《我知我师我爱我师》参考课件

第四课 老师伴我成长 我知我师 我爱我师 一、知吾师 二、爱吾师 三、评吾师 小活动： 猜一猜: 对教师的 称谓 最广泛流行的敬称-老师（最悠久的职业，无以 伦比） 最历史悠长的尊称-先生（对德高望重的老师） 最富哲理的称谓-人类灵魂的工程师 最质朴无华的褒称-园丁 最真情感人的爱称-慈母 最纯挚的称谓-春蚕最温馨动人的称谓-蜡 烛 最生动形象的默称-春雨 最具中国特色的称喻-孺子牛 最高评价的专称-人梯 我给老师画个像： 你心目中老师像什么 ?（蜡烛 ）并说 明理由。 1.日常生活中的老师 初中生小辉在日记中写道：“过去语 文老师对我好，我愿意听他的课， 学习有信心，有奔头，不好好学习 起码对不起老师。可是一场误会中 错怪了我，让我既怕他又怨他。从 此，他讲课我不爱听、也不注意听 ，语文成绩直线下降。” 你有过类似的经历和感受吗？ 师生关系对我们的成长有什么影响？ 了解你的老师教师访谈 老师姓名： 年龄： 任教学科： 他（她）这样看待学生： 他（她）对班级的评价和期望 ： 他（她）这样看待所教学科： 他（她）的兴趣与爱好： 他（她）最爱读的书： 教 师 的 作 用 开拓知 识视野 ( 教书) 教做人 ( 育人)本 质 - - 传承人 类文明 塑造 灵魂 造就 祖国 未来 老师是人类文明的传播者。是老师，教给我们做人的道 理，帮助我们掌握科学文化知识和技能。老师被誉为人 类灵魂的工程师。 老师教给我们的是思考问题的方法、让人产生探求知识的 愿望。 教育是人与人之间心灵的沟通，是人的精神的生长和充盈 。 老师的育人作用在我们的成长过程 中发挥着不可替代的作用。 2.信息时代的老师 随着信息技术 的突飞猛进，现 代社会中人们获 得知识的途径日 益多样。 周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亚 小镇上，14岁的曼纽尔达米安正聚精会神地看着电视。别以 为他是逃学或请假在家，和其他十多名9年级学生一样，他正穿 着蓝色校服，安安静静地坐在教室里上课呢。 上课看电视，这在墨西哥可不是什么新鲜事儿，该国有近 130万名的中学生在上课时看电视。电视机扮演着重要角色，它 们取代了传统意义上的老师，担任了主要的教学任务。 采用电视教学的学校，通过全国性的电视台向学生播放不 同科目的课程。“电视老师”一天要给学生上6门课，每门15分 钟。每门课之后，学生在导师的带领下做书面练习，并复习学 过的内容。现在这种教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生 上的是“电视中学”。 墨西哥许多教育界人士都对这种教学方法非常看好。他们 认为，电视教学可能成为今后墨西哥初中教育（7年级至9年级 ）最有效的手段。一个教室仅需一台电视机，一个年级只需要 一两名导师，就能上课了，而在传统的中学，一个年级可能需 要几十名老师，此外还要建各种实验室、体育馆等等。 比起传统的教学方式，“电视中学”大大降低了成本。据 悉，一个接受传统教育的墨西哥中学生一年花费约1000美元， 而上“电视中学”的花费仅为525美元。 并非所有人认同这种教学方式。墨西哥中学教育专家桑托 斯说，在全国性的标准化考试中，许多“电视中学”的学生成 绩都不太理想。 在2003年，40的“电视中学”考生未能通过全国性的毕 业考试，而传统的中学学生不及格率仅为25。农村地区9年级 的“电视生”在阅读测试时，成绩还不如城里的小学二年级学 生。 3培养人格的老师 老师的工作不仅仅只是传授知 识。只有人格才能影响人格，只 有情感才能唤醒情感。老师的巨 大力量在于做出榜样。 有人说，老师是清闲的，有两个假期 ；有人说，老师是优雅的，一切都显得从 容不迫；还有人说，老师是充满闲情逸致 的，有霎时间看书读报。而我要说，老师 ，您辛苦了！忘不了清晨老师陪我们早读 ，忘不了操场上的风吹日晒，忘不了您诲 人不倦的专注神情，也忘不了您灯下认真 备课的身影。您认真备好每一堂课，您， 我们敬爱的老师！ 你认为呢? 赞吾师 一枝粉笔两袖清风，三尺讲台 四季晴雨，加上五脏六腑七嘴 八舌九思十想，教必有方，滴 滴汗水诚滋桃李满天下； 十卷诗赋九章勾股，八索文思 七纬地理，连同六艺五经四书 三字两雅一心，诲人不倦，点 点心血勤育英才泽神州。 三尺讲台 是您一生的轨迹 白粉笔耕耘着黑土地 诠释着您生命的意义 华夏儿女一代一代地延续 是父母给予生命生生不息 您传乘着知识和文明 显示出人生的真谛 您修好了长长的助跑线 让祖国展翅飞起 在宇宙太空里 已留下我们耀眼的足迹 谢谢您啊！老师 诗歌欣赏 二、爱吾师 爱师必先尊师 提问：从程门立雪的故事中，你读懂了什么？ 提问：你还知道其他尊师故事或成语吗？ 毛泽东尊师 桃李不言，下自成蹊。 三、评吾师 活动：如何评价老师的工作？ 思考：教师工作的特点 教师有什么样的精神 老师不仅帮助我们掌握科学文化知识和技 能，而且教给我们做人的道理。老师是值 得我们尊敬的。尊敬老