七年级语文上册《大禹治水》教学设计 [浙教版]

1 大禹治水大禹治水教学设计教学设计 教学目标 1、知识与能力：了解神话想象丰富、具有神奇色彩的特点，掌握“窟、栖、悯、矗、拯、 疏、跋、涉、锹”等字。 2、过程与方法：初步学会阅读、赏析神话故事。 3、情感态度与价值观：感受课文所歌颂的我国古代劳动人民征服大自然的愿望和力量。 重点、难点 1、重点：理解大禹“三过家门而不入”的故事情节，感受其中精神。 2、难点：分析合乎人物身份、个性化的对话描写以及大禹形象。 教法 讲读法。 教具准备 录音机、幻灯片等。 教学时数 2 课时。 第一课时 教学目标 1、了解神话的一般知识。 2、理清课文思路，把握整体内容。 3、分析课文第一部分。 重点与难点 1、重点：生字词语的学习，理清课文思路，分析第一部分。 2、难点：理解禹的不平凡的出生。 教学方法 讲读法。 教具准备 生字词的幻灯片、录音机。 教学过程 （一）导入新课：古代有个伟大的人物，他一心解救被洪水转困的百姓，十三年锲而不舍、 公而忘私、三过家门而不入，他是谁呢？他就是大禹。 （二）了解神话。 神话指反映古代人们对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解，并通过超自然的形象 和幻想的形式来表现的故事和传说，它借助想象来表达古代人民征服自然力的理想和追求。 （三）出示幻灯，进行字词教学。 1、加点字注音。 栖身（ ） 大禹（ ） 鲧（ ） 虬龙（ ） 会稽山（ ） （ ） 窠（ ） 堙塞（ ） （ ） 禅让（ ） 舜（ ） 3、解释词语。 无动于衷： 跋山涉水： 禅 让： 2 矗 立： （四）听课文录音，理清课文思路。 讨论后明确： 第一部分（14）写鲧治水被杀和禹的出生。 第二部分（5-14）写大禹治水三过家门而不入。 第三部分（15-17）写大禹哭石生启，被尊为“大禹王” 。 （五）讲读第一部分。 1、课文如何描绘这场大水灾？说明什么？ 明确：课文从田淹、房毁、人们无处栖身这几方面突出了上古这场水灾水势的浩大、灾难 的深重。 这样写既点明了治水的必要，也为鲧治水失败被杀作了伏笔。 2、面对这场灾难，众神、鲧、天帝各采取了什么态度？ 明确：众神：无动于衷、漠不关心；鲧：费尽心机偷来息壤，拯救人民；天帝对鲧违背他 的旨意非常恼怒，派火神杀了鲧。 3、鲧是怎样治水的？如何评价他？ 明确：鲧治水方法不对，但他具有为拯救人民而不惜冒犯天帝的勇敢和刚强的行为，是一 个英雄。 4、禹是如何出生的？他的不平凡的出生说明什么？ 明确：鲧的尸体被剖开后，禹坐着一条虬龙来到世上。 说明：第一，鲧根治洪水的决心未尽，他把希望寄托在禹的身上，具有不屈精神；第二， 禹治水既是继承父志，又是反抗天帝，为民造福的行动。 （六）课堂练习（幻灯出示） 。 （七）布置作业： 抄写生字词语 3 次。 第二课时 教学目标 1、分析课文二、三部分。 2、理解人物个性化的语言。 教学过程 1、讲读第二部分。 大禹怎样治水？ 学生默读课文，讨论明确： 第一，禹发动群众与群众共商大计。 第二，采用疏导的方法。 第三，请应龙协助治水。 分析三过家门而不入。 a.讲述三过家门而不入的故事 情节。 b.详写两次，略写一次。 c.从这件事情中可以看出他具有什么样的精神？以身作则、公而忘私。 d.分析人物的具有个性化的语言。 岳母：对阿娇的关怀。 阿娇：对丈夫的理解和支持。 大禹：诚恳、深致歉意、决心坚定的语气。 故事主要是说禹，为什么要写他的妻子？ 3 明确：从侧面说明大禹治水的成功与他的妻子对他的理解和支持分不开的。 第 14 段一系列的数据说明什么？ 明确：说明治水时间之长，工程之巨，成就之大，有力地突出了大禹的功绩。 2、分析第三部分。 如何理解大禹哭石生启？ 明确：写出他对阿娇的深切怀念和内心的无限悲痛、裂石生启，更是突出了大禹的“哭妻” 具有撼天动地的特点，富于想象。 结尾说明了什么？ 告诉我们：谁为民除害，谁就会得到人民的真诚拥护和爱戴。 3、总结全文。 第一部分主要写大禹治水的起因，第二部分突出大禹治水的精神，第三部分说明大禹治水 的功绩。 4、布置作业：完成作业本，预习怎样讲故事 。 板书设计： 天帝惩罚世人（灾难根源） 禹治水的起因 鲧治水被杀（为民