unit1_may_i_speak_to_kitty_第3课时教学设计

Unit1 May I Speak to Kitty 第3课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册 Unit1【主 题】Warming-up: Look and choose, Lets learn more, Think and talk【课 时】第3课时一、教学目标1. 能听懂并现解Lets learn more部分的对话内容。能认读课文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。2. 能在教师的组织下，通过话题讨论，锻炼语用思维，能较为清楚地描述自己的想法。3. 能律己，并合理使用手机。二、教学准备1. 教师准备Lets learn more部分的教学视频。2. 教师准备Lets learn more部分的教学挂图。3. 教师准备Lets learn more部分的教学音频。三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身T: Good morning, boys and girls. Do you want a mobile phone?Ss: Yes No.T: We know that Kitty bought a mobile phone. What will she do on it?Ss: She will use it to make phone calls and send messages.(2)新课导入Part A Warming-up: Look and choose教师引导学生起来讨论手机在生活中都有哪些作用或功能，帮助学生说出这作功能：watch news, play games, listen to music, take photos, read e-books, call your friends, .T: This is my mobile phone. What can I do on it? Look, I can use it to watch news, play games, listen to music, take photos, read e-books, call your friends, etc. What do you often do with your mobile phone?教师可以结合本部分的图片一一提问学生，帮助学生逐一说出相应的短语，并将图文配对。参名答案：f, a, b, e, c, d教师带领学生一起读这些词汇。之后，可让学生各自选自相应的短语说一说：I want a mobile phone. I will use it to .T: Liu Zhaoyang hopes to have a mobile phone, too. Today, he asks his mother for a mobile phone. Will his mother buy one for him?课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示Part B Lets learn more1. 教师提出问题，然后播放Lets learn more部分的视频，让学生带着问题观看：(1) Are mobile phones very useful?(2) Does Lius mom want to buy him a mobile phone? Why?(3) What does Liu want to use the mobile phone to do?2. 教师再次播放视频对话，让学生在小组内讨论，试着找出以上问题的答案。教师提示学生结合课文内容找一找，并用笔做出标记。3. 教师选出几名学生回答上述问题，检验学生对对话内容的理解情况并及时给予积极评价。4. 帮助学生理解、学习运用课文中的功能句。(1) 1 will use it to .和I wont use it to .上述句型中使用了use sth. to do . 的用法来表示“用某物做某事”的概念，我们可以说：use a pen to write, use a cup to drink, .教师可多举例句，进行示范应用，更方便学生理解，如：I will use my dictionary to look up the new word.He wont use a mobile phone to play games.教师启发学生思考，练习使用这个结构来造句。(2) Im afraid .此句型在上册书中已接触过。它是有种委婉的表达方式，用来表示对对方所提出的要求进行拒绝，或对对方进行要求或建议。如：Im afraid I cant help you this time.(3) It takes .本句型中的take表示“花费”，此句型常表示“某事要花多长时间或金钱”，如：The work will take two hours.It took me fifteen yuan to buy the book.但这个句型通常会用到形式主语代替不定式的现象，可视学生掌握情况做讲解，学生能理解即可。(4) Its bad / good for .本句型用来表达“某事对某人/某物有坏/好处”。如：Dont read in the sun. Its bad for your eyes.Do some exercise every day. Ifs good for our health.让学生模仿造句。(2)巩固活动1. 教师播放Lets learn more部分的录音，让学生听录音，跟读对话。然后小组内开展角色演读、其间，教师可向学生们强调，读对话时要尽量找一找“说话”的感觉。这样的“有意”练习，有助于培养学生良好的语音语调：从“读”英语上升为“说”英语。2. Read again and tick or cross先让学生自己读一读本部分的五个句子，然后引导学生根据对话内容作出判断。之后，选出几位学生在班上展示自己的答案。当句子和短文内容不一致时，教师可给予指导。另外，教师可以让全班学生一起在对话中勾画出相关的句子，并集体朗读。参考答案：1. 2. 3. 4. 5.操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)(1)Part C Think and talk教师承接上一环节，引出话题If you have a mobile phone, what will you do on it?首先，参看课本P8本部分的对话示例进行讨论，启发学生思考。让学生分小组讨论。小组内可以作如下记录，以备汇报发言。Can/WillShouldnt完成讨论后，各小组选派代表，结合各己的记录表述讨论结果。(2)延伸讨论教师可将话题延伸，引导学生讨论：如果你也想要一部手机，你该如何向家长解释你要手机的用处? If you want a mobile phone, how can you tell your parent?首先，分小组进行讨论，并做记录。提示学生先把学过的用来描述手机用途的词汇列举出来。组内讨论完毕后，