数字化x线成像医学影像成像原理培训课件

LOGO 盐城卫生职业技术学院 说课：医学影像成像原理 数字化X线成像 医疗仪器维修技术教研室 许海兵 盐城卫生职业技术学院 2 概述 课程定位 课程设置 教学过程设计 教学效果评价 盐城卫生职业技术学院 3 一、课程定位 医疗仪器售医疗仪器售 后服务人员后服务人员 医院设备管医院设备管 理维护人员理维护人员 医疗仪器营销医疗仪器营销 人员人员 医学基础知识医学基础知识 医学影像设备基本结构医学影像设备基本结构 知识知识 医学影像设备常见故障医学影像设备常见故障 检修知识检修知识 医学影像设备营销知识医学影像设备营销知识 医学影像成像原理的相医学影像成像原理的相 关知识关知识 电工电子相关知识电工电子相关知识 . 1.岗位群定位 盐城卫生职业技术学院 4 一、课程定位 2.课程定位 医学影像成像 原理 专业基础课 高等数学 电工技术 医用物理 影像设备构造与维修 超声设备构造与维修 盐城卫生职业技术学院 5 二、课程设置 1. 教材分析 盐城卫生职业技术学院 6 二、课程设置 1. 教材分析 章 序 学 时 理 论实 验合 计 1总 论426 2X线成像理论基础426 3模拟X线成像8816 4数字图像基础606 5图像显示原理628 6数字X 线成像14418 7X线计算机体层成像14216 8磁共振成像14216 9核医学成像8210 10其他医学成像原理10212 合 计8826114 理论与实践比3.4 ：1 盐城卫生职业技术学院 7 二、课程设置 1. 教材分析 数字化X成像选自： 第二章 X线成像 第三节 数字化X线成像 学前情况： 增感屏-胶片系统X线成像 学后目的： X线计算机体层成像 盐城卫生职业技术学院 8 二、课程设置 2. 本单元教学目标 知识目标 能力目标 掌握计算机数字图像 基础知识。 掌握计算机X线摄影原 理（CR）。 掌握数字X线成像的两 种方式（DR） 。 培养学生归纳、总结问 题的能力。 能够进行简单的图像后 处理操作。 盐城卫生职业技术学院 9 三、教学过程设计 1.教学实施条件 医学影像成像原理 教学资源建设内容 1 1 教学多媒体课件的使用 盐城卫生职业技术学院 10 三、教学过程设计 1.教学实施条件 盐城卫生职业技术学院 11 三、教学过程设计 1.教学实施条件 医学影像成像原理 教学资源建设内容 1 1 教学多媒体课件的使用 2 2 医学影像实训基地 盐城卫生职业技术学院 12 三、教学过程设计 1.教学实施条件 盐城卫生职业技术学院 13 三、教学过程设计 1.教学实施条件 医学影像成像原理 教学资源建设内容 1 1 教学多媒体课件的使用 2 2 医学影像实训基地 3 3 网络教学资源 盐城卫生职业技术学院 14 三、教学过程设计 1.教学实施条件 /cn/html/jiaocheng/chaosheng/20070626/108.html / /yingxiang/jxzl1.html 盐城卫生职业技术学院 15 三、教学过程设计 1.教学实施条件 医学影像成像原理 教学资源建设内容 1 1 教学多媒体课件的使用 2 2 医学影像实训基地 3 3 网络教学资源 4 4 教学团队 盐城卫生职业技术学院 16 三、教学过程设计 1.教学实施条件 晨阳教授 许凤中级实验师 许海兵助教 盐城卫生职业技术学院 17 三、教学过程设计 2.教学实施过程 X 射 线 人 体 屏片组合 盐城卫生职业技术学院 18 三、教学过程设计 2.教学实施过程 X 射 线 人 体 检测器 （模拟信号） A/D 转换器 计 算 机 处 理 存储器 D/A 转换器 显 示 / 摄 影 影像信息 的采集 影像信息 的读取 影像信息 的处理 影像信息 的再现 盐城卫生职业技术学院 19 三、教学过程设计 2.教学实施过程 影像信息 的采集 影像信息 的再现 影像信息 的读取 影像信息 的处理 IP板 盐城卫生职业技术学院 20 三、教学过程设计 2.教学实施过程 盐城卫生职业技术学院 21 三、教学过程设计 3.教法与学法 、教学理念：、教学理念： 多方面、多角度为学生搭建学习平台。体现 多方面、多角度为学生搭建学习平台。体现 学生为主体，教师为主导的地位。学生通过教学生为主体，教师为主导的地位。学生通过教 师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践 去亲自感悟。教学过程充分体现师生交流、积去亲自感悟。教学过程充分体现师生交流、积 极互动。极互动。 盐城卫生职业技术学院 22 三、教学过程设计 3.教法与学法 2 2、选用的教学方法：、选用的教学方法： 采用现代化的教学手段，尽可能将抽象的知识形象化 。 采用讨论法、分层推进等多种教学手段，尽可能将重点 突出、难点讲述清楚。 采用比较法教学，尽可能将知识点“同”、“异”分明。 盐城卫生职业技术学院 23 三、教学过程设计 3.教法与学法 3 3、学法指导、学法指导 学生是教学活动主体，通过学法指导，使学生是教学活动主体，通过学法指导，使 学生从学生从“学会学会”转化成转化成“会学会学”，根据本节的，根据本节的 内容特征，从下面几条为主线进行指导：内容特征，从下面几条为主线进行指导： 条理化条理化 巩固化巩固化 自主化自主化 盐城卫生职业技术学院 24 四、教学效果评价 1.全方位评价 对学生的学习情况的评价我们遵从了以下原则： 2.多元化评价 不仅包括学生职业情感、态 度与价值观的形成和发展、学习 本课程的结果，还包括学生学习 过程中所作的努力 。 包括教师评价、自