山东省滨州市滨城区三河湖实验学校七年级地理下册《巴西》说课课件_湘教版

巴 西 说 课 湘教版义务教育教科书地理七年级下册 巴西 教材分析 资源开发 学情分析 课堂评 价 教学模式 板书设计 教学设 计 说课流程 第六章 认识大洲 第八章 走近国家 第七章 了解地区 七下教材内容 亚洲及欧洲、 非洲、美洲 日本、埃及、 俄罗斯、法国、 美国、巴西、 澳大利亚 东南亚、南亚、 西亚、欧洲西部、 北极和南极地区 一教材分析 走 近 国 家 第一节日本 第二节埃及 第四节法国 第七节澳大利亚 一教材分析 第五节美国 第六节巴西 第三节俄罗斯 亚马孙平原 与亚马孙河 面积与位置、 地形、气候与 植被、河流及 特征 巴西 居民特征与主 要城市 工业与农业特 点及分布 发展迅速的经济 人口与城市 一教材分析 知识内容 一教材分析 标准要求 认识区域 3认识国家 在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。 根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理 现象和突出的自然灾害，并简单的说明其形成的主要原因。 运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济 的实例。 用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用。 举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验教训。 根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少各 的方面的概况。 用实例说明某一国家自然与社会环境对民俗的影响。 举例说出某一国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。 巴 西 教学目标 难 点 难点：亚马孙河水 量巨大的原因。 1、运用地图，指出巴 西的地理位置、首都巴 西利亚和主要城市里约 热内卢、圣保罗等。 2、根据地图和资料， 联系巴西自然条件 特点，讨论该国如 何开发利用和保护 热带雨林。 3、根据地形与气候特点， 分析亚马孙河水量特 别丰富的原因。 4、了解巴西工业和农 业的基本特点。 5、了解巴西城市建设情 况和人种构成特点。 重点：巴西地理位置、 地形、气候和热带雨 林的开发 与保护。 一教材分析 学情 知识 学习方法 能力 通过前面的学习，学生已经知道了认识 国家从位置、地形、气候、河流等自然 地理和经济、人口与城市等人文地理两 大方面来学习。 通过以前的学 习，学生已经 具备了读图、 析图能力和在 课本文本上获 取知识的基本 能力。 巴西一节内容 与第六章认识 大洲之间有着 密切的联系， 认识大洲中第 三节美洲，包 含巴西，为学 习本节打下了 良好的知识基 础。 二学情分析 目标教学 分组教学 自主、合作 、 探究学习 三种思想 “三七自主课堂” 地理新授课教学模式 课程基本理念： 积极倡导自主、合 作、探究的学习方 式，全面提高学生 素质。 三教学模式 教 学 七 环 节 情景导入，明确目标 学案导学，自主探究 组内交流，达成共识 互助学习，相互答疑 达标测试，课堂小结 小组展示，教师点拨 三教学模式 学以致用，拓展提高 （1）情景导入 明确目标四教学设计 热 情 奔 放 的 桑 巴 舞 足 球 王 国首个五捧世界杯的国 家 1、通过 1、 1、运用地图，指出巴西的地理 位置（纬度位置、海陆位置 ）、首都巴西利亚和主要城 市里约热内卢、圣保罗等。 2、根据地图和资料，联系巴西 自然条件特点，讨论该国如 何开发利用和保护热带雨林 。 3、根据地形与气候特点，分析 亚马孙河水量特别丰富的原 因。 4了解巴西工业和农业的基本 特点。 5了解巴西城市建设情况和种 族、人口等人文特点。 （1）情景导入 明确目标 约3分钟 四教学设计 意图：使学生学习目标明确，有的放矢 ;图片创设情境 ，激发学生学习兴趣，调动学习情感，带着对巴西的 好奇走进该国。 自学指导 巴西 自然巴西 位置、地形、气候 自学指导一 （2）学案导学，自主探究 人文巴西 经济、人口和城 市 自学指导二 （3）互助学习，相互答疑 （4）组内交流，达成共识 四教学设计 自学指导一 一、自然巴西 读图8-51“巴西地形图”和课本9798页，完成下面内容： 纬度位置：大部分位于 和 之间，巴西大部 分国土位于热带。 海陆位置：位于 洲东 部，东临 洋。北西南 与南美洲大陆上10个国家 和地区相邻。 是南美洲面积 的国家 （1）巴西的位置： 主要地形区气候类类型气候特征 （2）地形 和气候 四教学设计 自学指导二 二、人文巴西 （1）发展迅速的经济： 读8-56“巴西矿产及工农业分布图”和课本99100页，完成下面内容： 经济经济 部 门门 特点主要部门门或产产品 工业业 农业农业 资资源 （2）人口和城市 读图读图 8-59，“巴西地形图图”和课课本100101页页，完成下面内容： 主要城市特点人种人口 人口和城 市 分布 圣保罗罗 里约热约热 内卢卢 巴西利亚亚 四教学设计 自学指导 巴西 （2）学案导学，自主探究 （3）互助学习，相互答疑 （4）组内交流，达成共识 约10分钟 四教学设计 意图：培养学生的自主学习与 合作探究能力 , 掌握本节重点知识 。 自然巴西 位置、地形、气候 自学指导一 人文巴西 经济、人口和城市 自学指导二 意图：通过小组代表展示学习成果 ，教师了解学生的学习情况，并做 出适当评价和点拨，做到重点知识“ 人人清”，同时培养学生的语言表达 能力和与人合作交流的意识，感受 获知的喜悦。 （5）小组汇报 ，教师点拨 约10分钟 四教学设计 合作探究 巴 西 踏进雨林探究竟 合作探究找原因 （6 6）、学以致用，拓展提高）、学以致用，拓展提高 自然巴西人文巴西 四教学设计 1、对于被称为“地球之肺”的热带雨林 你最不想看到的是什么?为保护巴西的 热带雨林，你有什么好的建议？ 2、亚马孙河是世界上水量最大、流域 面积最广的河流，试从地形和气候两方 面分析水量为什么特别丰富？ （1）巴西政府将首都从里约热内卢 迁到巴西利亚的原因。（2）巴西的 人口和城市主要分布在巴西的东南部 的原因。（提示：可从交通、自然条 件等方面考虑） 合作探究 巴 西 1、对于被称为“地球之肺”的热带雨 林你最不想看到的是什么?为保护巴 西的热带雨林，你有什么好的建议？ 2、亚马孙河是世界上水量最大、流 域面积最广的河流，试从地形和气候 两方面分析水量为什么特别丰富？ 自然巴西 （1）巴西政府将首都从里约热内 卢迁到巴西利亚的原因。 （2）巴西的人口和城市主要分布 在巴西的东南部的原因。（提示： 可从交通、自然条件等方面考虑） 人文巴西 （6 6）、学以致用，拓展提高）、学以致用，拓展提高 约10分 钟 四教学设计 意图：使本节知识得到了扩展和加深，体现新课标“学习对生活和终 身发展有用的地理”的教学理念，做到开阔思维，回归生活，增长知 识，突破难点。 一、选择 (7)达标测试标测试 课课堂小结结 二、读图回答 1读右图，将图中数 字代表的地理事物名称 填在下面的横线上： 河流 平原分布有世界上最大 的 ，这里森林茂 密动植物种类繁多有“ ”之称，由于破坏严重 ，对全球的生态环境构 成威胁。 高原 水电 站 首都 城市 2总结巴西世界之最 ： 约8分钟 1世界最大的热带雨林区分布在 A非洲 B亚洲 C北美洲 D南美洲 2世界上水量最大，域面积最广的河流是 A亚马孙河 B尼罗河 C刚果河 D长江 3巴西的农产品居世界首位的有 A咖啡、蔗糖、大豆、可可 B香蕉、剑麻、柑橘、玉米 C 咖啡、蔗糖、香蕉、剑麻 D咖啡、可可、玉米、香蕉 4巴西的首都位于 A亚马孙平原 B巴西高原 C南部沿海 D北部内陆 5全世界希望巴西着重保护的自然环境是 A热带雨林 B热带草原 C野生动物 D 亚马孙河水源 6当我国正值隆冬季节的时，巴西高原是 A干季 B湿季 C热季 D冷季 一、选择题 四教学设计 方法与意图：采用考试的形式，自己独立完成，然后同桌对换， 多媒体课件出示答案，学生给对方打分，检查本节 知识达成情况，然后自己改错找原因，达到“人 人清”，实现了“高效课堂 ”。 这节课你有哪些收获？ （分别从知识与学习方法两方面谈谈） (7)达标测试标测试 课课堂小结结四教学设计 意图： 通过课堂小结增强学生主体地位，优化本节认知结构 ，完善知识体系. 约4分钟 五板书设计 意图：采用知识树，将本节所学的重要知 识及它们之间的内在联系形象直观地展示 出来，突出重点，简单明了，使学生形成 完整的知识结构。 巴西 自然巴西 人文巴西 位置、地形、气候、河流 经济、人口和城市 第六节巴西 教师评价： 根据各学习小组学习成果展示，教师给各小 组打分。此外，根据学生的表现，教师评价时， 语言要能激发学生的兴趣和积极参与性。 学生评价： 互评：达标测试采用考试的形式，自己独立完 成，然后同桌对换，学生给对方打分，做出合理 的评价。 自评：自己改错找原因，给自己一个合理的评 价，达到“人人清”，实现了“高效课堂 ”。 六课堂评价 课程开发 课程基本理念： 构建开放的地理课程 ，开发切实有效的课 程资源，着力拓宽学 习空间。 设计创新思维 的问题 阅读材料 图片资料 七资源开发 滨城区三河湖实验学校 图片资料 地球之肺生病了 原始的热带雨林遭砍伐的热带雨林 恢复中的热带雨林 热带雨林气候 热带草原气候 亚热带湿润气候 七资源开发 滨城区三河湖实验学校 阅读材料 巴西是南美洲面积最大的国家，国土面积854.7 万平方千米，差不多占了南美洲大陆总面积的一半 。 巴西高原的面积有500多万平方公里，除了南极洲的冰 雪大高原，它是世界上最大的高原。介于亚马孙平原和拉 普拉塔平原之间，海拔3001500米，地面起伏平缓，向 西、北倾斜。 亚马孙平原西起安第斯山脉，东到大西洋，南北介于 巴西高原与圭亚那高原之间，面积约560万千米2，由亚马 孙河冲积形成，是世界是面积最大的平原。 亚马孙平原森林茂密，动植物种类繁多，林中幽 暗潮湿，人烟稀少，通行困难。热带雨林通过光合作 用，不断地吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。据估 计，亚马孙热带雨林所产生的氧气，至少可占到地球 氧气供给量的20%以上。因此，亚马孙热带雨林被称 为“地球之肺”。 七资源开发 设计创新思维的问题 各抒己见 面对着亚马孙雨林，即是财富也有责