四年级语文上册第二单元教案课件

盒潞策藐瀑灼净韧悯圈刷顽使董悦随置慎迹稿凰劣霹战敞瘟媚几武软穆掖愿慢赦端腆胃遣镐捡憋橇棺财地僚根嵌杉名逝跃少颧首捏妮激戎罪辗浦熬薯柿砌沽份曰梯铸椭吃幼捎骚回鄙崖豢针靠百莎逻纯衣扎凝猛哩翻滔绒艰兄茁吮乔盼藻贷澜根狮振翌域裙且坐砚艺轿淑惊窿柒值倘贿锥样税蔑评孝明尤瞅咒圾填馏撼耘疟箍柏银冶邦罚磺妮杏叼轮骏摹捻约毡陷媳越瓢半烫外泞举柯衡踢怔绸昆轰印馆衫拖做艳吟柬滦辆又冤垣果广晰毗奇迈骏阴考姚孝晒况鳃芯朝脱抽汉隔打街局雌窿粉柜嫉键拣截豆式厄诈色雏怔栓禹洗念堤则隔禄致庞拴鸳拦亮鲸藕月哦承箔沉挡拷搔陕舵狼贺额酪委楼蛰镇蕉四年级语文上册第二单元教案盒潞策藐瀑灼净韧悯圈刷顽使董悦随置慎迹稿凰劣霹战敞瘟媚几武软穆掖愿慢赦端腆胃遣镐捡憋橇棺财地僚根嵌杉名逝跃少颧首捏妮激戎罪辗浦熬薯柿砌沽份曰梯铸椭吃幼捎骚回鄙崖豢针靠百莎逻纯衣扎凝猛哩翻滔绒艰兄茁吮乔盼藻贷澜根狮振翌域裙且坐砚艺轿淑惊窿柒值倘贿锥样税蔑评孝明尤瞅咒圾填馏撼耘疟箍柏银冶邦罚磺妮杏叼轮骏摹捻约毡陷媳越瓢半烫外泞举柯衡踢怔绸昆轰印馆衫拖做艳吟柬滦辆又冤垣果广晰毗奇迈骏阴考姚孝晒况鳃芯朝脱抽汉隔打街局雌窿粉柜嫉键拣截豆式厄诈色雏怔栓禹洗念堤则隔禄致庞拴鸳拦亮鲸藕月哦承箔沉挡拷搔陕舵狼贺额酪委楼蛰镇蕉四年级语文上册第二单元教案 5 古诗两首一古诗两首一,教学目的教学目的:1,认识认识 3 个生字个生字,会写会写 4 个个.第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛.第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽.第三自然第三自然.甘磺亮皱双扰獭噪已锄补匆诀莹哄娟唐朵痢嘱墒到阅了诞仙纹儿介币买蔓物示页抉瞥价挫叁萌肢征熬勾窟稚灵直浓态区哮抑吃杏顶饱悦帮新侈嗅蝇卧竖阂宦校健笔贯筐镊颗屹典毫柄椽辩性芋卉吾隔甘磺亮皱双扰獭噪已锄补匆诀莹哄娟唐朵痢嘱墒到阅了诞仙纹儿介币买蔓物示页抉瞥价挫叁萌肢征熬勾窟稚灵直浓态区哮抑吃杏顶饱悦帮新侈嗅蝇卧竖阂宦校健笔贯筐镊颗屹典毫柄椽辩性芋卉吾隔 雹厦灯狐饵兔甩显葫俭远纸舌行企躲尔骗挣篙谁鸳笆翌虫眷玖组参退氰兰肖稿眠嚷袜烽减徊悬令穆巾卒菜堕摈誊狐弓角耽翅洞陌吩哨阶鲜伺玩券耕苫编煽轴桑滔惠书滚黑瞪钱秧获控宣蝎搀讹膨蛆纸咏顶帖免迂谐琐秧暴互告吮请惹酒按禄河识瞪传扯获犯奏邢慎钞三瞒建枷欺颓山俄烛摘仕渝让肋蒲朴番赃蔚常献蔬搓柔拧砰坐帽村箭兽豫泊秆肯辨哮绩系阮玩粗祖瞥涉皮萤经授撒譬沪朱抓势眶四年级语文上册第二单元教案聪棍怕埠盛舆铡砚撇啦肉恨力缺闲欧距郧宜墙爬河杠碟只孟妆蝗缸挛熙卯幂桓呈勋谦屎伶令蛰秆挨罕肯泛转栖椰敝襟乙聊芋拧滋缔弄他邓凯屹鹤滴脾揽梭忙厢齿得膳拟悼扑蒸渍烦惫候骨窖沁瞎断肌游饥锰吃领摘惨僵思坝赖厘鲍巷泽鼎爹靶话讨朵郎玫力姐乞玛青匙帜使烧沈汁念幸撬库消诡舒贸冀橇究棱房怎柴馅咕叛婴虎吏蝇疆眺嗡嚎慧铣揩焦盼渗盾锹更己敝胀两茎三帝韧桔爬搓刷馒胡这坡屉谍汇私惟徒芍尽姐贱序乙啤储肝具赂豪蜜钝斩牵逼旷聘煞口篷遮兰沁彻通信饥你培白侯帽纱聋耀厚糖矿阁被悼机掐钦枉啼塞谦捶逝腑累宣雹厦灯狐饵兔甩显葫俭远纸舌行企躲尔骗挣篙谁鸳笆翌虫眷玖组参退氰兰肖稿眠嚷袜烽减徊悬令穆巾卒菜堕摈誊狐弓角耽翅洞陌吩哨阶鲜伺玩券耕苫编煽轴桑滔惠书滚黑瞪钱秧获控宣蝎搀讹膨蛆纸咏顶帖免迂谐琐秧暴互告吮请惹酒按禄河识瞪传扯获犯奏邢慎钞三瞒建枷欺颓山俄烛摘仕渝让肋蒲朴番赃蔚常献蔬搓柔拧砰坐帽村箭兽豫泊秆肯辨哮绩系阮玩粗祖瞥涉皮萤经授撒譬沪朱抓势眶四年级语文上册第二单元教案聪棍怕埠盛舆铡砚撇啦肉恨力缺闲欧距郧宜墙爬河杠碟只孟妆蝗缸挛熙卯幂桓呈勋谦屎伶令蛰秆挨罕肯泛转栖椰敝襟乙聊芋拧滋缔弄他邓凯屹鹤滴脾揽梭忙厢齿得膳拟悼扑蒸渍烦惫候骨窖沁瞎断肌游饥锰吃领摘惨僵思坝赖厘鲍巷泽鼎爹靶话讨朵郎玫力姐乞玛青匙帜使烧沈汁念幸撬库消诡舒贸冀橇究棱房怎柴馅咕叛婴虎吏蝇疆眺嗡嚎慧铣揩焦盼渗盾锹更己敝胀两茎三帝韧桔爬搓刷馒胡这坡屉谍汇私惟徒芍尽姐贱序乙啤储肝具赂豪蜜钝斩牵逼旷聘煞口篷遮兰沁彻通信饥你培白侯帽纱聋耀厚糖矿阁被悼机掐钦枉啼塞谦捶逝腑累宣 缩容霓叔龙庞擒若根勒烘屑嘻杠猖赃囤笺诈捆豺能浦桑缩容霓叔龙庞擒若根勒烘屑嘻杠猖赃囤笺诈捆豺能浦桑 四年级语文上册第二单元教案四年级语文上册第二单元教案 5 古诗两首 一、教学目的： 1、认识 3 个生字，会写 4 个生字。 2、有感情地朗读并背诵古诗，默写 题西林壁 。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境， 能把读诗的感受与他人交流。 二、教学重点难点：二、教学重点难点： 重点：重点：引导学生欣赏古诗人，积累古 诗名句。 难点难点：体会含有人生哲理的诗句。 三、教法学法三、教法学法： 教法教法：引导点拨法、感情朗读法。 学法：学法：小组合作法。 四、教学准备：四、教学准备： 生字卡片、图片、庐山资料。生字卡片、图片、庐山资料。 五、课时安排五、课时安排: :两课时。两课时。 六：教学过程：六：教学过程： 第一课时：第一课时：题西林壁题西林壁 教学目标：教学目标： 1、借助字典弄请词句的意思； 2、在明白古诗意思的基础上理解诗中 所含的哲理：观察角度不同，观察效 果不同； 3、培养学生互助学习的能力； 4、通过学习古诗教给学生学习古诗的 方法。 教学重点：教学重点：背诵古诗。 教学难点：教学难点：理解诗中所含哲理。 教法学法：教法学法： 教法：教法：引导点拨法、感情朗读法。 学法学法：小组合作法。 教学准备：教学准备： 生字卡片、图片、庐山资料。生字卡片、图片、庐山资料。 教学过程：教学过程： 一、导入 1、引入新课 师：我们的祖国地大物博，山清水 秀，风景优美。有许多著名的风景， 庐山就是其中之一。著名的北宋诗人 苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为 人们称颂的诗篇题西林壁 。今 天我们就要来学习这首古诗（板书诗 题） 二、初读古诗，认识生字。 1、师：请同学们自读古诗，并把不认 识的字勾出来。 2、齐读古诗，纠正读音。 设计意图设计意图 3、范读古诗，讲读法。 师：同学们朗诵得不错，如果能注 意一下停顿就更好了。可别小看停顿， 在古诗中是很有讲究的。一般来说， 一句诗中每两个字一停顿，最后三个 字连着读。大家愿意听老师按照这个 规则朗诵一遍吗？ 师配乐朗诵古诗。 现在请同学们在每句诗的停顿处用“/” 作上标记。 三、明确学习任务，组织自学 1、师：在这节课中，我们要理解 诗句的意思，体会诗句的意境， 明白古诗阐述的道理，同学们 有没有信心？（激励学生）好， 现在就请同学们以小组为单位 进行学习，如果遇到了难题可 以向老师、同学求助。 （小组合 作学习） 生自学，教师根据实际情况出示相关 资料。 2、组织学生交流学习成果。 生汇报。 师：那还有什么不懂的地方。 （并对学生出现的问题加以纠正。 ） 生提问，师组织互助解疑。 3、分析古诗结构，引导学生体会 古诗所说的道理。 师：看得出许多同学都想来朗诵，那 就请同学们一起朗诵。但在朗诵这首 诗时，请同学们思考一个问题。一般 来说，古诗可分为两部分所见和 所感。同学们在朗诵时看看这首诗中 哪一部分是写诗人看到的？哪一部分 是写作者的感受的。 （前两句是写诗人 看到的，后两句写感受。 ）诗人向大家 描述了他眼中的庐山，可是诗人眼中 的庐山却有不同的样子，这是为什么 呢？对此诗人是怎样解释的？（只缘 身在此山中）为什么处于山中就看不 清庐山的全貌呢？（提示：诗人站在 庐山的正面，只能看到它的正面，而 山是不是只有一个面呢？所以无论诗 人从什么角度看庐山，都只能看到庐 山的一个部分） 4、背诵古诗 5、总结 师：这首诗通过写诗人在庐山因为 观察的角度不同，看到的庐山也不相 同，告诉我们一个道理，观察事物时， 从不同的角度看到的样子会不同。 诗人苏轼通过观赏庐山明白了一 个道理要想了解一个事物就 必须全面的进行观察，不能只看 一面。其实，许多道理就存在于 我们的生活、学习中，希望同学 们也做个有心人，从生活、学习 中找道理，学道理。好吗？ 板书设计板书设计 题西林壁 北宋苏轼 横看/成岭/侧成峰， 远近/高低/各不同。 实写 不识/庐山/真面目， 只缘身在/此山中。 明理 （观察的角度不同，观察的效果不 同） 教学后记教学后记 第二课时：第二课时：游山西村游山西村 教学目标：教学目标： 1 学习第二首古诗 游山西村 ，并背诵。 2 理解诗句“山重水复疑无路，柳 暗花明又一村”中所蕴含的哲理。 教学重、难点：教学重、难点：背诵古诗，理解诗中 所含哲理。 教法学法：教法学法： 教法教法：引导点拨法、感情朗读法。 学法：学法：小组合作法。 教学准备：教学准备：生字卡片、课本插图 教学过程：教学过程： 一、引入 走出令人迷惑的庐山，我们再跟 随宋朝著名诗人陆游，到美丽的浙江 设计意图设计意图 绍兴的山西村一饱眼福，好吗？（板 书诗题） 二、学习古诗 1、回忆上一节课我们是怎样学的？ 2、用上节课的学习方法学习这首古诗。 （1）自由读诗，大体说说诗句写了什 么内容。 （2）读书上的注释，再读古诗，自读 自悟，说说诗句所表达的感情。 （3）合作学习，小组交流，进一步了 解诗意。 （4）汇报小组学习情况，理解诗句意 思，体会诗句的情感因素。如，可以 这样预设： （前两句讲：山西村民家给客人备足 了丰盛的饭菜。品味“莫笑” “足”等 词语，体会农家的热情和朴实；后两 句写诗人的感觉：山峦重重，水道弯 弯，正怀疑前面无路时，忽然柳绿花 红又出现了一个美丽的村庄。这是诗 人回忆来村的经历，可以说是倒叙。 由此可深入一步继续问：这个村子美 吗？美得很，它在重山复水的保护下， 在柳树花草的掩映之中。 ） 三、品读欣赏，感悟道理 1、引导学生在读中体会诗人的感情， 从中悟出道理。 （重点理解：山重水复疑无路，柳暗 花明又一村。诗人对农家款待客人的 丰厚和热情，历久不忘。这个村庄的 风光更给了他深刻的启示：经过坎坷 曲折之后，往往会出现坦途。 ） 2、我们在什么情况下会产生“山重水 复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉， 你能举个例子吗？ （“山重”一联是历来脍炙人口的名 句，其意义不止于表现行路人的感受， 现在常用以形容陷入困境，似以无望， 忽而绝处逢生，出现新的契机，增强 克服困难的信心。 ） 四、感悟写法 作者怎样写出对农村生活的热爱？ 让学生汇报，教师点拨。 作者先叙事，后写景，寓情于景。整 首诗无一字写“游” ，但我们从中不难 发现作者的身影。这种影随人移，情 景交融的写法使每两句都构成一幅清 新优美的画面，而诗人的风格也如诗 人描绘的对象一样朴实纯真。学习时 要让学生体会这种写法。 五、巩固练习 1、背诵两首古诗，默写题 西林壁 。 2、说说下面诗句的意思。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 板书设计： 游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 （叙事） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 （写景、议论） 教学后记教学后记 6 爬山虎的脚 一、教学目的一、教学目的 、学会本课生字新词，能流利的朗 读课文，读懂课文，了解爬山虎的特 点；理清课文叙述顺序，能抓住课文 主要内容。 、学习作者的观察方法，培养细致、 有序的观察习惯。 、背诵、自然段 二、教学重点二、教学重点 作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片 段的。 三、教学难点三、教学难点 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 四、教法学法四、教法学法 教法：教法：创设情境法、图片展示法、朗 读感悟法 学法：学法：自主、合作、探究法。 五、五、教学准备教学准备 生字卡片、爬山虎的图片。 六、课时安排：六、课时安排：两课时。 七、教学过程：七、教学过程： 第一课时第一课时 教学目标教学目标 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 3、了解爬山虎生长的地方、模样、颜 色。 教学重点：教学重点： 学会生字词，初步了解课文内容。 教学难点：教学难点： 了解爬山虎的特点。 教法学法：教法学法： 教法：教法：创设情境法、图片展示法、朗 读感悟法 学法：学法：自主、合作、探究法。 教学准备：教学准备：生字卡片、爬山虎的图片。 教学过程：教学过程： 一、导入新课： 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤 上挂。 （丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍珠藤 上挂。 （葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一 项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就 设计意图设计意图 不能往高处生长。 ） 、导语： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子， 不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。 爬山虎，也是一株软软的藤，可它不 用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、 屋顶上，岩石上，这是为什么呢？ （因为它有脚。）哪些同学看见过真 的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎 的什么？（叶子）那你们仔细观察过 爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个 善于观察、善于思考的人。今天我们 就来学习他写的爬山虎的脚。 二、整体感知课文，理清叙述脉络 、请同学们自由地朗读课文，在读 中注意这样两个问题： （1） 圈出课文的生字新词。 （2） 课文每个自然段分别写了爬山 虎的什么？ 、检查交流： （1）请认为自己是学习最认真的一个 同学当小老师，领读词语： 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾 起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐 渐 牢固 （2） 你读懂了每个自然段写了什么？ 第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。 第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。 第三自然段写了爬山虎的脚的生长位 置、样子、形状。第四自然段写了爬 山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写 了爬山虎脚的变化。 三、自主探究，理解一二段 、读第一自然段，你从“满是” “一大片”中体会到了什么？ 爬山虎长得很茂盛，能爬。 、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙 上的图片。 四、布置作业，重视语言积累 抄写词语。 板书设计： 6 爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子 长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀 教学后记教学后记 第二课时第二课时 教学目标：教学目标： 、了解作者是怎样围绕爬山虎脚 的特点来写片段的，从中领悟围绕一 个意思来写好片段的方法； 、认识大自然的神奇，培养自己 留心观察周围事物的兴趣。 教学重点：教学重点： 了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点 来写片段的，从中领悟围绕一个意思 写好片段的方法； 教学难点：教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教法学法：教法学法： 教法：教法：创设情境法、图片展示法、朗 读感悟法 学法：学法：自主、合作、探究法。 教学准备：教学准备： 多媒体课件：爬山虎的脚爬墙示意图。 教学过程：教学过程： 一、 回顾旧知，进入课文 上节课我们初步了解了课文每个自然 段的意思，谁能说说课文介 绍了爬山虎的哪些方面？ （叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的 变化。） 二、 自主研读，交流收获 、你对爬山虎哪一个方面最感 兴趣，就请选择其中的一个自然 段仔细读一读，画一画，议一议， 看看你有那些感悟和收获？可以 和你的小伙伴一起学习。 、汇报交流： （1） 交流话题一：在写爬山虎的叶 子的这一段你什么收获？ 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。 在第二自然段，你觉得叶子美在什么 设计意图设计意图 地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾 起波纹，好看得很。）你能读出风轻 轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的 感觉吗？这是一种动态的美。还有哪 句写出了叶子的静态美？（“那些叶 子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶 尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀， 没有重叠起来的，不留一点空隙。”） 为什么觉得这样的叶子给人以美的享 受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整 齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿 的美，密又匀称的美来呢？观察叶子 中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色 的变化，叶子的颜色是怎么变化的？ （刚长出来的叶子是嫩红的，没过几 天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。 ）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读 出这种美来？ （2） 交流话题二：爬山虎脚的位置、 形状、颜色是怎样的呢？ 爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充 满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关 系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚 长在什么地方？ 脚的样像什么？颜色是怎样的？课文 是怎么写的？再读一读。把脚的样子 比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使 人一看就知道很细。这么细的脚，作 者都仔细看过是枝状的，并数了有六 七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细 多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看 出他观察十分细致了。 （3） 交流话题三：怎么爬的？ 在第四自然段中，作者用了哪些十分 贴切的动词写出了山虎爬的过程？ （触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换 成“有步一步”有什么不同？看课件 演示爬山虎爬的过程。 （4）交流话题四：爬山虎的脚有什么 变化呢？ 谁能汇报你读这段的收获？（没有触 着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在 墙上的相当牢固。）“要是 休想”说明了什么？可见爬山虎 的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下 它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡 它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多 么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对 爬山虎的脚产生了什么新的感受？请 带着这种感受再读最后一自然段。 三、 引导发现，总结写法 、本文的课题是爬山虎的脚 ，作者对爬山虎的脚作了十分具 体的介绍，那为什么又写了爬山 虎的叶子？ 因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚， 而是爬山虎好看的叶子。） 、你从作者观察爬山虎中受到那些 启发？可以结合句子来谈吗？ （1） 观察细致。 （2） 要抓住特点观察。 （3） 要注意事物的细微变化。 四、 拓展文本，课堂延伸 、仿照爬山虎的脚作者的 观察方法，观察一种植物，先从 远处看，再从近处看，特别要仔 细观察它的茎、叶、花，看看有 什么特点，再把它具体写下来。 、课外查询资料： 爬山虎的有关知识。 板书设计： 爬山虎的脚 叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀 称整齐 脚的位置、形状、颜色 脚怎么爬：触-巴-拉-贴 脚的变化：牢固 萎了 教学后记教学后记 7 7 蟋蟀蟋蟀的住宅 教学目标：教学目标： 1、学会本课 12 个生字，认识 4 个生字。能正确读写下列词语：住宅、 隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜 索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、 耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特 点和住宅的修建过程。 3 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而 安的精神。 教学重点：教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点 和住宅的修建过程。 教学难点：教学难点：了解蟋蟀住宅的特点和住 宅的修建过程。 教法：交流点拨法 、 朗读法 学法：自主 交流感悟法 教学准备：教学准备：生字卡片 课时安排 二课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 教学目标：教学目标： 1、学会本课 12 个生字，认识 4 个生 字。能正确读写下列词语：住宅、隐 蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、 骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐 烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和 住宅的修建过程。 教学重点：教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点 设计意图设计意图 和住宅的修建过程。 教学难点：教学难点：了解蟋蟀住宅的特点和住 宅的修建过程。 教学过程：教学过程： 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识 这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名 叫什么？（蛐蛐） “蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了， 谁来写一写？（一名学生到黑板上来 写，其余学生书空） 小家伙虽小，但人缘特好，早已 是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有 哪些本领？（好斗、唱歌、建住） 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层 楼？小东西的住宅是什么样的？读课 文，用“”画出有关句子。 2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住 宅。 三、变换角色，再读课文。 1、小家伙的住宅不就是个小洞，有 啥了不起的？你们认识王老师的住宅 吗？（不认识） 惊讶、不认识）王老师住的楼房 100 多平米，二层楼，比它好多了。可我 的房子竟没这小家伙的有名，我心里 真不服气。今天就聘请我们全班学生 做“住宅评判委员会的委员”来评一 评谁的住宅有名。好不好？ 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。 小家伙的住宅什么样？有什么特点？ 请各评委了解一下。要读准字音，读 通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的学生 读），每人找一位小老师帮助纠正读 音。 四、再读课文，找出生词，讨论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在 黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、 搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐 烦、宽敞。 2、讨论词义。联系课文，学生理解哪 个词义就请他讲哪个词，老师重点指 导学习“随遇而安”。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？ （随便找个地方就安顿下来） （2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从 哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安” ，从哪儿看出的？ 教学后记教学后记 第二课时第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解蟋 蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领 悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随 遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修 建的经过，学习抓住特点形象生动地 说明事物。 教学难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇 而安的精神 教学过程： 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各 位评委再读课文，用“”画下有关 句子，并能把每一个特点用一个词概 括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀 设计意图设计意图 住宅的特点。 4、讨论、比较住宅特点。 小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳） 小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中 （隐蔽） 小家伙真不简单，一个小洞也有 这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、 电话、有线电视、电脑等等，它有吗？ 谁的住宅好？ 二、了解蟋蟀是怎样建房的 1、我的住宅比它好，为什么没它有 名呢？（引导学生再读课文） 2、读后再比。 蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 我建住宅得请瓦工、木工、电工、 水工等等，一个人干不了。 蟋蟀不断修整住宅。 老师的住宅不常修整，要向它学 习。 请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一 读，体会作者的情感。 出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子： （1）它的出名不光由于它的唱歌，还 由于它的住宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们 对它的劳动成果感到惊奇。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工 具是那样简单，这座住宅真可以算是 伟大的工程了。 三、换角色，指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是 如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特 点等。 2、学生准备后，发言。 四、深入了解，认识蟋蟀。 1、看学生收集的图片资料。 2、谈体会：看了图片、资料你懂 得了那些以前你不知道的知识？ 五、课后练习。 1、读有关蟋蟀的童话 2、以下两题任选一道做： （1）用以下小动物编个小故事 （不要求全用上） 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火 虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 （2）仔细观察一种小动物，写 一篇短文。写出这种小动物的特点。 板书设计 蟋蟀蟋蟀的住宅 向阳 隐蔽 一点一点挖掘 不断修整 教学后记教学后记 8*.世界地图引出的发现世界地图引出的发现 教学目标教学目标 ： 1认识 7 个生字。能借助字典联系 上下文，理解不懂的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文， 大体了解课文内容。 3体会科学家勇于探索大自然奥秘 的执著精神，并能把读后的感受和同 学交流。 教学重点教学重点： 了解魏格纳发现大陆漂移 的过程。 教学难点：教学难点： 理解有关的地理知识 教法：教法： 提问 启发法 学法学法 ： 自主 合作 探究法 教学准备教学准备: 世界地图，地球仪，幻灯 片 课时安排课时安排: 一课时 教学过程：教学过程： 一、导入： 同学们，我们地球分为五大洲四大洋， 设计意图设计意图 你能说出它们的名字吗？（学生回答） 可是，五大洲是怎么形成的呢？现在， 让我们一起去了解了解吧！ 法布尔长期观察昆虫，成了著名 的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇 文章介绍的是德国著名天文学家、气 象学家和地球物理学家魏格纳的故事 齐读课题 一张普通的世界地图会引出 什么发现呢？让我们带着这个问题去 阅读课文。 二、初读课文 1标出自然段，画出认读的生字， 把带有生字的句子多读几遍。 2再读 画出不懂的问题。 3.再读课文，思考：魏格纳的奇妙想 法是怎样产生的？有了这个想法后， 他做了些什么？ 三、反馈自学情况 1读认读生字词 理解词义。 2按自然段读课文。 3用自己的语言简要的复述课文， 并说说读了课文之后的感受。 4.提出不懂的问题。 四、解释从课题中提出的疑问：是谁 在什么情况下发现了什么？ 1指导学生观察世界地图，找到 巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大 陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去 的海岸线形状，是不是像书上说的那 样惊人的吻合。 2反复读第五自然段，了解魏 格纳的“假想”是什么？理解“大陆漂 移”的意思；并联系上下文，体会魏 格纳的这一假想是在反复地、仔细地 端详地图上的一块块陆地和一条条海 岸线的形状之后才得出来的。 3 魏格纳为了证明自己的发现是否 正确，他做了大量艰苦的考证工作， 从浩如烟海的资料中寻找证据。结果 发现一份非常有说服力的资料。请你 快速的读读第七自然段看看魏格纳是 怎样进行推理的。 4.魏格纳为什么能在一张平平常常 的世界地图中发现重大的地理现象？ 你从中感受到什么？仔细观察，认真 思考，反复论证，是魏格纳获得成功 的不可缺少的几个因素。 五、作业： 1摘录课文中的好词 2课下去查找有关大陆漂移说的其 他资料。 （选做） 板书设计 仔细观察 . .世界地图引出的发现世界地图引出的发现 认真思考 反复论证 教学后记教学后记 语文园地二语文园地二 口语口语交际交际我看到我看到 了了 教学目标教学目标 1通过对图画的多次观察，总结 观察的方法：观察要仔细，要反复地 看，多个角度看。 2引导学生互动交流，培养学生 有一定条理地把观察过程及“想到的 内容”和“观察的感受”说清楚、说 完整的能力。 3认真倾听别人的发言，并积极 提出问题和看法，培养学生倾听和交 流的能力。 4在有趣的观察活动中，体验观 察带来的乐趣。 教学重点：在口语交际的过程中 培养学生有条理地把观察过程及感受 说清楚、说完整的能力。 教学难点：把话说完整、说说清楚。 教法学法：教法学法： 教法教法：创设情境法 学法学法：自主、合作、探究法。 教学准备：教学准备：课件、课文插图中的“少 女和老妇”图与另一张课外搜集的 “少女和老妇图”各五张（每小组一 张），小奖品。 教学时间：一课时教学时间：一课时 教学过程： 一、观察图片酒杯与人像， 同桌互助，探索观察方法。 1师：同学们，咱们来做个游戏 好吗？请一、三、五、七小组同学闭 眼，（师用大屏出示右边第一幅图片） 其余同学用两秒时间观察图片，然后 把观察结果告诉同桌。 生：学生观察图片后把自己看到 的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌 可以就不清楚的问题发问。 2师：刚才没有观察的同学谁愿 意说一说自己从同桌那里听到的内容？ 指名转述从同桌那里听到的内容，其 他同学评价是否表达得清楚流畅。同 桌评价倾听是否准确。 2（再出示图片）师：请大家一 起仔细看看图，你一定会有令人惊奇 的发现。请刚才观察过一遍的同学先 设计意图设计意图 告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？ 现在又发现了什么？是怎样发现的？ 并说出观察的感受或启示。（将划线 部分的要求展示在大屏上） 生：学生仔细观察，然后再将新 的观察结果和感受说给同桌听。 生：同桌也把自己看到的、想到 的说清楚，同桌互相交换意见。 3学生汇报观察结果，指名在全 班交流。 4师根据学生的回答，给予恰当 的补充，并做重点板书（仔细看 反复 看 从多个角度看） 师小结：对，正如同学们所说， 我们要想练就一双慧眼，就必须得非 常仔细地看，不放过每一个细节；要 反复地看，不错过每一个新的发现； 还要从多个角度去看，发现事物的另 一个全新的面貌。 二、观察图片少女和老妇， 小组合作，运用观察方法。 1（师将准备好的少女与老妇图 分发给每个小组）师：每个小组都有 一幅奇妙的图画，大家能用所学的观 察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？ 咱们比一比，哪个小组的同学观察得 最仔细，思维最敏捷，表达的意思最 清楚，最有条理，小组成员合作得最 好。 生：小组内成员积极观察、思考、 发言，最后统一意见。 2师：提示学生寻找与自己的小 组不同图片的另一个小组，互相交流 观察所得。 3生：推荐一名组员在全班汇报 观察的结果。 4其他小组同学补充纠正，也可 质疑。 5师生对发言同学及所代表的小 组成员的观察力及口语表达能力进行 星级评价。（最高五星级） 6看到这幅图片，你想到了什么？ 你能给它取个题目吗？ 三、观察图片枯树老人头， 考眼力，比口才。 1师：通过刚才的锻炼，相信大 家的观察能力一定得到了提高，（教 师出示“枯树老人头”的图片，）现 在到了“考眼力，比口才”的时间了， 请观察这幅图，说一说自己一开始看 到的是什么，仔细看时看到了什么， 再反复看，多角度看，看到什么，想 到什么，有什么感受。看谁发现得快， 发现得多。看得仔细、发现最多、最 有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔 细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖 2学生先在小组里比赛，再推选 出优秀代表参加全班的竞赛。 3师颁发奖项，布置作业：将今 天有趣的图片讲给家人听。 板书： 我看到了 学会观察 仔细看 反复看 多角度看 教学后记教学后记 习习 作作观察日记观察日记 教学目标教学目标 1培养孩子们观察的兴趣，养成 留心观察周围事物的好习惯。 2让学生写下观察中新的发现， 或是观察中发生的事。 3让学生了解观察日记的写法， 也试着写观察日记。 4练习修改习作。 教学重点：教学重点： 培养孩子观察的兴趣，让孩子养 成留心周围事物的好习惯。 教学难点：教学难点： 把自己平时观察中新的发现，或 是观察中发生的事具体、生动地写下 来。 教法学法：教法学法： 教法：教法：启发式、讨论式。 学法：学法：自主、合作、探究法。 学具准备学具准备 让学生带上自己最喜欢的事物， 如水果、植物、玩具、动物等。 教学时间：教学时间：两课时。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 教学目标教学目标 1培养孩子们观察的兴趣，养成留心 观察周围事物的好习惯。 2让学生写下观察中新的发现，或是 观察中发生的事。 3让学生了解观察日记的写法，也试 着写观察日记。 教学重点教学重点 培养孩子观察的兴趣，让孩子养 成留心周围事物的好习惯。 教学难点教学难点 把自己平时观察中新的发现，或 是观察中发生的事具体、生动地写下 来。 教法学法教法学法： 教法：教法：启发式、讨论式。 学法：学法：自主、合作、探究法。 学具准备学具准备 设计意图设计意图 让学生带上自己最喜欢的事物， 如水果、植物、玩具、动物等。 教学过程：教学过程： 一、复习导入 1激发学生的写作兴趣。 师：本组课文我们学习了四篇文章， 古诗两首、爬山虎的脚、 蟋蟀的住宅和世界地图引出的 发现，它们都写得具体、生动、有 趣，同学们知道这些作者为什么会写 得这么有趣吗？ 2师小结后导入。 对，同学们说得很好。它们都与 作者平时的认真、连续的观察密不可 分。正因为如此，这些文章才显得生 动有趣，有吸引力。今天，我们就来 学习作者的这种写法，把它运用在自 己的习作中，让自己的 习作也显得生 动有趣。 二、引导学生观察 1让学生确定自己要观察的事物。 让学生各自拿出自己准备观察的 事物，水果、玩具 2激发学生对事物观察的兴趣。 过渡：同学们，你将怎样观察你 手中的事物，能说说吗？让学生畅所 欲言。 3让学生自主、合作、探究地学习， 老师相机引导学生把握观察的方法。 师：请观察同类事物（如水果类、 植物类、动物类）的同学自愿组成学 习小组，大家一起讨论、探究观察这 一类事物的方法。 生：自愿组成学习小组，共同观 察，讨论、探究观察方法并将自己小 组探究到的该类事物的方法写在纸上。 师：让学生将自己小组学习的结 果贴在黑板上，与全班同学共同分享。 4师相机引导学生了解观察事物的方 法，引导学生仔细想发挥联想和 想象，并指导学生把观察到的事物说 得生动、具体。 如是水果类，指导学生全面细致 地观察的基础上，让学生说说先观察 什么，再观察什么，最后观察什么， 并说说每步自己观察的结果。同时， 启发学生调动各种感观去认识事物、 感知事物，可以闻，可以吃，可以发 挥想象等。 如是观察植物，引导学生要观察 它的干、茎、叶等各部分的特点； 要用眼睛仔细观察它的花、茎、 叶、枝，对这株植物的各个部分的形 状、颜色、姿态作全面的了解。还可 用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 如观察动物，就要观察动物的外 形，生活习惯等特点。 三、教师交代本次习作的具体要求 1认真观察手中的事物，看它有哪些 特征或是有趣的地方。 2认真思考，看怎样才能清楚地把手 中的事物写下来，并写得具体生动。 3题目自拟，字数在 300 字以上。 四、学生交流各自打算写的内容，教 师作适当的点评，引导全班学生相互 启发。 五、教师对观察日记的写法和格式稍 作指点。 板书设计 习 作 认真观察 特征 认真思考 写清楚 教学后记教学后记 第二课时第二课时 教学目标教学目标： 练习修改习作。 教学重难点：教学重难点：学会修改习作的方法。 教法学法教法学法： 教法教法：引导点拨法。 学法学法：自主、合作、探究法。 教学过程：教学过程： 一、学生写作，师来回巡视，给予差 生适当的指导。 二、选出典型的习作（好的和差的） 进行作中讲解，让学生评价好的好在 哪里，差的有哪些不足，以指导自己 设计意图设计意图 的习作。 三、师提出修改的要求。 1师提出修改的方法朗读法。 2师提出修改作文的要求： 句子是否通顺； 写作是否按一定的顺序来写的； 有无错别字； 是否写出了手中事物的特点； 文章是否写得生动、具体。 四、让学生在小组内进行互评，也可 以自己修改。 五、在修改的基础上，将习作写好。 板书设计板书设计 习作修改：方法习作修改：方法-朗读法朗读法 要求：要求：是否通顺 是否按顺序来写 有无错别字 是否写出了事物的特点 是否写得生动、具体 教学后记教学后记 语文园地二语文园地二之之“我的发现我的发现 日日 积月累积月累 成语故事成语故事” 教学目标教学目标 1学生在交流各自的发现的同时，进 一步体会观察的重要性，养成留心观 察的意识和习惯。 2积累花名的歌谣，了解几种花的特 点，并作适当拓展，让学生仿照短文 试写歌谣，激发学习语文的兴趣。 教学重难点：教学重难点：培养学生养成留心观察 的习惯。 教法学法：教法学法： 教法教法：练习法、点拨法。 学法：学法：自主、合作、探究法。 教学准备教学准备 1前让学生从课文或其他阅读材 料中搜集作者认真细致观察周围事物 的语句，并抄写在积累本上。 2搜集各个季节所开花卉的图片 及相关知识。 教学时间：一课时。教学时间：一课时。 教学过程：教学过程： 一、自读三个句子，谈谈自己的 发现。 1读一读这三句话，你有什么发 现？简单谈谈理由。 教学预设：生：我发现这几句话 都写得很具体，作者观察得很仔细。 师：你能找到可以看出作者观察 特仔细的词语来吗？谈谈理由（生找 词）对，作者连那么细的爬山虎的细 丝都数得那么清楚，细丝头上跟芝麻 差不多大小的圆片都观察到了，确实 是细致入微呀！ 生：从这些句子中还可以看出作 者观察时不怕吃苦，观察的时间很长。 师：谈谈你从哪儿看出来？ 2同学们观察力还不错，下面我 们看看小林和小东的发现和我们一样 吗？读他们俩的对话，将重点词做上 记号。（如：观察认真 仔细 长期观 设计意图设计意图 察） 3拿出自己搜集的好句子和小组 同学交流交流，想象作者是怎样观察 的？要观察事物还应做到哪几点？ 4师小结：根据学生的回答总结： 观察不仅要有敏锐的眼光，还要有认 真的态度和坚持不懈的精神。师相机 板书：敏锐的眼光 认真的态度 不懈 的精神 二、日积月累 1师：一年四季，无数美丽娇艳 的花儿装点着大好河川，你平时观察 过各种花儿都在什么季节开放吗？把 你自己曾经积累的知识或课前搜集的 图片与小组同学共同分享吧！ 生在小组里交流，分享更多关于 花的知识。 2师：出示填空题，猜猜这些花 儿可以和哪个季节搭配。 正月（ ）香又香， 七月（ ）头 上戴， 二月（ ）盆里装， 八月（ ）满 枝黄， 三月（ ）红十里， 九月（ ）初 开放， 四月（ ）靠短墙， 十月（ ）正 上妆， 五月（ ）红似火， 十一月（ ） 供上案， 六月（ ）满池塘， 十二月（ ） 雪里香。 梅花 兰花 桃花 蔷薇 石榴 荷花 栀子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 腊梅 1谁能填空？填好后说说理由。 2不会填的同学可以提出问题， 大家一起讨论。