农村支教工作总结精选.docx

农村支教工作总结精选农村支教工作总结精选 农村支教工作总结精选 201X-201X 中小学教师支教工作总结 根据国家中长 期教育改革和发展规划纲要(201X-2020 年) ，要大力发展 农村义务教育，将短板逐渐加强。标准化学校建设工作加 速促进了农村义务教育的均衡发展。师资就成为一个很突 出的问题。市政府关于进一步加强城镇中小学教师支援 农村教育促进城乡教育协调发展工作的实施意见要求， 开展支教工作，用推动流动的方式使得学校的教师水平大 体上保持一致。促进学校的教师在同一个区域内进行流动， 就是为了均衡，通过支教，缩小校际差距 解决择校难题 。 一、201X-201X 支教工作现状 我县城镇教师共有 465 名，现有支教教师 64 名，(含 超编乡支教教师)支教人数占在编教师数的%。其中 XX 年选 派教师 30 名，全体支教教师按时到岗，勤于奉献，涌现出 一大批优秀支教教师。 二、保证措施及经费落实 学期初，根据容城县文体教育局支教工作实施方案 、 制定详细而又具体的年度支教工作安排意见 、 支教教 师工作守则 、 支教工作考核管理办法 。在保定市支教工 作调度会后，召开专题会议，召集各乡镇一把手认真学习 会议精神，会后组织了支教工作专项督导检查。制度的执 行比制定更重要，设立全县支教工作领导办公室，由主管 局长任组长，下设办公室，由人事股具体负责督导检查支 教工作的开展。通过过程督导，及时发现问题，并总结经 验。 支教教师在享受原单位绩效工资的同时，每月有固定 的交通补助。 三、工作中主要做法 (一)除参考市政府支教工作安排意见中提到的支教形 式外，还积极探索了几种具体的支教方式： 方式一、扩大支教范围。一是结合职称评定，超编乡 (镇)选拔优秀教师到边远学校支教。二是让机关人员到教 学一线进行支教磨练，将好的管理和教学经验带到基层学 校，在教育最前沿一个普通教师的岗位上重新认识教育， 理解教师，为全县教育战线的教师做表率，今年共派出 3 名机关工作人员到乡镇中小学任教。从工作纪律、工作作 风、工作态度等方面，向机关支教人员提出了明确的要求， 希望他们将教育局机关的良好作风带给学校，在新的工作 岗位上作出更大的成绩，树立教育局机关的良好形象。 文体教育局统一组织，安排我县超编乡镇中心校派出 优秀支教队员，全职支教，支援我县东部教育发展相对滞 后的三个乡镇。在支教队员的选择上，安排年富力强，教 学经验丰富，责任心强的教师参加，并将支教工作与职称 评定相结合，晋升中级职称，必须有 2 年支教工作经历。 方式二、学校领导深入农村学校和薄弱学校，传授城 区学校好的教育教学管理方法和经验,进一步提高了这些学 校的教育教学管理水平同样通过校长交流制度，培养造就 一批素质高，适应性强，敢担当的校长队伍。学校与学校 之间相互交流，强校为弱校培训教师，有助于优质教育资 源的平民化、普及化，让属地就学落到实处，孩子们在家 门口就能够上得了好学校。 方式三、为了快速提高农村学校和薄弱学校的教育教 学管理水平，教育局领导班子成员在深入调研的基础上， 采取了双向交流工作机制，即在县城学校教师支教农村学 校和薄弱学校的同时，选派农村学校和薄弱学校教师到县 城学校进行学习锻炼。 方式四、尝试在乡镇内部进行支教流动。由于乡镇内 部学校发展的不均衡性，主要选拔优秀教师，循环授课， 集体备课、教研等形式。 方式五、在支教管理制度上，支教期满后，经考核合 格回原学校任教，形成了“以派入学校为主，派出学校为 辅”的双重管理模式，使支援学校和受援学校都能及时了 解支教教师的工作情况。在考核工作中，由原来的对支教 教师支教期满考核改为全程跟踪考核，具体地说，就是对 支教教师进行支教期内的初期、中期、后期跟踪考核，对 于客观、全面、真实了解支教教师的表现，提供了科学的 依据，整个考核结果直接作为年终支教单位和支教教师表 彰的主要依据和条件。 (二)、大力宣传支教工作，营造良好工作氛围。 1、通过教育局主办刊物容城文教信息开辟专栏， 表扬先进支教教师，交流支教心得和经验。在容城教育网 上，同步开展支教宣传，进行支教教师互动。 2、发布专题通报。针对在支教工作较突出的教师事迹， 发布通报，鼓励、鞭策支教教师。通过上述活动的开展， 使我县支教工作健康有序发展。 农村支教工作总结精选 转眼间，四个月的支教生活过去了，回顾这四个月的 工作生活学习情况，心中充满喜悦，因为支教工作锻炼了 我，各级领导的关怀鼓舞了我，老师和学生们的热情感动 了我，与老师们的交流提升了我。支教工作是充实的，带 给我的是沉甸甸的收获。但毕竟是离开自己熟悉的工作单 位，来到一个自己比较陌生的地方。回首四个月的支教生 活，我感到沉甸甸的。 一、调整心态，积极面对 其实我的所有的准备似乎都是多余的，因为迎接我的 是一张张真诚热情的笑脸，没有多少寒暄，领导早已经对 我的工作做了整体安排，我没有什么意见。我担任七年级 两个班的数学课和研究性学习课程，在接触学生之前，同 事们就告诉我，农村的孩子比较朴实本分，但由于知识面 的狭窄，思维不是很灵活。也有调皮的，但大多数的孩子 还是比较淳朴努力的。带着这些忠告，我怀着兴奋和期待 的心情走进了教室。孩子们在安静地等待，六十双眼睛向 我看来，我看到了好奇和探寻。我也微笑地看着他们，相 信他们也会懂得我的友善。在这互相对视的目光中我们开 始了数学的学习。 这里的学生特点是都很热爱读书，对知识的渴望超出 了我的想象，每次他们都听得那么入迷，他们对生活充满 着希望和憧憬。他们的感情很丰富，观察力也很细。最感 动的一个细节就是，每天上下课师生互相问好时，他们都 尽自己最大的声音向我喊出“老师好” 、 “老师再见” ，虽然 我的耳朵经常被高分贝音量震得嗡嗡作响，但沐浴在学生 的爱里很幸福。他们很有礼貌，见到老师行礼问好，他们 也很勤劳，总是将校园和教室打扫得干干净净。 同时，他 们也很顽皮，班上也有个别学生违反纪律，被班主任发现， 受到了严厉的批评教育。还有的请来了家长，看着学生们 痛哭流涕地表态，家长们恨铁不成钢的表情，我觉得这里 有着更多的望子成龙。 二、教学工作，不敢马虎 我在支教之时就给自己定下一条原则：到新的工作环 境中要做到敬业乐群。因此，在工作中我遵守学校的各项 规章制度，服从安排，认真细致地备好每一节课，上好每 一节课，精讲精练。针对学生知识面窄、理解问题肤浅的 情况，我在每堂课上都尽量匀出 5 分钟时间，补充一点课 外知识，让学生做一做，练一练。针对学生思维不灵活的 问题，我上课尽可能多地提问，从多个角度提问，并且将 问题难度降低，同时给予学生积极的课堂评价。学生们渐 渐由不爱发言到抢着发言。针对学生学习效率不高的问题， 我教给他们学习方法，同时采用多种形式，使学生感受到 了学习的一点乐趣，提高了学习效率。在教学中我还能认 真备课，因地制宜，因材施教，尊重学生的不同兴趣爱好， 不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己的风 格，不强求一律。坚持以学生为主体，教师为主导，通过 创设问题情境、分组合作、自行探究、积极引导和热情鼓 励等各种教学手段，真诚对待每一个学生。感受后进生在 学习过程中的各种心理表现和看法，信任他们，鼓励他们， 想尽一切办法调动孩子们学习的积极性，让他们的天性和 个性在丰富、宽容、轻松的课堂气氛的感染下得以自由健 康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养创造性思维方式， 变“要我学”为“我要学” 。 三、研讨交流，学习提升 在研究性学习课程中，我明白我的责任，关于这一点 我不敢有丝毫的马虎，课堂上我和学生们积极探讨学习方 法，认真听取他们的意见，对于同学中好的学习方法给予 鼓励和推广，不足之处给予指正，课堂教学大有改进，班 级管理井然有序，学习成绩不断呈现上升趋势。同时我虚 心向每一位教师学习，和他们交流，建立了良好的合作关 系。向同学科老师虚心请教，只要有时间就认真听课，评 课，及时做好记录，接受建议。数学研讨会活动上， ，我大 胆提出自己的看法，说出自己的教学思路和理念，得到其 它老师的认可，这期间我出示了一节示范课，从导入到结 束，比较完整地呈现出了我的教学理念以及我的教学思路。 受到了领导和老师们的充分肯定，同时也是对我后面工作 的激励和更高的要求。 支教工作已过去四个月了，在与七级中学老师们的交 流中我也吸取了老师们不少好的经验，同时我的感受良多。 首先，我们的到来对于农村当地学校是一个良性的补充， 有助于农村学校教育工作的更好开展。第二，促进了城乡 教育的交流，我们带来了自己的教学理念和经验，也学习 到了农村教师的优秀品质和有益经验。我们看到了农村教 育的现状，同时也使农村的教师了解了城市教育的面貌。 第三，对于教师个人的发展十分有利。在这里工作更能促 使教师更新教育观念，深化教学内容方式，在农村条件相 对艰苦的环境下磨炼自己的意志品质，加强自身的师德建 设，提高自己的综合素质。第四，我们的到来给农村学生 带去了更多的知识和快乐。第五，来到乡村，我感受到了 农村的淳朴和美，心灵受到净化，没有城市的喧嚣和物欲 横流，只是简单的