通过神经系统的调节课件

内环境稳态的维持，各器官之间功能的协调，以及 对外界刺激作出的反应，都是通过复杂而精巧的 调节实现的。 其中，神经系统扮演了主要角色。 通过神经系统的调节 脑 脊髓 脑神经 脊神经 周围 神经 中枢 神经 神经系统 的组成 背根 腹根 脊 神 经 后角 前角 灰质 白质 树 突 髓鞘 细胞体 轴 突 轴 突 末 梢 神经系统的结构单位： 神经元（神经细胞） 神 经 元 细胞体 突起 树突：短而多，呈树枝状 轴突：较长，只有一条 末端有轴突的分枝 神经元的结构： 神经经元、神经纤维经纤维 与神经经 神经元的长的突起及外部的髓鞘，组成神经纤维。 许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织 形成的膜，构成一条神经。 问题：人和动物各器官系统的协调以及对 外界刺激作出反应主要是靠神经系统来完 成的，神经系统的基本结构单位是神经元 。那么神经元到底发挥着怎么样的作用， 神经调节的方式是什么呢？ 机体的生命活动主要调节方式神经调节 神经调节的基本方式反射 1.神经调节的基本方式 指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境 变化作出的规律性应答。 想一想：下列现象属于反射吗？ 草履虫能够趋利避害； 含羞草的叶子被触碰后会下垂； 如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛； 如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛；并且缩手 用针刺激蛙的离体腓肠肌，肌肉会收缩。 反射 2.反射活动的结构基础- 反射弧 反射弧是完成反射活 动的结构基础，它包括： 感受器、传入神经、神经 中枢、传出神经和效应器 五个部分。 一个完整的反射活动（即一个反射弧）至少需 要几个神经元？ 至少需两个。 大多数反射需要三个或三个以上神经元参与 。 反射活动越复杂，参与的神经元越多。 4. 反射弧和神经元之间有什么关系呢？ 反射弧是由神经元组成的 神经元在反射弧中的作用是什么 神经元的功能:感受刺激，产生兴奋，传导兴奋 3.兴奋的产生 兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外 界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃的状态的 过程。 反射过程： 也是兴奋传导的过程 感受器传入神经神经中枢传出神经效应器 实验： 兴奋是以电信号电信号的形式沿着神经纤维神经纤维传导 的，这种电信号也叫做神经冲动神经冲动。 结论： + + - - 图1 图4图2 图3 ab ab ab ab 刺 激 - + + 神经表面电位差的实验示意图 4.兴奋在神经纤维上的传导 v1.在静息的时候神经纤维是怎样的状态？ v神经纤维接受刺激引起什么变化？ v神经纤维上的受刺激部位在兴奋后又有什么 变化？ 神经纤维的传导模式 神经元细胞膜内外的Na+、K+分布不均 膜外Na+膜内Na+ 膜内K+膜外K+ 静息时, 膜主要对K+有通透性，K+可以外流,使膜外聚集 较多的正离子,膜内含有较多负离子,使膜电位呈现出内 负外正，这时的电位称作静息电位 刺激 当神经纤维受到一定的刺激时,兴奋部位的膜对Na+ 的通透性增大, Na+迅速内流,形成局部膜电位内正 外负的状态，此时的电位称作动作电位 受刺激的兴奋部位和与它相临的未兴奋部位之间由 于电位差的存在而发生电荷移动,形成局部电流, 在膜的表面连续进行下去,就表现为兴奋的传导 一定刺激 （1） 静息状态：静息状态： 静息静息电电位位：膜内负电位、膜外正：膜内负电位、膜外正 电位电位 （2） 兴奋状态：兴奋状态： 动作电位动作电位：膜内正电位、膜外负电：膜内正电位、膜外负电 位位 一定刺激 （3）传导局部电流局部电流刺激相近未兴奋部位产生动作电位动作电位 兴奋双向传导 （2）形式： 神经冲动（电信号、局部电流） （1）过程： 刺激 电位差 静息电位静息电位 动作电位动作电位 局部电流（回路） 又刺激相近未兴奋部位产生动作电位动作电位兴奋的传导兴奋的传导 3.兴奋在神经纤维上传导的特点 ： 双向传导性(离体) 生理完整性 相对不疲劳性 绝缘性 v完成反射活动要靠反射弧， 而反射弧至少有两个神经元 构成，那么兴奋怎么由一个 神经元传到另一个神经元呢 ？ 为什么突触小体中含较多的线粒体？ 突触小体突触小体 轴突末梢经多次分支，每个小枝末端都膨大成 杯状或球状小体 5、兴奋在神经元之间的传递 线粒体可提供合成新递质所需要的三磷酸腺苷。 神经元之间在结构上并没有相连，每一神经元的突神经元之间在结构上并没有相连，每一神经元的突 触小体只与其他神经元的细胞体或树突相接触，此接触触小体只与其他神经元的细胞体或树突相接触，此接触 部位被称为部位被称为突触突触。 突触 突触突触 突触后膜有两种： 树突膜 细胞体膜，简称胞体膜 主要突触组成：主要突触组成： 轴突与树突相接触 轴突与细胞体相接触 神经元之间的信息传递神经元之间的信息传递 兴奋在突触部位传递过程- 神经递质传递 ： 递质供体： 递质移动方向： 递质受体： 递质作用： 递质的化学本质： 轴突末端突触小体内的突触小泡 突触小泡突触前膜突触间隙突触后膜（单向传递 ） 突触后膜上的受体蛋白 使下一个神经元兴奋或抑制 乙酰胆碱、单胺类物质等 递质发生效应后，就被递质发生效应后，就被酶破坏而失活酶破坏而失活，或，或被移走而迅被移走而迅 速停止作用速停止作用。因此，。因此，一次神经冲动一次神经冲动只能引起只能引起一次递质释放一次递质释放， 产生产生一次突触后电位变化一次突触后电位变化。 如果神经递质一直起作用，会有什么结果？如果神经递质一直起作用，会有什么结果？ A神经元 轴突兴奋 神经 递质 突触小体 (突触小泡 ) 突触前膜 突触间隙 突触后膜 突 触 B神经元 兴奋或抑制 (2)传递过程 A神经元 B神经元 单向传递 电信号 电信号化学信号 即：兴奋只能从一个神经元的轴突传 递给另一个神经元的细胞体或树突。 原因:递质只存在于突触小体内，只能由 突触前膜释放，然后作用于突触后膜。 (3)传递特点： (4)传递方式： （突触前 神经元） （突触） （突触后 神经元） 单向传递 突触延搁 对内环境的敏感性 对某些药物非常敏感 兴奋在神经元之间的传递特点 兴奋的传播类型比较 类型在神经纤维上的传导 在神经元间的传递 方向双向单向 形式局部电流的形成神经递质的扩散 结构基础 神经纤维突触 速度快慢 其他在同一细胞内电信号 的传导，不能间断 在不同细胞间，依靠于电 信号与化学信号的转换 1 4 2 3 5 思考与讨论： 哪些因素会影响兴奋的传导和传递？ 影响兴奋传导的因素 温度；麻醉剂；生理不完整性； 机械压力；电流；按压某个穴位等。 帕金森病（多巴胺乙酰胆碱功能失调）； 中老年记忆衰退（乙酰胆碱含量下降） ； 老年性痴呆等。 与神经传导障碍有关的疾病 感受器接受体内外的各种刺激 ，产生了兴奋，并且将兴奋沿 着反射弧单向传导，那么究竟 机体该做出怎样的反应，这到 底由谁说了算呢？ 材料分析 资料1：尿在肾脏不断生成，经输尿管流入 膀胱暂时贮存。当膀胱内尿量达到一定程 度时就会引起尿意。控制排尿的初级中枢 在脊髓。 资料2：一般成年人可以有意识 地控制排尿，即可以“憋尿”，在 适宜的环境下才排尿，但婴儿 经常尿床。 资料3：有些人 由于外伤等导 致意识丧失， 出现像婴儿那 样尿床的情况 。 资料4：在医院做尿检时 ，在没有尿意的情况下 也能排出尿液。 v成年人可以有意识地控制排尿，为什么婴 儿不能？ v材料3的患者出现不受意识支配的排尿情 况，是哪里出了问题？ v没有尿意，为何也能排尿？ v这些材料说明神经中枢之间有何联系？ 材料 四、神经系统的分级调节 1、人体神经系统结构图 ： 脑 脊髓 中枢神经系统 脑神经 脊神经 周围神经系统 v成年人可以有意识地控制排尿，为什么婴 儿不能？ 材料 答案：成人和婴儿控制排尿的初级中枢在脊髓， 但他受大脑的控制，婴儿因大脑的发育尚未完善 ，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而 且容易发生夜间遗尿现象 v材料3的患者出现不受意识支配的排尿情况 ，是哪里出了问题？ v答案：控制排尿的高级中枢出了问题 v没有尿意，为何也能排尿？ v答案：说明低级中枢（脊髓）受高级中枢（ 大脑）的控制 v这些材料说明神经中枢之间有何联 系？ 大脑皮层 （调节机体活动的最 高级中枢） 脑干 （有调节呼吸 、心血管运动 等维持生命必 要的中枢） 小脑 （有维持身体 平衡的中枢） 脊髓 （调节机体运动 的低级中枢） 下丘脑 （调节体温、水 盐平衡和内分泌 的中枢，参与生 物节律的控制） 神经中枢之间的联系： v不同的神经中枢调节某一特定的生理功能 。 v不同的神经中枢相互联系，相互调节。 v低级中枢受高级中枢的调控。 既分工又合作 调节动物和人生命活动的高级神经中枢 是大脑皮层（见下图） 大脑 小脑 延髓 中央沟 躯体运动中枢 躯体感觉中枢 视觉中枢 听觉中枢 听觉性语言中枢 视觉性语言中枢 书写语言中枢 运动性语言中枢 大脑皮层功能区 v除了对外部世界的感知以及控制机 体的反射活动外，还具有语言、学 习、记忆和思维等方面的高级功能 五、人脑的高级功能 （一）语言功能 语言功能是人脑特有的高级功能，它 包括与语言、文字相关的全部智力活动， 涉及到人类的听、写、读、说。 大脑皮层与语言功能有关的特定区 域称为言语区。 书写语言中枢 运动性语言中枢 视觉性语言中枢 听觉性语言中枢 资料一 1861年，法国外科医生保尔布洛卡在巴黎召开 的人类学会议上，公布了一个令人感兴趣的病例： 病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人 交流思想，可是说话非常困难，只能说一个 “Tan”字。对病人进行检查，结果一无所获，病 人与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。 病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回 后部（S区）有病变，这个病变部位正好位于大脑 皮层控制口咽肌运动的区域之前，显然与口咽肌完 成发音和说话动作有关。 后人将这种病例称为“运动性失语症”。 案例解读 资料二 1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例: 病人能主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不 懂别人说话，连自己的话也听不懂。 病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回 后部（H区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语 言有关，是语言感受中枢。 后人将之称为“听觉性失语症” 。 案例解读 资料三 在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者能听懂 别人讲话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运 动并不受影响； 有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字 的含义，但其视觉是良好的。 前者损伤的部位是左脑颞中回的后部（W区），该 病例称为“失写症”； 后者损伤的是左脑角回（V区），称为“失读症” 。 案例解读 资料四 大量临床病例观察发现，一般用右手劳动的 成年人中： 左侧大脑皮层言语区受到损伤，则产生失语症； 右侧大脑皮层言语区受损，则不发生失语症。 以上材料说明什么？ 言语功能受一侧大脑半球支配（称为优势半球） 案例解读 人脑大脑皮层（左半球）的言语区 V S W H 此区发生障碍， 不能听懂话 此区发生障碍， 不会讲话 此区发生障碍， 不能看懂文字 此区发生障碍， 不会写字 失写症 运动性失语症 听觉性失语症 失读症 语言中枢 运动性语言中枢运动性失语症 （能看、能写、能听、不能说） 听觉性语言中枢听觉性失语症 （能看、能写、能说、不能听） 书写语言中枢书写障碍 （能看、能听、能说、不能写） 视觉性语言中枢视觉性失语症 （能听、能写、能说、不能看） 二、学习和记忆是脑的高级功能之一二、学习和记忆是脑的高级功能之一。 、学习是神经系统不 断受到刺激，获得新的 行为、习惯和积累经验 的过程。 外界信息输入 （通过视、听、触觉等） 短期记忆 不重复 瞬时记忆 遗忘 （信息丢失） 注意 长期记忆 永久记忆 重复 遗忘 、记忆是将获得的经验 进行贮存和再现的过程。 短期记忆：神经元的活动与短期记忆：神经元的活动与 神经元之间的联系有关。神经元之间的联系有关。 长期记忆：与新突触的建立有关 。 总结：第1节 通过神经系统的调节 1.神经调节的基本方式：反射 2.反射的结构基础：反射弧 3.反射是兴奋沿着反射弧传导的结果； 4.兴奋是神经元上产生的电信号； 5.兴奋以局部电流的形式在神经元上传导； 6.兴奋通过突触结构在神经元之间传递。 【课堂练习】 1、神经纤维处于静息状态时，若规定细胞膜外表面为零 电位，则细胞膜内表面的电位是_（正、负或 零）电位。 2、 下图表示3个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加 一强刺激，能测到动作电位的位置是_ A、a和b处 B、a、b和c处 C、b、c、d和e处 D、a、b、c、d和e处 负 C 练 习 v3、已知突触前神经元释放的某种物质可 以使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋 传递后，该种递质立即被分解。某种药物 可以阻止该种递质的分解，这种药物的即 时效应是 （ ） vA突触前神经元持续兴奋 vB突触后神经元持续兴奋 vC突触前神经元持续抑制 vD突触后神经元持续抑