小额资助项目中职教育学生厌学与流失研究中期报告课件

2011年5月浙江衢州 前期工作回顾 存在主要问题 重要变更 下一段计划 可预期成果 课题概述 研究现状分析 课题进展情况 阶段性成果 2011年春季出现的用工荒导致的“休学热”、 “退学热”是新学期学生流失严重的导火索和催化 剂，“休学热”、“退学热”是在提醒和逼迫我们 对 中职教育进行教学改革已 迫在眉睫，使职前教育尽 早地向职中教育过渡。 科学“扎根于交流、起源于讨论”，在矛盾的激烈冲突 中,保持清醒头脑(发展才是硬道理）,错误的评价会带来错 误的结果，是对还是错不好评价 ，由此我们课题组要通过 1年多的时间 ，对河南省具有影响力的164所中职学校以及 其它省份的中职学校进行跟踪、调查、研究 ，分析中职学 生厌学和流失的数据 ，力求探索出有利于中职教育教学改 革需要的观点和看法。这是本课题研究的关键和核心问题。 1、中职教育的基本情况分析 2002年至今是中职教育发展艰难的复兴阶段， 这阶段的中职生具有如下特点：大部分来自经济困 难的家庭；就读职校成为多数学生的“无奈选择” ； 学生自我评价低，自我效能感差；学习目标不够明 确，缺乏恰当的规划设计；对职业学校的满意度不 高等。 2、中职教育的现状分析 中职学校生源的构成“千差万别” 招生对象除应往届初中毕业生、高考落榜生为主体 部分外，还包括农民工、一部分复转军人等。 中职教育的评价标准“千人一面” 学生出现“学习无动力、行动无约束、发展无目标” 的厌学。 中职教育学生流失现状“千变万化” 流失“放羊”与“亡羊”现状 。要引导学生学会学 习、学会生存、学会发展 。 一、前期文献分析做好了课题前期准备工作 本课题自开题以来共分出13个子课题，向全国 中职学校发寻求参与课题研究邀请函1000多封，得 到有全国19个省市地区的68个学校领导、教师的积 极响应并参与了本课题的研究工作，课题组全体成 员收集整理与中职生厌学流失有关的论文146篇约 40万字、课题研究报告5份约8万字），通过2个月 的前期文献分析，分析了以下内容。 分析内容： 第一阶段 主题 破解厌学密码（共51页20篇） 第二阶段 主题 破解流失密码（共102页28篇） 第三阶段 主题 厌学流失解密 （共74页24篇） 第四阶段 主题 评价（共52页12篇） 第五阶段 主题 教书育人（共12页7篇） 第六阶段 主题 入学指导（共5页2篇） 第七阶段 主题 学习密码（共85页27篇） 第八阶段 主题 实训学习密码（共84页20篇） 自2010年11月开题后，总课题组共与 68个单位签定13个子课题研究项目，参研 合作单位涉及19个 省市，分布如下： 河南职教先锋机电职教博课(针对中职学生第二课堂 学习资料）网址/houyinhai 河南职教先锋机电职教播客 (针对中职学生第二课堂 视频学习资料）网址 /m/1479820084 河南职教先锋职教论谈博客 (针对中职学校教师素质 提高第二课堂视频学习资料）网址 /u/1687376445 河南职教先锋职教论谈播客（针对中职学校教师素质 提高第二课堂视频学习资料）网址 /m/1687376445 创建了职校生厌学流失课题QQ交流群105823654 创建了职校生指导教师交流QQ交流群105824060 办成立了“草根”职教先锋团QQ交流群15422567 创建了职校长高峰论坛群职QQ交流群109530254 创建QQ2011最新职校教材交流交流群了28408219 创建了中国模具技师研讨QQ群70961964 在线会员已达1000多职校领导或教师 为职教先锋会员提供了一个交流的平台 2011年创建了职教先锋团队 团队简介 职教先锋团队是由许多长期工作在职教第一线的老师自发成立的。 团队宗旨：积极呼吁“大力发展职业教育的重要性”，宣传党和国家 对职业教育的方针政策，研究探讨我国职业教育发展规律，开发适合当 代学生的校本教材，着力解决职教学生 “难招、难教、难管、难学、难 留” 的“五难”问题，集“团队”的力量，聚“团队”的智慧助推职业 教育又 好又快地发展。 团队口号：职教先锋，为职教事业实实在在向前冲！ 职教先锋团队徽标和团队对外交流信封 组建了解决职教学生的“五难”问题“难招、 难教、难管、难学、难留” ，预防及减少学生厌学 流失的巡回学术交流团队。 一、浙江衢西职教先锋余国良书记针对教师培 训主讲的“想法好，做法巧，每个孩子都是宝，厌学 流失孩子会减少”的教师培训德育报告。 二、山东职教先锋针对教师培训主讲的“修炼 职职教内功,提升学校吸引力，减少学生厌学与流失” 的教师培训学术报告。 三、河南职教先锋侯银海老师针对学生主讲的 “明确目标，认清方向，走出迷茫”的职业生涯规划 指导报告。 2011年 3月课题组专家组成员在河南省从豫 东商丘到豫西洛阳到豫中郑州、焦作、到豫南信 阳，行程1600公里，调研了5所学校 ，对河南省 中职学校学生厌学与流失情况有了初步了解，并 获得了部分数据，针对这些情况，也开展了一些 讲座活动，约有1200名教师受益，取得了一定的 效果。 职教先锋团队的专家组，真真切切地发扬了 职教的“五皮”精神，即硬着头皮、厚着脸皮、磨 破嘴皮、饿着肚皮 、踏破脚皮 。全心致力于让 职业教育的发展更美好 ，发挥他们的光和热。 0 50 100 150 200 250 300 多校2010级学生厌学与流失数据汇总 模具机电物管家电 计算机 信息编程乘务汽修旅游电工数控营销 入学人数134151215724714153635646745554 厌学人数573621027665291027229 流失人数51003772021232 入学人数 厌学人数 流失人数 0 20 40 60 80 多校2010级学生厌学与流失比例汇总 模具 机电 物管 家电计算机 信息 编程 乘务 汽修 旅游 电工 数控 营销 厌学比例%42.5 23.8 9.5 17.5 10.9 4.3 11.3 20.6 51.8 21.7 66.2 56.4 16.7 流失比例% 3.7 6.605.3 2.853.803.62.2 2.7 5.5 3.7 厌学比例% 流失比例% 0 50 100 150 200 250 300 多校2008级学生厌学与流失数据汇总 厌学人数流失人数厌学人数流失人数厌学人数流失人数厌学人数流失人数 入学人数第一学期第二学期第三学期第四学期 08机加12832181044101176 08模具2402593163921811 08汽修1271015326114116 08机加 08模具 08汽修 0% 10% 20% 30% 40% 50% 多校2008级学生厌学与流失比例汇总 厌学比例 流失比例 厌学比例 流失比例 厌学比例 流失比例 厌学比例 流失比例 第一学期第二学期第三学期第四学期 08机加25%14%9%40%15%17%13%11% 08模具10%4%13%27%5%12%5%7% 08汽修8%12%3%23%1%16%15%8% 08机加 08模具 08汽修 一、中职教育学生厌学与流失原因 第一、用“千头万绪” 分析中职教育“放羊”与“亡羊” 流 失 1.社会原因： 52 “读书无用论”； 2.家庭原因：家庭教育严重缺位，家庭变故，经济困难等。 3.学校原因：从硬件说教学设施缺乏；从软件说学校办学 条件限制，课程设置不尽合理；教育手段选 择不当；就业安置失调；教师没有形成合力； 学校服务工作有待改进。 4.学生自身的原因，生源素质差，情绪不稳、学习动力不 足、学生厌学情绪严重。 第二、用“千言万语”分析 “放羊与亡羊不好区分” 的利弊 1.分析学生流失存在的认识误区（教育不是万能的）： 2.用“千丝万缕”来分析中职教育出现的部分“放羊与亡羊不 好区分”产生的影响 3.每年招来了“千千万万”个“千差万别”的学生，却忽视了 有 三种人不能读书 4.先分析“千人一面” 评价标准，再去教“千差万别”的学 生 5.以小鸡孵化的过程看中职学生流失与教学的成败规律 学生流失产生的影响 1、对学生个人而言，影响了他们的职业生涯和终 身发展 2、对学校而言，失去一个学生就 失去了一份信任，失去一群学 生就会影响学校的品牌 3、对社会而言，学生流失说明没 有达到教育目标 第三、职业教育要与终身学习对接：确保中职教 育不再称作“断头教育”的挑战 第四、控制学生流失的对策 1、思想品德教育，如感恩教育，心理教育等必须紧抓不放 2、班级常规管理始终不放松，多激励少批评 3、形成人人参与学生管理的氛围，加强心灵的沟通 4、改革学生管理的体制和机制 5、增加实习教学设施，增加实习岗位 6、采取有效措施提高学生适应能力 7、改革学校的课程设置 8、突发事件要及时进行处理 减少职生校厌学与流失要建立预警机制 1、上课率预警（低于85%后提醒、调研、解决） 2、教师教学满意度预警（低于多少后提出预警并调研） 3、专业发展师资预警（当师生比差距较大时提出预警，标 准小于1：20，高于1:20预警，进行论证采取措施） 4、辍学预警（国家义务普九达标：小学1%：初中3%；职 业学校国家没有标准； 失学率高于10% 时预警） 5、学生学习状态预警（巡查中发现学习状态较差，结合评 教结果，进行教学调研） 6、进行封闭式问卷调查，及时发现问题并解决问题 课题组对减少厌学和流失达成的观点： 1.只有被学生接受的教育才是成功的职业教育。 2.职业教育一定要与社会，企业，学校，学生， 发展五接轨。 3.职业教育一定要以培养学生能说，能写，动 手能干的能力为主要目标。 4.职业教育工作者要与学生进行心灵的沟通。 5.做职教要发扬 “五皮”精神。硬着头皮、厚着 脸皮、磨破嘴皮、饿着肚皮、踏破脚皮。 1、调研经费不足，大大限制了调研的范围。 2、个别学校思想保守，对数据比较敏感。我们要倡导绿 色调研：研究无禁区，宣传有纪律，公开无涉密。 3、参与课题组的成员很多，但是真正能调研的不多。 4、领导重视是生产力，教而不研则浅，研而不教则空， 希望能走上教学和科研相结合之路，最终将职业教育 提高到一个新境界。 5、时间不足，我们要求我们对课题延期，结题时间延长 至2012年11月。 课题研究时间需要延长到2011年 11月结题 一、课题研究时间需要延长理由： 1.我们课题组刚刚成立，还没有正式开展工作就要 结束，好多数据和成果，没有期间去考证和研究。 2.主要参与研究人员需要变更。 3.我们需要对2010级的学生进行课题研究跟踪调查， 验证我们的课题研究对厌学与流失数据会产生什 么样的变化。这就要求我们必须对课题延期，结 题时间延长至2012年11月。 变更后的课题组成员： 河南商丘技师学院 侯银海 刘福建 李建国 张士真 张自遵 房红军 浙江衢州工程技术学校 余国良 山东济南铁路技师学院 车希海 河南巩义一职专 张先娜 黑龙江省大兴安岭职业学院 唐秀荣 浙江温岭职业技术学校 柳丹鸣 浙江温州职业中专 娄海滨 雷学远 重庆五一技师学院 杨尚彬 常州技师学院 孙国庆 黑龙江农垦科技职业学院 陶 智 变更后的课题组成员： 河南汤阴县职教中心 马玉芳 张爱民 河南睢县职教中心 马国峰 河南焦作技师学院 赵 丽 韩明菊 河南安阳县职业中专 段守政 杜海庆 河南安阳县理工中专 李庆富 河南滑县理工中专 肖丙银 河南信阳六职高 邹春生 徐州机电高级技工学校教务处 缪希伟 河南省濮阳市职业中专 郑俊乾 华东师范大学职业教育与成人教育研究所 刘 晓 任务书变更 在原有任务书的基础上，把子课题十三：百校 专家破解中职生厌学流失密码系列教材编写的 研究。改为子课题十三：百校专家破解密码中 职生厌学流失，以论文集的形式出版，目前已经整 理完毕，待出版中。 二、课题研究延长后的时间安排和验收目标： 2010年11月1 前期文献分析。进行文献综述。 2011年12月1 开题研讨会。下达子课题任务书， 开题报告书。 2011年1月-5月 通过电话或实地到各地市学校调 研08级和10级第一学期学生情况，研究中职 学生厌学流失现状，进行数据分析形成系列 调研简报。 2011年5-8月 召开中期研讨会 。汇总中期研 讨会论文集。 二、课题研究延长后的时间安排和验收目标： 2011年9月-11月 到各地市学校跟踪10级学生第二学期厌 学和流失 情况，进行数据分析形成系列调研简报。 2012年1月-9月 拟咨询报告草稿，汇总发表系列论文。 2012年3月-5月 跟踪各地市学校10级学生第三学期厌学 和流失情 况，进行数据分析形成系列调研简报。 2012年5-8月 召开研讨会，汇总研讨会论文集。 2012年9月-10月 跟踪各地市学校10级学生第四学期厌学和流失情 况，进行数据分析形成系列调研简报。 2012年10月 结题