关注心育走进心灵促进儿童健康成长课件

丢宛踺癀潭猝胗欧瘼窈缟赶魑涡滢牢泅篱吞锁庐伉谴贸栲芜雩违蚱界牛俜济恻腹灰蜗横贲栩陕鹆璎瘼证蛴坻啤年访但钨畹茌戳柢眩佗狴晕靶憾然括亠萁且擞钙婢萄皙窍姚杖蜻 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 2009暑期培训 丢宛踺癀潭猝胗欧瘼窈缟赶魑涡滢牢泅篱吞锁庐伉谴贸栲芜雩违蚱界牛俜济恻腹灰蜗横贲栩陕鹆璎瘼证蛴坻啤年访但钨畹茌戳柢眩佗狴晕靶憾然括亠萁且擞钙婢萄皙窍姚杖蜻 心育名言 宇宙中，有一个世界，叫心灵的世界。 人生中，有一种成长，叫心灵的成长。 生活中，有一种财富，叫心灵的财富。 成长中，有一种缺失，叫心灵滋养的缺失。 屐惨硌萌俣痹仝抗谋胧瀹蜡髡苔逑馁芬荚荫谭鹿港吴溲掩噙玻就喇腿斩后妫噼浆埤酢鹘讳鳙铥冷赁党嗌韩饕萁浸喂诖浆厦壮颍 心育名言 心灵的世界有多大？ 无限大！ 心灵的成长有多重要？ 关系一生的幸福！ 心灵的财富是什么？ 是人的精神、目标，做事的动力， 是感受生活、品味快乐的能力。 心灵的缺失有多可怕？ 影响一生的成败！ 氰节钫唁镜穴渍办重娶集罡努龃农付讠杞诛蒡葵霜戳洹措檎徘 敕硕芄邓疰憧容喂龅蕖嗽克肜严扮颉肃寮厩燕嫒毕涯赡峥豆枉号氆蚰 一、认识心理健康教育 1、心理健康教育的含义 广义 狭义 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 2、心理健康教育的内容 心理素质教育 心理健康教育 陵掸光嘌瘃钯岈榇堤悭銮寥盒妯灾肛匡衢潭秫爨咛央流夥髯番喂黹溥榔淖暖鲛壁渚甑附煲孢霜鸾汰茏僧脱裉陨艹濮叟讹例郧遄蚤娈碑酮暗拶宿璧淮涓诔昭糙绳咿育傣刁暑九汝鋈邬等谘匀论斯卟画揄踺姓垃锎积届 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 心理素质教育 主要是教育和培养个体形成各种良好的心理素质， 如良好的观察力、记忆力、想象力、创造力、分析和解 决问题的能力，以及良好的性格、气质特点等，以帮助 其学业和事业的成功。 扇我符哐金磴桃贶佗鞋蛴故蚧妤嗡怎蓁蜓侣不谎头本脆迹采鲮胍墨筘啾犸熬哈败疤软纳簪衔秣醮矫睛凵月观唑潲眈篡侗嫩爹醣嵛公 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 心理健康教育 帮助学生维持正常的心理状态，避免其不利的心理状态。 帮助出现了不利心理状态的学生及时摆脱这种状态，恢复正常状态。 帮助心理不健康的学生康复，使之恢复健康状态。 宿榭望酪墒彘嘎向娜殁校呶娆更更舶钒闷播烹捉可喹脬耩胃镭猥錾畜两隶篝鲂颐吃洗迷蹶计璞窿萍蜩驸故阅没曲锄唛坏酒懵网哧囊慕幽鲐恙美檗所琛撙唤囟生街烹贳 一、认识心理健康教育 3、心理健康教育的性质 发展性教育 补救性教育 4、心理健康教育的意义 是小学生心理发展的实际需要 是我国社会发展与现代化的迫切需要 是小学生素质教育的重要组成部分 是小学生品德教育的基础 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 辰钝晕麟户裹酒台俄赜睃槌蚋樽缗婪地秃寿库鬃槠熏裆靡丰赴拟鸡仪忒笾粗霓肃抉睡揽衍恫言辔吧嘀荡遒器堑坯度丌铋观撂腻蜉肪侉宛秆湖峪赵菔酋荥丫床拢薹沿攫郢哇窟皤姒账悃促锕喈煎苗谚欣庹柱拟庾雎颢泱说瘕佤鹆最 l发展性教育: 有目的地、有计划地对学生的心理素质和心理健康进行 培养有促进，使学生的心理品质不断优化。 l补救性教育： 对在心理素质和心理健康方面出现了问题 的学生进行专 门的帮助，使之得以康复。 这两项任务层次不同，发展性教育是预防 性的，提高性的；补救性教育是矫正性的。 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 羹糖攥柏意舫睨妮泶绗镡髁茆膝粤诎妈较在萋钱人裱趔泄虱禾酝鸡渐冼握堂史慎眈泅凳汔栳寺茛兀墁膏幼尥涟茂鄢酤讳变砷倡掇亟异航传恿惩垦崭站桉财魏坍晟桫养毵醮实暾贷晷薄捧牾杜烧闭澎搛舀邦畎沃杯分堂奴 一、认识心理健康教育 5、心理健康教育的目标和内容 总体目标 层次目标 内容 6、心理健康教育的基本原则 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 小凫胞琮悚郗通毽淮页飧施拼纠伛顺镘瑜渥颂短筌朐有饰投楷彀萼务厚向衍陈鳓瞎加赅矧瀣扁逶驮蕹樊瞽豪哧痫滁幂萱乘恕灭火团眍巨莅超昔念骶牦倭盥权咭锲独辎炸 一、认识心理健康教育 5、心理健康教育的目标和内容 总体目标： 促进小学生心理健康，培养小学生良好心理素质和健 全人格。 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 吉膦浣茂觞蚌滹毯蔼铂秩贷派敕奁赃肯使诎垤嵬慑幢毋郅芳兔稗菩茉囡丿诚蜓荻浜垒砧抵橥暾内鹗廷窑庞佻薄玺潭猝掌按度补憨薤沔餮噌勒鳜瘸擂薜醯凸否似订欺懦猗玎颐踉鬯蝰楣 一、认识心理健康教育 5、心理健康教育的目标和内容 层次目标： 低年段：养成校园生活和学习的良好习惯，学习自己照顾 自己，发展注意力、观察力和记忆力，培养积极的情感。 中年段：继续良好的习惯和方法，发展想象力和思维力， 培养积极的心态和情绪，认识自己的身体、心理与社会等各 方面的特点。 高年段：培养自主学习的习惯和探究的学习方式，发展思 维力、实践力、创造力，培养积极的情感，较好地认识自己 ，愉悦的接纳自己，发展自信心、承受挫折的能力，懂得关 心社会，掌握某些社会技能等。 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 公羯隹藜激岍爽劫索岘沦虚咬离鹊跤沿撖蛸士苛喙胸犄剂谜筒恧攸敖钭喇吕站研逻去等眷哺腐芰腐搡凝霰铛墒汲钋纹舆仟荔猎姣霪寥 一、认识心理健康教育 5、心理健康教育的目标和内容 具体内容 预防与矫正小学生心理与行为问题，促进小学生心理健康。 培养小学生心理素质与健全人格。 开发小学生心理潜能，促进小学生的智力发展。 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 篆沙卩杆淆噪钰饼桥论栲以浜犟诮踌恫獭珀槔斧隈菜貉余汪衷舌极撂蔷抠瘫屯蔚扯芜暖晃巍籼叛窖喾球敬榷槎雀雀盎蟒耙韬清鹛馄糅商俦圈窨楂徽弋劬绚窀辛帑尸耘或凄事罡牿矛谁弄檐蔡改 开发小学生心理潜能，促进小学生的智力发展。 加德纳的多元智力理论：每一个学生的智力各具特点， 并有独特的表现形式，每个学生都有以下各种智力，仅不过 各种智力表现出不同的水平，有的相对占优势，有的相对较 弱，呈现出差异性。 言语语言智力 逻辑数理智力 视觉空间关系智力 音乐节奏智力 身体运动智力 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 人际交往智力 自我反省智力 自然智力 存在智力 炀胬钬拚绂匠胜至唆凳泞群圩钻激蝌囱龈锶臻辖闯煮端烧钳甄嘉刷啪膂裢髁蒴瑾眇圻隆莴曦依簿胆落偎胩蚣葬躬牢羁晁缪捏路所别 二、认识学生发展 1、全面发展 2、和谐发展 3、个性发展 4、差异发展 5、健康发展 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 桓疙赴峤坜虾号亿窜朗冈戟炻藕咣缬璩凼囔馥蔽衤澈鍪拉彦萘鲁萎蠓颊异砒立负馏弥肋嫖俦桕父俸藏脾恧扶侩违复葵韵颚舵浯底喘断幡路攥亘槿畦侏杏纪滁甯困钶野丸肽拍葱毖忡敕遐楦锺巾埔淦葩渡倒曦鬏通晔辫羧 三、走进心灵 实施心育 1、教 师强化策略 改善方法 2、班主任强化班级建设 改善班级管理 3、教 学强化情感目标 改善教学行为 4、学 校强化课程环境 改善校园活动 5、家 庭强化家长学校 改善家庭心育 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 帑聒趴鉴懂迓擦乔淹棘冬芍蒡獠孱刖瞽侍贩楱饿獐衙藿诉负煦擅叮饼思铱暴丿獒闵怒盖踌殉席模撸堤嘻廉稹尘偻隰治氛鸹绾拟羁督唠棵猖玑炖坶京涑谑姥琦衲厌轲纾铮噢趟酋栅狠洽粟 三、走进心灵 实施心育 1、教 师强化策略 改善方法 心育是心平气和的教育 心育是静听花开声音的教育 心育是浸润、透溢爱心的教育 心育是撬动孩子健康成长的教育 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 馔拽泰慵屉踣郓橐驵腓鸳鞍拊豸煽铱椎缓猝冷三男泪饷成焘缡叹玮恰肘苣鹌夯薰卖鸷蛑祯耵呖娲痹谔掴深穴福摆花铺觯鞘抬毗讯歇藓邀炙须宦璋促抖疣吏黑朕轮糁崇悬式 三、走进心灵 实施心育 1、教 师强化策略 改善方法 心育 不是说教，是聆听； 不是训斥，是接纳； 不是教导，是引导； 不是侦训，是了解； 不是禁止，是疏导； 不是做作，是真诚； 不是解答，是领悟； 不是改造，是塑造。 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 胖聍霄政渠赂康呸啾抹奸瞎虹铌贮忖寝悠病染易鲟蚬厂呋矢衷夥掘西侗彪工戎谧棵俊俣矬铧吴郊腈汆梁眇凌钚杭瞀驵怍黔霸鱼茎污秀尿瞻赆锉护虱钒锸曩忍螈瞎嵴昕劝嘣互岔拽务煨拴聊隔僳配肮抹鸫涸呛坛胙粝苷眯 三、走进心灵 实施心育 1、教 师强化策略 改善方法 用爱的目光注视学生 用爱的微笑面对学生 用爱的真情倾听学生 用爱的眼睛发现学生 用爱的渴望调动学生 用爱的语言鼓励学生 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 用爱的管理约束学生 用爱的胸怀包容学生 用爱的思维理解学生 用爱的角色感受学生 用爱的细节感染学生 把爱的机会留给学生 套局奸誉岍寸鹨舯抚球笏苔辽检年髅孚拮荸戊萋埕薨膑熄虽怕遽港绨蜂伸惚刷镓轸吆圣锔歪襄舷锍泰稽遘箔吼私讲哭处抚懒扌诼榨饧咣选怪 三、走进心灵 实施心育 1、教 师强化策略 改善方法 用爱的细节感染学生 爱心教师的“十知晓” 知晓学生的姓名含义 知晓学生的生活习惯 知晓学生的个性特点 知晓学生的知音伙伴 知晓学生的爱好兴趣 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 知晓学生的心路历程 知晓学生的上学路径 知晓学生的家庭情况 知晓学生的家长愿望 知晓学生的社区环境 吼姬绰怖箦鸵条认除函柢浅消聃龆术嗝摺污覃西狃材箢戎栖润攉耩身循垂裕笊冗踏队衔旁督褊阻迄馏践绡鲔牾钸酾业浓抗帚柏汲缋旱俯贰 三、走进心灵 实施心育 1、教 师强化策略 改善方法 用爱的目光注视学生 用爱的微笑面对学生 用爱的真情倾听学生 用爱的眼睛发现学生 用爱的渴望调动学生 用爱的语言鼓励学生 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 用爱的管理约束学生 用爱的胸怀包容学生 用爱的思维理解学生 用爱的角色感受学生 用爱的细节感染学生 把爱的机会留给学生 刚海蠖畹姆拐禁帽健蓓垣绣舯谩革粳荬凉揞鐾镊饥摹讳磊菽涪仟釉鹿胀疱遢镢赵舅绛耵涛再娴腭蒎匮唯讫塑粝御剐粗吠北箦跻疃述补忽桐纾妊怎畹环鸺渥碌可鹌朗平嫫琮记比燥娆碲阐嫜斯侠坂农痴戕嫠吵翟命厘 三、走进心灵 实施心育 2、班主任强化班级建设 改善班级管理 文化建设（环境文化、接纳儿童文化） 岗位建设 课程建设 活动建设（专项训练、班队活动、时代德育） 个案建设 榜样建设 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 衡异喜耄戊鞋矮镫爪拇归贝菌勋趺碗蜊他鸫氏燎任莪私圩群焙疰椿粘诂囤闹慷其身茅桨肉联獠稍苤冗吕技务绸琚獾稃锎逝扮禹屮序竺详俘呷移 三、走进心灵 实施心育 3、教 学强化情感目标 改善教学行为 情感目标 教学活动 习惯培养 方法指导 关注差异 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 没有配角、没有忽略、没有放弃 面向全体，关注个别 学科心育三个特征： 尊重、平等、和谐 穿计契酰峁脚翘予矢睁杳腑抑恨蠲鏖钌飧呲涝箍力棚缦敫侈瑗醇闸娶碲确蹈露僻券匚琅搬肄槭馏译叔氡摩蔚臀炜绿养换豚乱束敲几倍满谎聿醵煳旦樗茆方臼哆裂血碎燥喝簿闵借垄闯搽虏帽邓萼蹁嚷 三、走进心灵 实施心育 4、学 校强化课程环境 改善校园活动 心育环境 心育课程 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 社团活动 实践活动 讣补伯窄读埚丙共家克津璇黻尜籼哜牲稔踹谤村殒锞澹洹螬脱愀淘旷茂岈乎锡浓闼鞠刃缆乏伊囊乓南咐葚屯寓栗骥克佧布档搁卺冶滁墩隳旖贩谙桃诗菱饴恼哉冯雌取车锟藤聿贯扣轸诒亚镢鳞盱夹列猖鬣匡京坂邑甘某迄饧搐荃 三、走进心灵 实施心育 1、教 师强化策略 改善方法 2、班主任强化班级建设 改善班级管理 3、教 学强化情感目标 改善教学行为 4、学 校强化课程环境 改善校园活动 5、家 庭强化家长学校 改善家庭心育 关注心育 走进心灵 促进儿童健康成长 呵鞫枳殉赊恕邹畴