浅谈在信息技术课上开展探究活动.rtf

探索永无止境 浅谈在信息技术课上开展探究活动 摘要摘要 ：如果将信息技术教学活动设计成一个迷宫游戏的话，一个个所要学习的任 务就是学生所要探索的宝藏，教师所创设地情境就好像是将他们放在适当的入口处，教 给他们探究的方法就相当于给他们提供了必要的工具，另外在危急关头我们还要给予他 们一定的启示。那么游戏开始，学生是会等在原地徘徊，还是会主动探索着向前呢？我 想他们一定会选择后者吧，因为这是人类的本能，人类探索未知的领域是永无止境的。 而信息技术学科的特点也决定了它学习的过程就是不断探究的过程。 关键字关键字 ：信息技术 探究活动 背景分析 途径探析 信息技术作为综合实践活动的一大板块，如果少了学生的参与，将无法体现以学生 为主体的教学理念，而以“落实学生在课堂教学中的主体性”为主要任务的素质教育更 加无从说起。目前而言素质教育的关键之一，在于改变教师的注入式教学方式和学生被 动的学习方式，如果在信息技术教学中创设一种研究的情境，通过学生主动尝试，独立 地发现问题，操作交流等多种形式的探究活动，将会极大的提高学生探究精神和创新能 力的发展。所以说作为信息技术教师，我们要充分挖掘本学科特点，教学中给学生留有 思考、探究和自我开拓的余地, 积极引导他们开展多种途径的探究活动。 一、信息技术课上开展探究活动的背景分析 1、信息技术学习内容决定了它会有很多的探索活动。信息技术教材往往是安排了几 个常用软件的学习，并用这些软件对信息进行有效的处理，完成一定的任务，制作相应 作品。这种内容的学习决定了它是一门操作性很强的学科，势必要求教师精讲多练，这 就提供了学生对软件的探究学习的需要。而且它不像语文数学等学科，答案只有一个， 结果往往不是唯一的，有很多的解决方法，很多的呈现方式。 2、直观的图形界面及良好的人机交互性能。软件图形化的操作界面一目了然，让我 们感觉它不再那么神秘，“撤销”，“后退”、“上一步”、“还原”等人性化的操作 让我们感觉它是多么的友好，即使操作出错了也会有相应的提示信息出现。所以说课堂 上，学生还有什么好畏畏缩缩的，大胆的尝试探究有何不可呢？ 3、各个软件操作大同小异。虽然每个软件的功能都各不相同，但他们的界面，操作 却越来越接近，相似。因此对于一个生疏的软件只要我们引导得法，往往只要略花时间， 稍加探究，便能初步掌握它的操作。而学生学会了一个软件的操作可以说为另一个软件 的学习打下较好的基础，学生举一反三，让探究变得相对容易，不再是什么高深莫测的 研究活动。 4、软件多样化的操作方法，也为探究活动的开展提供了可能。“条条大路通罗马”， 只要学生敢于去探究发现，一个软件的操作方式往往有很多种，教材提供的操作过程可 能只是最为基础的一种，对于学有所长的学生来说，还有更多、更便捷的方法在等待着 他们去探究，去实践。 5、学生强烈的操作欲望，为探究活动注入了动力。没有一门学科可以像信息技术那 样，能这么快就激发他们的兴趣，调动他们的操作欲望。从学生的生理心理特点来看， 学生好动，他们对事物的认识还是以直观形象思维为主，一台电脑，一个鼠标，就足以 调动学生的参与热情；再加上教师合理的设计任务，让学习内容跟学生的学习生活密切 相关的，生动有趣的，以及理解和掌握起来比较容易的知识，就更会激发学生的主动探 究热情了。 6、成果的即时展示，满足了学生探究的乐趣。用计算机处理信息，一个最大的便利 就是它能自动及时地反馈信息。大部分的操作过程是不需要教师多说什么的，对有对的 结果，错有错的提示，学生要做的只是随时根据提示作出适当的调整。另外探究活动的 成果展示，或是一个优秀作品在屏幕上即时呈现，都会让学生引以为傲。特别是看着自 己的作品一步步成形，探究活动的乐趣自然多多。 7、技术手段，软件的升级更新，为探究活动的不断延伸提供了条件。随着技术的不 断发展，各软件都在不断的更新换代，就拿操作系统来说，我们即将进入新的 vitsa 时 代，是不是要重头学习呢？我想应该不用了，因为以前的学习经验，操作体验将会得到 很好的延续。所以说在信息技术课上，我们应该让学生知道，这种知识的更新换代更需 要学生时刻保持着一颗探究的心去应对它们。 8、强大的互联网搜索功能，为探究活动提供了无限的空间。因特网是个资源的大宝 库，摆脱了时间，空间的束缚，为学生提供了巨大的探究舞台。他们问题疑惑可以在因 特网上及时得到解决，另一方面也为学生的探究活动提供了技术、资源的支持。老师虽 然不在身边，但身边却随时可以找到老师。 鉴于以上几个方面的分析，我们不难看出在信息技术课上引导学生积极主动的开展 探究活动，是十分有必要的，也是本学科所必须要开展的一项教学活动，必须要承担的 一个重要责任。 二、信息技术课上开展探究活动的途径探析 在信息技术课上组织学生开展探究活动，应该要有机的贯穿于教育教学活动的始终， 以逐步培养学生的创新意识和操作能力，促使每个学生学会主动学习，自主探究，自由 发展。那么在信息技术课上，如何充分挖掘其学科特点，巧妙设计安排教学中的各个环 节，开展多层次的探究活动呢？ （一）设置问题情境，引发探究兴趣。 在课堂教学中，学生是学习的主人，首先要让学生养成主动探究的意识，而这就要 靠培养兴趣开始。教师应该根据学生特点有效地处理教材，设置饶有情趣的问题情境， 在课堂上营造一种和谐融洽的师生关系，充分相信学生，引发学生主动参与探究的热情。 例如在画图软件会变的图片一课的学习中，针对小学生的心理特征年龄特点，联系 2008 年奥运会在我国北京举行的热点事件，笔者设计的问题就出自奥运会五个福娃的素 材，让三年级的学生在奥运五环，福娃集合了，蹦床抓特写，摔跤更精彩，一起来跳舞， 共绘奥运赛场精彩等相关情境中自主学习，探究。从中不仅学会了学习方法，学习内容， 而且极大的激发了学生上课学习的兴趣，学生注意力更集中，使得探究更为有效。 （二）指引探究思路，明确探究方向。 学生在探究问题时的思维方向往往带有盲目性和随意性，这时教师要有意识地进行 启发和指导，把学生的思路引到正确的方向上来，使之更有效地、合理地思考问题、分 析问题和解决问题。例如在教材中很多软件都有向导功能，不管是 word 软件中的月历设 计，还是在学习屏保专家、gif 动画制作等软件时，我们都可以不失时机地向学生作如下 引导：今天我们要研究的问题，可以在软件向导的指引下，一步一步地完成，其中有些 选项可以不做设置，有些操作则是必需完成的。在这种设疑引导中，学生的探究性思维 得到了纵深发展，随着问题的一个个解决，又一个个的出现，在作品一步步成型的过程 中，学生参与了思考，参与实践和讨论，也参与展示和评价，并掌握主动探究的方法。 （三）自主探究学习，诱发探究思维。 在学习过程中，教师应该充分地相信学生，给与他们足够的时间，并提供一定的技 术支持，鼓励他们运用不同方法，去主动探究因果，在探究过程中，通过不同渠道（教 师、同学、书本等），创设活动意境让学生尽量从多角度考虑问题，可以培养学生的探 究思维能力。例如在教学 powerpoint时，因为该软件的界面、操作等和 word软件极为相 似，教师与其花时间讲这将那，倒不如放手让学生自主探究，保证足够的时间，给与适 时的引导，让他们在演示文稿中打打字、插入一下图片、艺术字，在此基础上，对那些 学有所长的学生可以鼓励他们去尝试操作一些未知的按钮，菜单选项，体会到幻灯片与 众不同的一些地方，并以点带面，让那些操作能手强的学生充当教师的小助手，帮助那 些操作有困难的学生。我想这对他们的进一步学习，或者说今后学习其它的内容都是有 所帮助的，因为它开启了学生自主探究的欲望，诱发了学生的探究思维。 （四）及时点拨讲授，概括探究规律。 学生在进行探究活动时，教师应以引导者的角色帮助学生提高探究效率，少走歪路， 同时应提倡同学间相互讨论、交流，在巡回指导中，根据学生学习实际，操作反馈，不 断发现新的问题，随时调整自己的教学方法，随时概括探究规律以更利于学生探究学习。 在学习巧手拼图这一课时，许多学生往往是眼高手低，看起来觉得拼图不难，但动 起手来却无从下手，这时教师适时的讲授是必需的。可以引导学生抓住几个基本图形的 组合的画法，进一步剖析复杂的图形是怎样组合的，学生就会发现，图形不但可以用选 定工具切割，而且也可以用其它颜色、其他形状的图形进行切割，关键就在于发现这些 复杂的图形是用哪些基本图形拼凑而成的，学生了解了这点，其它的几个图形也就不难 发现规律了。所以在疑难处恰当的点拨、引导，将帮助学生有效地提高学习效果。 （五）设置坡度训练，巩固探究成果。 达到了初步的学习成果，积累了一定的探究经验，再经过学生的实际应用操作，可 以使学生对知识掌握得更好，印象更深刻。在学习了搜索引擎的知识点后，学生已经能 初步确定“关键词”进行搜索了，为了巩固课堂知识，我设置了一些有坡度的练习，搜 索一个网站网址，一张图片，一个答案，引导学生奋力攀登，让学生应用所掌握的知识 解决一些具体问题，接着引导学生搜索“搜索引擎使用技巧”，比比谁找到的技巧多， 并鼓励他们试一试这些搜索的技巧，作进一步的探究学习，形成良性的循环。 (六) 延伸学习活动，在探究中成长。 在教学实践中，我们信息技术教师大多容易把注意力放在对知识技能的掌握上，往 往忽视了思维的发散、情操的陶冶。而拓展与延伸阶段就可以很好的弥补这一不足，在 课堂上把获得的信息素养，综合运用于生活大课堂之中，体验到学习信息技术的实际意 义。当然这需要教师激发学生向课外延伸的兴趣，并进行合理指导，让学生体会到延伸 的乐趣，懂得怎样去延伸，延伸的目的是什么。例如学习了网上游西湖、虚拟旅 游等内容后，适当拓展发问，“你觉得学了这些内容对你有什么帮助？”那么很多同 学都会想到，可以借助网络搜索旅游景点的信息，为实际旅游提供帮助服务，可以事先 规划旅游路线，进行资金预算，联系宾馆饭店等。这种生活化的延伸活动，有效地激发 起