根据人的外貌和长相来判断一个人是否容易感染艾滋病，关键要看 其行为。 对的。 8、艾滋病的传播途径是性接触传播、血液传播、母婴传播。 对 9. 已感染艾滋病病毒的人在发展成艾滋病病人以前通常可以没有任何症状 的生活很多年，外表看上去完全正常，但他们能够将病毒传染