人教版语文一年级上册_《口耳目》教学设计.rtf

人教版语文一年级上册 “口耳目”教学设计人教版语文一年级上册 “口耳目”教学设计 教学目标教学目标 1指导学生认识 9 个生字，会写“见、白、田、电”4 个字，认识 1 个偏旁 “门”。 2指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 3让学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 重点难点重点难点 教学重点：朗读、背诵课文和识字、写字。 教学难点：有感情地朗读课文，在读的过程中展开想象，并得到美的熏陶和感情的 升华。 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、导入新课一、导入新课 播放小星星的歌，学生跟唱。（准备录音带。） 问：你这么喜欢小星星，老师这里就有一些，你去贴在黑板上一个吧！学生贴星 星。（带生字的星星。） 师：我们今天要学习的课文里有一个小朋友，她和你们一样喜欢星星。看老师写课 题 7小小的船。 问：谁会读？指名读，师生同读。 二、自学课文二、自学课文 师：打开书第 76 页 ，自己读一读课文，遇到不认识的字读一读音节，它会帮你们 忙的，注意把字音读准。 问：现在谁能读？指名读儿歌。 师：你们知道这首儿歌说的是什么地方吗？愿不愿意到夜空里去看一看？可是有几 个小星星说，要到我们这里来，一定要回答我们的问题。什么问题呢？幻灯片：星星 眨眼；出示文字：你们会读这一课的生字吗？（幻灯片） 三、学习生字三、学习生字 （一）读准字音 师：在儿歌里找一找生字，看着音节把字音读准。 师：拿出口袋里的字，同桌互读，看谁读的又快又准确。（准备口袋、字卡。） 问：现在都会读了吗？有没有同桌帮助你认识的字？指名读，集体读。（出示生字 卡、学生读、教师贴卡大生字卡。） （二）记住生字 出示幻灯片：同学们读的真棒！可是你们能记住这些生字的字形吗？ 问：我们都用过哪些方法记字形？（笔画、结构、顺口溜） 师：我们先来认识两个偏旁 出示音节卡片（zhu z pn mn z pn）读。（音节卡片） 问：你知道“舟”其实就是什么吗？ 师：一般舟字旁的字都和船有关系。 问：哪个字里有舟字旁？你是怎么记住这个字的？你都见过什么船？哪个字里有门 字旁？你是怎么记住字形的？我们书上是怎么用这个字的？你还能组什么词？ 下面还有几个生字，你用什么方法记住了哪一个字？在小组里说一说。 问：有不好记的字吗？ 弯：一点一横两短竖，左点右点弓压弯。 演示这样就叫“弯”，它和哪个词的意思相反？能组什么词？ 蓝：草字头下面两短竖，半个竹字靠一旁，统统落在皿堆儿上。 你能用“闪”字组成什么词？ 其他的字你是用什么方法记住的？ 坐：两人坐在土堆上。 只：上口，下变形八。 看：手放目上往远看。 见：最后一笔是竖弯钩。 星：注意结构。 你们的记字方法都很好，那么这些字你们都记住了吗？我们做个小游戏，好吗？黑 板上每个小星星后面都有一个小秘密，谁想来揭开它？（学生摘星星，读生字，拼月牙 图。） 师：你们用自己的方法认识了这一课的生字，看月亮都高兴得笑弯了腰，它说，欢 迎你们到夜空中来参观放“小小的船”的音乐和幻灯片，学生跟唱，可做动作。 师：我们学会了生字，一起把课文再读一读吧！ 四、指导书写四、指导书写 出示“见、电、白、田”4 个字除了“见”字，其余 3 个都是我们前面认识的 字，读一读。我们要学会书写这三个字。 问：你觉得哪个字不好写？ 出示幻灯片：带田字格的字，观察占格位置。 见：哪部分宽？哪部分窄？哪些笔划在竖中线上？看一看最后两笔的起笔点在什么 位置？ 白：撇的收笔点和竖的起笔点在一起，中间的短横不碰右边的笔画。 田：中间的横不碰左右的笔画。 电：扁日，中间的横不碰左右笔画。 教师范写，学生仿写。 反馈仿写情况，学生检查自己书写的生字。 五、作业五、作业 书写本课的生字。 第二课时 第二课时 一、导入一、导入 出示课件或晴朗夜空图。（星星一闪一闪的，不出示文字。） 让学生谈谈自己看后的感受。 导入课文。 二、读课文，巩固生字二、读课文，巩固生字 自读课文，要求读准字音，读通课文。 7小小的船 检查生字读音情况。 三、读读、想想、说说三、读读、想想、说说 1学习第一至二句。 指名读 （学生根据自己的理解进行朗读） ，评议。 自读、想象画面。 集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。 指导学生有感情地朗读。 2学习第三至四句。 晴朗的夜空多美呀，月儿弯弯像小船，小船尖尖惹人爱。小作者看着看着，好像自 己也来到了月亮上面，这时她会说什么呢? 学生展开想象自由说。 集体交流、汇报。 3以小组为单位进行朗读、交流。 教师指导朗读，注意停顿和重音。 让学生有感情朗读全文，想象一下晴朗夜空的美丽，再说一说。 四、指导书写四、指导书写 五、扩展练习五、扩展练习 1教师展示简笔画或图片：圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾 巴，让学生说一说带“像”字