10春《心理学》模拟试卷1

1 10 春心理学模拟试卷 1 一、填空题（每格 1 分，共 13 分） 1、艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程 先快后慢 ，有 不均衡 _的特点。 2、 格式塔治疗中经常使用的是 角色扮演技术 。 3、 外貌在人际吸引中如此重要的原因在一定程度上可以归结于 漂亮的刻板印象 。 4、观察法具有 参与性观察 和 非参与性观察 两种形式。 5、 认知 方式 是个人所偏爱于使用的 加工信息 的方式，也叫 认知风格 。 6、 个体的成就动机包含了两种成分，是 追求成功的倾向 和 避免失败的倾向 。 7、 个体的社会化包括 个体 和 社会 的相互作用。 8、要选择一个合适的职业，仅凭兴趣是不够的，还要考虑到自身的能力，这说明的是职业选择的 胜任 原则。 二、单项选择题（每题 2 分，共 30 分） 1、具有弥散作用的比较持久而微弱的影响人的整个精神生活的情绪状态叫做（ C ）。 激情 应激 心境 情趣 2、下列哪一项不是米切洛兹总结的生涯规划的目的。 （ B ） A 开发潜能 B 赚取金钱 C 自我实现 D 突破障碍 3、学生甲精力旺盛，好冲动，好挑衅，傲慢不恭；学生乙孤僻，爱独处， 不善与人交往。两个人的气质类型分别属于（ B ）。 A 胆汁质与粘液质 B 胆汁质与抑郁质 C 多血质与抑郁质 D 多血质与粘液质 4、“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之室，久而不闻其臭”说的是嗅觉的（ D ）现象。 A 对比 B 融合 C 作用 D 适应 5、需要层次理论由哪位心理学家提出。（ B ） A 韦纳 B 马斯洛 C 罗杰斯 D 梅约 6、 鼓励来访者理解自我、追求个人成长的下列哪种心理治疗方法。（ C ） A 行为主义疗法 B 认知疗法 C 人本主义疗法 D 精神分析疗法 2 7、人格的核心成分是 （ C ） 。 A 主我 B 客我 C 自我 D 非我 8、下列哪一项不属于常用的记忆测量方法。 （ C ） A 再学习法 B 再认法 C 学习法 D 回忆法 9、把心理测验划分为文字测验和非文字测验的依据是（ B ）。 A 测验内容 B 测验形式 C 测验方法 D 测验规模 10、根据智力测验的结果，智商在 之间表示（ C ）。 A 智力超常 B 智力优秀 C 智力中等 D 智力低下 11、某些人不能出门，最基本的购物、乘车不能完成。这类人患的是（ B ）。 A 社会恐惧症 B 广场恐惧症 C 特殊恐惧症 D 恐惧症 12、正在上课，一位迟到学生推门而入，引起大家的注意是（ A ）。 A 无意注意 B 随意注意 C 有意注意 D 有意后注意 13、 非典时期出现的抢购中药的现象，是（ D ）。 A 听从 B 服从 C 依从 D 从众 14、多元理论是由哪个心理学家提出的？（ C ） A 斯腾伯格 B 斯皮尔曼 C 加德纳 D 加涅 15、每次看见“月晕”就要“刮风”，潮湿就要下雨，即得出“月晕而风”“湿润而雨”的结论，属于思维的（ B ）。 A 抽象性 B 概括性 C 间接性 D 情境性 三、名词解释（每题 3 分，共 12 分） 1、 人格 :人格是个体在对人对己对事反应时所显示出的特有模式，这个模式构成一个人思想、情感和行为的稳定而统一的心理品质。 2、心理治疗 ： 心理治疗是心理健康专家帮助个体认识、澄清和克服他们的心理和人际关系障碍，并促进其适应的过程。 3、访谈法 ：访谈法是一种研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式，来收集某些心理特征和行为数据资料的方法。 4、创造性思维 ：创造性思维，是指面对问题情境时，能摆脱传统或固有习惯的限制，应用新颖独特的方式解决问题，产生新的、有社会价值产品的认知心理历程。 3 四、简答题（每题 5 分，共 15 分） 1、简述马斯洛的需要层次理论 答：马斯洛将人的动机归纳为五大类：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。马斯洛根据需要层次的不同，将动机分为两种：匮乏动机与成长动机。匮乏动机包括前面四种动机：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要。它们是由缺乏引起，如果得到满足，紧张就会减弱。成长动机是被高级需要即自我实现的需要所驱使的动机。 2、简述心理学研究的主要内容。 答：（ 1）认知与学习（ 2）动机与情绪 （ 3）心理特性 （ 4）社会心理与心理健康 （ 5）心理发展与职业规划 3、简述偏见的原 因。 答：（ 1）群体间的直接冲突：竞争是偏见的来源。（ 2）早期经验：社会学习的作用。 （ 3）社会分类：我们 他们效应。 五、论述题（每题 15 分，共 30 分） 1、论述学习策略。 答：（ 1）复述策略复述策略是为了保持信息而主动地以语言的方式反复重复先前学过的材料的过程。 部分学习和整体学习 提问策略或尝试背诵 （ 2）精加工策略 精加工策略，是一种高水平的精细的信息加工策略，是在意义理解基础上的信息加工策略。 划线法 笔记法 卡片法 （ 3）组织策略 组织策略是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小单元置 于适当的类别中，从而使每项信息和其他信息联系在一起的一种学习策略。 4 列提纲 画关系图 （ 4）元认知策略 元认知策略就是人们对自己学习过程的认知。 计划策略 监控策略 调节策略 2、 论述能力发展的个体差异，并说明能力发展的因素。 答：（ 1） 能力的个体差异 能力发展水平的差异。在智力发展水平上，不同的个体所达到的最高水平并不相同。人类的智力差异从低到高表现为许多不同的层次，其分布基本上呈两头少、中间多的正态分布形式。 能力表现早晚的差异。人的能力发展过程有不同的形态，有人早慧，也有人大器晚成。能 力表现早晚的个体差异有三种模式：一是稳定发展，这是大多数人的发展模式；二是早慧，年龄很小时就表现出才华；三是大器晚成，前期发展很慢，但后来居上，得到了高水平的发展。 能力结构的差异。能力具有相当复杂的结构，而每个人智力的结构总是会存在或多或少的区别。 能力的性别差异。能力的性别差异主要表现在一些特殊能力方面，而总体智商上存在的差异则比较小，甚至可以说没有。几种主要的差异有：男性在空间能力上具有一定的差异，女性在言语能力上具有较大的优势。 （ 2） 影响能力的因素 遗传因素。子辈与父辈的相像一般称为遗传现象 ，由生物学因素或基因决定。能力，尤其是智力，和身高、相貌一样具有遗传性。 环境与教育的因素。不同的家庭环境对个体能力的发展由重大影响。