《风筝》教学建议_第1页
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文档简介

风筝教学建议这是一篇精读课文，文中生僻字较多，篇幅较长，没有明快的故事情节，而是以情景描写和心理描写为主，所以教学中应注重多读少讲，让学生在读中形成语感，体会情感，升华感悟。一、初读课文，扫清字词障碍。借助工具书读准字音，要求学生读准每一个字音，读顺每一个句子。画出读音有争议的字词，小组内交流。 初读情况反馈时，教师将读音有争议的字词在全班内交流强调。二、整体感知，理清文章脉络。交流了部分字词的读音后，学生再读课文，让学生用自己的话说说在“我”与“小兄弟”之间发生了哪些关于“风筝”的故事？帮助学生理清文章脉络。三、细读文本，思考感悟。可以“默读课文，想想你从文中读懂了些什么？是从哪些语言文字中读懂的?画下来并说说理由”为中心话题，引领学生深入语言文字，品味语言，感悟文本。在全班交流的过程中，可从以下方面展开讨论：1学生通过自读可以读懂“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。结合第三自然段中小兄弟看风筝时的神态 “张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日”、“惊呼”、“高兴得跳跃”这些语言文字可以真切地感受到小兄弟对风筝的喜爱是发自内心深处的，是真情的自然流露。可见，游戏是孩子的天性，玩具是孩子的天使。2学生还能读懂“我”对小兄弟的浓浓的爱。结合第四自然段“我” 对他粗暴的态度“即刻伸手折断”、“掷在地下”、“踏扁了”，以及小兄弟私自做风筝的秘密被发现后，“他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着”，此时的鲁迅是不明白游戏对儿童的意义的，他扼杀了儿童的天性。他所做的一切都为了严格管束弟弟，为弟弟有出息。写的是兄弟间的矛盾、冲突，但从字里行间流露出来的却是手足深情。3从文中还能读到鲁迅自省的精神。结合第五自然段“二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛变成了铅块，很重很重的堕下去了”，以及第八自然段中“讨他的宽恕”， 一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，字里行间都能感受到鲁迅先生深深的愧疚。四、拓展延伸。1你对“游戏是儿童最正当的行为，玩具是
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