七年级语文下册 29《马》教案 （新版）[新人教版]

1 马马 课 题马课时 一课 时 课 型 引导自学修改意 见 教学目 标 知识与能力：知识与能力： 激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段的积累、仿写。激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段的积累、仿写。 过程与方法：过程与方法： 体会对比描写的作用。体会对比描写的作用。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。 教学重 点 1 1、体会文章精妙之处，反复朗读，积累优美词句。、体会文章精妙之处，反复朗读，积累优美词句。 2 2、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。、赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。 教学难 点 激发学生朗激发学生朗读的兴趣，精彩句段的体会，培养多角度思维的习惯。读的兴趣，精彩句段的体会，培养多角度思维的习惯。 学情分 析 初一学生朗读兴趣还有待加强培养；多角度多角度思维的习惯还必须加强训练。思维的习惯还必须加强训练。 学法指 导 朗读法、分析比较法、归纳总结法、观察法、情感体验法 教 学 过 程 教学内容教师活动学生活动 效果预测 （可能出 现的问题） 补救措施 修改意 见 一、营情出 标。 二、自学课 文。 三、讨论解 决难题。 四、合作探 究学习。 五、随堂检 测。 1、布置收集关于“马” 的成语、谚语、俗语、 诗词等。 2、布置浏览课文，共商 学习目标。 3、布置自学。 4、布置质疑解难。 （1） 、文章描写了哪两、文章描写了哪两 种马？种马？ （2 2） 、人工驯养的马具、人工驯养的马具 1、学生展示关 于“马”的成 语、谚语、俗 语、诗词等。 2、浏览课文， 商讨并展示学 习目标。 3、自学： （1）作家、 作品（2）字音、 1、学习目 标的确立 不一定准 确到位。 2、概括主 要内容不 一定能用 简洁明了 的语言。 3、互质疑 1、确立学习目 标需要教师的点 拨。 2、加强语言表 达能力的训练。 3、用激励性的 鼓励激发学生的 学习兴趣。 4、引导学生注 2 有怎样的品格有怎样的品格? ? （3 3） 、天然野生的马有、天然野生的马有 怎样的特点？怎样的特点？ 5 5、合作探究。、合作探究。 （1 1） 、为什么说、为什么说“马是马是 人类的朋友，人类却不人类的朋友，人类却不 是马的朋友是马的朋友” ？ （2 2） 、 如何理解如何理解“它的它的 教育以丧失自由而开始，教育以丧失自由而开始， 以接受束缚而告终以接受束缚而告终”?”? 6、能力拓展。 7、当堂检测。 填空。填空。 布封，布封，_国国 _ 家、家、_家。家。 他用毕生精力经营他用毕生精力经营 _，并用，并用 4040 年时间写成年时间写成 3636 卷巨册的卷巨册的 _ _ 。 词义。 （3）整 体把握文章的 主要内容。 4、学生相互质 疑解难。 （1） 、文、文章描章描 写了哪两种马？写了哪两种马？ （2 2） 、人工驯、人工驯 养的马具有怎养的马具有怎 样的品格样的品格? ? （3 3） 、天然野、天然野 生的马有怎样生的马有怎样 的特点？的特点？ 五、合作探究 （1 1） 、为什么、为什么 说说“马是人类马是人类 的朋友，人类的朋友，人类 却不是马的朋却不是马的朋 友友” ？ （2 2） 、 如何理如何理 解解“它的教育它的教育 以丧失自由而以丧失自由而 开始，以接受开始，以接受 束缚而告终束缚而告终”?”? 6、课堂延伸。 （1）人与动物人与动物 应怎样才能和应怎样才能和 谐？谐？ 解难的学 习氛围不 一定调控 得当。 4、由“马” 和人的关 系、 “马” 的外貌、 内心世界 如何进一 步走进动 物世界， 了解动物 的丰富情 感。 意观察生活中的 动物，查阅资料， 从书中等多种途 径了解动物，走 进动物，从而了 解它们丰富的 情感世界。 3 （2 2）你知道哪）你知道哪 些有趣的动物？些有趣的动物？ （3 3）走进动物，）走进动物， 了解它们的情了解它们的情 感世界。感世界。 （4 4）你觉得家）你觉得家 马和野生的马马和野生的马 谁更美？如果谁更美？如果 你是一匹马，你是一匹马， 你会选择哪种你会选择哪种 生存方式？为生存方式？为 什么？什么？ 7 7、抽生上讲台、抽生上讲台 检测。检测。 板书设计 人工驯养的马：特点（勇毅、驯良） ；遭遇（天性被摧残，沦为玩物和奴隶） 天然野生的马：美质（精力充沛、精神高贵） ；美德（热爱和平、团结和睦） ；美貌 （身材高大、匀称优美） 参考书目及 推荐资料 布封作品的中译本布封作品的中译本自然史自然史 、臧克家的、臧克家的老马老马 、徐悲鸿的、徐悲鸿的奔马图奔马图 、杜甫的、杜甫的 房兵曹胡马房兵曹胡马 、周涛的、