四年级下册第二单元研课标说教材课件

青岛版四年级数学下册 第二单元节能减排 用字母表示数 宋家镇社区中心小学 张晓霞 说建议 说教材 内容标准 编写体例内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源 开发利用 说课流程 说课标 课程目标 用字母表示数 知识技能情感态度 数学思考 说课标 问题解决 结合具体情境，了解用字母 表示数的意义和作用，会用 字母表示数、表示常见的数 量关系和计算公式。初步学 会根据字母所取的值，求含 有字母的式子的值。 在探索新知识的过程中 ，逐步建立用各种符号 来表示数的意识，发展 学生的数感和抽象、概 括能力，促进学生由算 术思维到代数思维的过 渡。 在学习用字母表示数量关 系和计算公式的过程中， 体会数学与生活的联系以 及用代数符号表示实际问 题中数量关系的概括性和 简洁性，从而进一步感受 学习数学的价值。 在动手实践、自主探索、合 作交流中，培养学生的数学 意识，渗透归纳、猜想、数 形结合等数学思想方法。 用字母表示数 这四个方面的目标，不是相互独立 和割裂的，而是一个密切联系、相互交 融的有机整体。数学思考、问题解决、 情感态度的发展离不开知识技能的学习 ，知识技能的学习必须有利于其他三个 目标的实现。 说课标说建议 说教材 课程目标 内容标准 编写体例内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源 开发利用 说课流程 用字母表示数 在具体情境中能用 字母表示数 数与代数 综合与实践 说课标 空间与图形 统计与概率 用字母表示数 结合简单的实际情境 ，了解等量关系，并 能用字母表示。 内容标准 教学重点： 1、用字母表示数的意义。 2、能用字母表示数量关系和计算公式 。 3、用字母表示数的书写规则。 教学难点： 1、用字母表示数的意义。 2、用字母表示数量关系和计算公式。 说课标说建议 说教材 课程目标 内容标准 内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源 开发利用 说课流程 编写体例 用字母表示数 信息窗 （情境图） 丰收园 问题口袋 合作探索 编写体例 自主练习我学会了吗 用字母表示数 每个单元都由几个密切联系的信息窗组 成“情境串”，引导学生从中获取信息， 启发学生主动思考，提出问题。 1 信息窗 1合作探索 红点是对新知的学习，一般是需要学生合作探索的非常规性的问题。 绿点是让学生独立尝试解决的问题，是对新知识的巩固和应用。 教材的核心部分，体现了合作交流的思想，而“合作交流”是学习数学 的重要方式。 1自主练习 有针对性的练习题，由易到难，由浅入深，及时巩固和练习所学知识。 1 我学会了吗 通过情境图呈现的形式，让学生了解自己对本单元通过情境图呈现的形式，让学生了解自己对本单元 知识点的掌握情况。知识点的掌握情况。 对于在学习中遇到的有价值但不能解决对于在学习中遇到的有价值但不能解决 的问题，暂时放入的问题，暂时放入“问题口袋问题口袋”，从而，从而 保护学生提问题的积极性。一旦具备解保护学生提问题的积极性。一旦具备解 决能力，随时取出加以解决。决能力，随时取出加以解决。 5问题口袋 右边篮子里的右边篮子里的5 5个苹果功能各不相同，个苹果功能各不相同，“积积 极、合作、会问、会想、会用极、合作、会问、会想、会用”是对四维是对四维 目标的诠释，左边是学生的自我反思和交目标的诠释，左边是学生的自我反思和交 流，在这里学生可以畅谈本单元的收获。流，在这里学生可以畅谈本单元的收获。 6 是学生在学习上 的港湾和加油站 ，是自评与互评 相结合的定性评 价。 丰收园 说课标说建议 说教材 课程目标 内容标准 编写体例 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源 开发利用 说课流程 内容结构 用字母表示数 信息窗1 节约 能源 信息窗2 低碳环保 节约用 电后每 年的电 费是多 少元? 如果 m=900 ，现在 每年的 电费是 多少元 ？ 怎样用一 个含有字 母的式子 表示汽车 行驶速度 、时间和 路程之间 的关系。 如果 t=3, 电动 汽车 行驶 了多 少千 米？ 你能用 字母表 示出正 方形周 长和面 积的计 算公式 吗？ 节水水龙 头2分钟 节水多少 毫升？3 分钟、4 分钟 用字 母表 示数 用含有字 母的式子 表示数量 关系 根据字母 所取得值 ，求含有 字母式子 的值 用字母 表示常 用的数 量关系 求含有 字母的 式子的 值 用字母表示 正方形、长 方形面积和 周长的计算 公式 单 元 内 容 结 构 初步学习用 字母表示数 的意义和方 法，进而学 习求含有字 母式子的值 。 信息窗1 节约 能源 信息窗2 低碳环保 节约用 电后每 年的电 费是多 少元? 如果 m=900 ，现在 每年的 电费是 多少元 ？ 怎样用一 个含有字 母的式子 表示汽车 行驶速度 、时间和 路程之间 的关系。 如果 t=3, 电动 汽车 行驶 了多 少千 米？ 你能用 字母表 示出正 方形周 长和面 积的计 算公式 吗？ 节水水龙 头2分钟 节水多少 毫升？3 分钟、4 分钟 用字 母表 示数 用含有字 母的式子 表示数量 关系 根据字母 所取得值 ，求含有 字母式子 的值 用字母 表示常 用的数 量关系 求含有 字母的 式子的 值 用字母表示 正方形、长 方形面积和 周长的计算 公式 单 元 内 容 结 构 通过了解电动车的行 驶速度、时间、路程 之间的关系，展开“ 用字母表示数量关系 ”这一知识的学习。 说课标说建议 说教材 课程目标 内容标准 编写体例内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源 开发利用 说课流程 用字母表示数 说教材横向整合 用字母表示数 用字母表示运算 律 符合学生的认识规 律，有利于学生进 一步理解和体会用 字母表示数的意义 。 说教材纵向整合 四年级上册等量关系为学习用字母表示数，以及表示数量关系 做铺垫，本单元的学习又为学生学习简易方程打下了基础。 已学知识 本单元内容 后续内容 体现了由易到难 、由浅入深、由 低到高的思维规 律。 说课标说建议 说教材 课程目标 内容标准 编写体例内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 课程资源 开发利用 说课流程 用字母表示数 教学建议 课标：在数学教学活动中， 教师要把基本理念转化为自己的 教学行为，处理好教师教授与学 生自主学习的关系，注重启发学 生积极思考。 本单元的课时分配 为信息窗一1课时 ，信息窗二1课时 。 教学建议 写观察记 充分利用教材所 提供的“情境串”， 让学生在真实的 情境中学习数学 。 引导学生经历 由具体到抽象 的过程，培养 观察比较和抽 象概括能力。 注重评价的导 向性，多角度 评价学生的学 习情况。 将“节约能源” 与数学学习融 合在一起，把 抽象问题具体 化，充分调动 学生的学习积 极性。 教学建议 写观察记 充分利用教材所 提供的“情境串”， 让学生在真实的 情境中学习数学 。 引导学生经历 由具体到抽象 的过程，培养 观察比较和抽 象概括能力。 注重评价的导 向性，多角度 评价学生的学 习情况。 先引导学生写 出多个算式， 再对各个算式 进行观察、比 较，找出规律 ，逐步抽象出 含有字母的式 子。 教学建议 写观察记 充分利用教材所 提供的“情境串”， 让学生在真实的 情境中学习数学 。 引导学生经历 由具体到抽象 的过程，培养 观察比较和抽 象概括能力。 注重评价的导 向性，多角度 评价学生的学 习情况。 不仅要考查学生能 否正确用字母表示 数、数量关系、计 算公式，还应考查 学生是否有条理地 思考问题，以及解 决简单的实际问题 的能力。 说课标 说教材 课程目标 内容标准 编写体例内容结构 立体整合 教学建议 课程资源 开发利用 说课流程 说建议 评价建议 用字母表示数 评 价 建 议 课标：评价不仅要关 注学生的学习结果，更要 关注学生在学习过程中的 发展和变化。应采用多样 化的评价方式，恰当呈现 并合理利用评价结果，发 挥评价的激励作用，保护 学生的自尊心和自信心。 评价建议 注重对学生 数学学习过程 的评价。 恰当评价学生 基础知识和基 本技能的理解 和掌握。 重视对学生独立 思考问题，以及 与他人合作交流 。 评价方式要多 样化。 说课标 说教材 课程目标 内容标准 编写体例内容结构 立体整合 评价建议 教学建议 说课流程 说建议 课程资源 开发利用 用字母表示数 说建议 课程资源的 开发