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文档简介

人格障碍患者的护理 概 述 临床特点 护 理 概 述 一、概念 人格（Persona ）又称个性，是稳定的心 理特征和个性倾向的总和。 概 述 二、共同的特征 起病于青少年或成年早期 症状持久（时间长、行为广，一般2年以上 ） 造成个人苦恼 必须是成人（18岁以上） 概 述 三、病 因 心理因素 社会文化因素 生物学因素 人格障碍的临床特点 分类： 偏执型人格障碍 反社会人格障碍 分裂样人格障碍 循环型人格障碍 强迫型人格障碍 癔症型人格障碍 冲动型人格障碍 边缘型人格障碍 人格障碍的临床特点 一、偏执型人格障碍 特点：偏执、猜疑，性格固执、心胸狭窄 ，多见于男性 案例 人格障碍的临床特点 二、反社会人格障碍 特点：不遵守社会规范、冲动好斗、无责 任感、做事无计划等 案例 三、分裂样人格障碍 特点：情感冷淡，行为不合时宜，孤僻、 不合群、无进取心 人格障碍的临床特点 四、循环型人格障碍 特点：以心境良好和悲伤交替出现为主要 特征 五、强迫性人格障碍 特点：男性多见，做事追求完美、高标准 要求自己，否则焦虑不安，考虑问题过于 详细，做事按部就班，不果断、缺乏自信 。 人格障碍的临床特点 六、癔症型人格障碍 特点：女性多见，表现为行为夸张、做作 、暗示性、依赖性强，易情绪化。 七、冲动型人格障碍 特点：男性多见，情绪不稳定、易冲动 八、边缘型人障碍 特点：女性多见，情感脆弱、情绪不稳、 人际关系紧张，有自伤行为。 治 疗 心理治疗（分析、认知、行为等） 药物治疗 护理程序 护理评估 护理诊断 护理目标 护理措施 护理评价 有一位刚升入高中读书的男生，18岁。前半学期由于同 学间尚互不认识，由老师指定他暂任班长。半学期后由 于与同学关系不和，被撤换班长之职。于是，该生就疑 心是某同学在老师那里搞他的鬼，嫉妒他的才干，认为 自己受到了排挤和压制，对班长撤换一事耿耿于怀，愤 愤不平，认为同学与老师这样对他不公平，指责他们， 埋怨他们，后常与同学、老师为此发生冲突，有时还状 告校长和家长那里，并要求恢复他的班长之职，否则扬 言要上告、要伺机报复。大家都耐心细致地劝他，他总 是不等人家把话说完，就急于申辩，始终把大家对他的 好言相劝理解为是恶意、敌意。这样无理取闹，与同学 、老师的关系日益恶化，到高中毕业时，仍无根本性的 变化，他不能从中吸取经验教训加以改正。经诊断为偏 执型人格障碍。 偏执型人格障碍一经形成，就具有相当的 稳定性，想彻底矫治好几乎是不太可能， 任何形
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