“个性化”学生评语

“个性化个性化”学生评语学生评语 唐文国是长江路小学四(一)班的班主任。最近,他已经 开始撰写每位学生的期末评语。这些简短的话语,或许能影 响孩子们的一生。 以往每学期期末,他都想给孩子们写点不同寻常的评语,但 因工作太忙,有些评语难免单调雷同。为了发现学生的长处,肯 定学生的长处,写好全班 50 多名学生个性化评语,这学期期 末,唐文国决定早作准备,每天抽空记下孩子们的表现和自 己的感想,然后整理成评语。 这是给一位比较“顽皮”学生的评语:你活泼勇敢,聪 明大方,待人热情,还非常会关爱别人看,老师一连串说 出你的这么多优点,可见你是一个相当不错的孩子。但是你 要学会约束自己,在集体生活中,只图自己快乐怎么行呢?你 就像一滴水珠,只有流到集体的海洋中去,才能永不干涸。 好孩子,你那么聪明,如果把更多的心思用到学习上去,谁也 比不上你。老师知道你不是故意欺负同学的,可这也不应该 呀。同学之间就像兄弟姐妹一样,你的这种表现既影响了个 人的进步提高,也影响了个人和集体的关系。你是个懂事的 孩子,老师知道,你一定会明白我的意思的,对吗? 在给一位“粗心”学生的评语里,唐文国这样说:你活 泼、天真,有一张可爱的笑脸,不论在哪儿遇见老师,你都会 有一声礼貌的问候,你脑子比较灵活,别人不能回答的问题, 你却能出色地回答出来。可不知什么时候,你结交了一个 “坏朋友”,他常常使你考试失去得“优秀”的机会,竞赛 与好名次擦肩而过。唉,多可惜呀!想知道这个坏朋友是谁 吗?他就是“马虎粗心” 。不过老师相信你会很快与他绝交, 交上“认真细心”这个新朋友。你说是吗? 南京市丁家巷小学的金老师认为,一份好的操行评语不 在于面面俱到,而要能反映学生的独特特征。在评定小学生 的行为表现时,要多挖掘学生的优点,同时有针对性地提出 进一步改进和提高的意见。现在老师在记录学生优点的语 言,也从过去生硬的评语式表扬改为极具亲和力的话语。如 她曾给班上一名“差生”写的评语中,用到了这样的惊叹语: “哇,你原来这么聪明,老师小时候可比你差多了,不过,后 面还有好多人在追你哦!”对这些学习不是很好,又比较顽 皮的学生,老师也需要有耐心,多用一些鼓励性语言,激励他 们,而不能一味地批评。 “无论是在智力上、体力上,还是处世能力上,自信心 对一个人的一生都是至关重要的。 ”南京市第 12 中学的邓 校长对记者说,一个缺乏自信的人,便缺少在各种能力发展 上的主观积极性。特别是在儿童期,来自成人以及同伴间的 赞赏就显得尤为重要。教师在各个学生的评语中,如果太过 严肃或是语言恶劣,对学生的心理健康甚至造成伤害,因此, 现在这种具有亲和力的评语正逐步从理想走向实践,并且被 广大师生所接受。这也是教师尊重学生和爱护学生的一种 体现。看到这样的评语,不仅学生觉得温馨,心情愉悦,从而 更加自信,家长们也会对学校、对老师放心满意。 南京师范大学社会学家吴增基教授认为,首先教师的评 语要改变过去千篇一律的做法,要突出孩子的个性,符合每 个学生的特点,反映真实的情况。避免搞形式主义,说空话 或是评语中只有消极语言,这对孩子的成长极为不利。而应 当多以鼓励性的语言,多以正面教育、正面引导为主,真正 做到用个性化语言,给每个孩子写好评语,这种做法是符合 心理学原则的,值得运用和推广。 下面请看一些例子: 记得你曾经告诉过我,来到我们班是“为了学到更好的 本领”,从那一刻起,我就对你刮目相看的,你成了我最理想 的学生代表。可是慢慢我发现你并没有明白,在我们班要做 这个职位,他是做人与学习的姣姣者。所以当我盯着你时, 你能把学习、工作中的事情做好,你不知道老师有多失望! 我不喜欢我重用的人是“语言的巨人,行动的矮者” 。要想 改变原来的你,不管老师在不在,都要把学习变成“我要学” ,每天提前完成当天的任务,不会做的事要学会做,会做的事 要做好,能做好的事争取做得更好。 我还记得你是第一个让老师为你借校服的同学,当时我 很生气, 但是从那以后, 你乐意把每一件小事做好,再也没 有发生自己的事要别人帮你完成的时候了。那