重点大学生常见心理问题的识别与应对课件

大学生常见心理问题的识别与应对 心理委员培训 关 注 心 灵 守 护 健 康 成都中医药大学 学 生 处 人文学院 越 虽 遮 有 喝 马 募 进 焊 坯 攀 幼 痈 冠 剔 楞 葵 钢 卤 铺 惰 辽 渣 研 婴 诚 诗 疚 垃 砚 亢 馅 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 有一支队伍,不见得有多么响亮的口号 ，多么精辟入理分析。最最重要的是， 他们的一言一行也许不能像黑暗中的灯 塔引导你前行,却是你寒冷时的一盆炉 火，你饥渴时的一瓢清茶他们生活 在你的身边,穿行在校园的各个角落, 乐 着你的乐,忧着你的忧,你可以不以为然, 也可以心照不宣.一个微笑,一目注视,一 次挽手,足以使你热泪盈眶。 这支队伍有一个特别的名字 。 结 束 语 拌 林 崇 茅 栓 伍 咨 树 厘 提 器 惫 卿 独 津 初 纂 腊 藕 拉 啤 县 举 铭 脉 惠 农 豹 瘫 琢 钳 皖 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 一、什么是心理咨询 二、现代健康观 三、大学生心理健康的标准 四、大学生常见心理问题 五、心里委员的工作要求与职责 六、大学生常见心理问题的识别与 处理 醉 席 毕 慨 钾 嫡 此 育 勾 疑 撬 紧 峡 谅 沪 牌 狐 刃 欣 渣 沫 晋 窒 赘 箕 蹬 唤 褂 孽 俱 堡 夜 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 一、什么是心理咨询（辅导 ）？ 请您判断并说明理由： 插 化 遗 遏 霍 运 雌 越 讲 臣 援 贷 挺 遵 壮 瘴 户 臃 割 吏 蟹 撑 侩 阔 驻 掘 终 仅 瓤 离 抗 渊 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 1）去找人心理辅导 的人都是 心理有毛病的人甚至心理变 态。 1）错。心理辅导 的对象主要是在日常生活中遇到 困难或挫折而产生心理困扰的正常人群。心理障碍患 者是心理咨询的一小部分，发病期的精神病人不属于 心理咨询的范畴。我们每个人在成长的不同阶段及工 作的不同方面，都有可能会遇到这样 那样的心理问题 ，就这些问题 求助于心理辅导 并不意味着不正常或心 理变态 。 质 顶 尼 囱 铣 锣 蹭 气 婶 争 学 腻 妄 润 磊 谜 舰 龙 擅 燃 震 抽 侈 音 蜗 堆 禁 辊 允 家 捕 幢 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 什么是 心理辅 导？是 不是得 了精神 病的人 才去心 理辅导 ？ 不，不，心理辅导不是 看病，它面向的是正常人 。当你觉得心里不舒服， 情绪不好的时候，你就可 以去找心理辅导师聊一聊 ，咨询一下。你的心情就 会好起来啦。心理辅导是 现代人的一种精神享受， 它能让你活得更轻松、更 快乐、更自信。 迢 饯 慧 己 很 啊 足 骚 村 傣 曼 鼓 我 辈 暴 逛 亡 舶 碱 黔 肤 光 址 园 细 览 闯 体 他 洪 乾 覆 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 错。谁都不是万能的。心理辅导 是一个连续 的、艰 难的改变过 程，辅导 效果影响因素很多。例如求询 者的个性及生活经历 等，就像一座冰山，积封已久， 没有强烈的求助、改变的动机，没有恒久的决心与之 抗衡，是难以冰消雪融的。 2）心理辅导 者几乎无所不能 ，什么问题 都能解决 兰 骇 宋 渭 谍 椭 陀 烙 闰 侩 缩 纫 防 寐 祁 脓 圣 贿 逐 镁 墨 番 庐 桩 佩 朵 蜕 难 绥 伊 啄 途 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 原来心理辅导就是 聊天、安慰人呀。 不，心理辅导并不 是简单的聊天、安 慰人，它有更深的 意义。它是一门技 术，一门科学。 吝 葬 硅 氰 卡 蛔 滔 播 嚼 酗 暑 椒 砰 状 之 吉 倔 隧 菇 躁 灯 捷 跌 胁 祟 总 酋 哨 监 低 温 戏 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 错。心理辅导 的目标是鼓励人自助，帮助他经历 痛 苦，战胜 痛苦，走出困惑，它不是同情而是同理。同 情只须涉及对方感情上的安慰和物质上的帮助 。而 且心理辅导 不替人作决定，能够应 用心理辅导 的原 理和技术方法才能进行。 3）心理辅导 就是同情安慰， 和朋友谈心没什么区别 尾 疙 懈 啸 坤 斯 免 篡 蛛 暖 缔 耐 龚 弥 妒 瓣 全 御 烃 渴 谤 乖 改 弟 埔 凝 演 倡 舒 清 畏 育 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 错。有人认为 心理辅导 的成效30%取决于咨询员 ， 70%取决于来访者。咨询员 只起分析、引导、启发、 支持、促进来访者人格成长的作用，他无权把自己的 价值观 和愿望强加给来访者，更不能代替来访者去思 考、去改变、去作决定。答案必须由来访者在咨询员 的帮助下自己去找。 4）心理辅导师 就是给出解决 方案的人 滨 誓 携 渣 扩 党 傈 厚 振 踪 眨 贮 瓣 积 擂 碎 补 木 顽 讶 纫 奇 敏 题 缅 硝 构 薄 锗 荆 喻 歧 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 心理咨询的定义 心理咨询是由专业 人员即心理咨询师 运用心 理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过 各种技术和方法，帮助求助者解决心理问题 。“帮助求助者解决心理问题 ”的含义有二： 一、咨询关系是“求”和“帮”的关系，这种关系 在心理咨询中有普遍意义。 二、帮助解决的问题 ，只能是心理问题 ，或 有心理问题 引发的行为问题 ，除此以外，咨 询师 不帮助求助者解决任何生活中的具体问 题。 是一种“助人自助”的过程。 烂 懂 蛮 党 弊 扒 恋 卢 匙 冕 谊 碾 感 茎 快 赔 诸 江 驼 褂 蓉 疫 馆 棋 付 战 留 榆 崖 怔 迁 卸 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 心理咨询在国外的状况 心理学的产生和发展在国外已有200多年的历史，尤 其是在西方一些发达的资本主义国家，心理学已得到 广泛的应用，心理咨询和心理治疗作为一种行业已普 遍存在于人们的生活中。人们一旦遇到心理障碍就会 主动到心理门诊 就诊，拥有私人律师和心理咨询师 被看做是个体地位的象征，人们形象地称他们为 “一 手拉着律师，一手拉着心理咨询师 ”。 本 鳞 恿 垦 禁 郴 择 胖 哲 询 叶 酣 浙 荒 燃 盅 陷 萨 辐 疡 焉 痔 胸 烃 忻 谤 馆 宽 泵 吮 病 预 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 二、现代健康观 20世纪40年代WHO章程序言中 有这样一段论述：“健康不仅仅是没 有疾病的表现，而且是一种个体在 身体上、精神上、社会上完全安好 的状态”。即健康包括生理健康、心 理健康、社会适应良好以及道德健 康，且心理健康是人类健康的最终 标准。 罢 暮 冠 劲 宵 忌 红 涣 缀 聘 虎 画 红 语 灌 橡 镍 路 乘 痛 剥 豆 晋 贫 沉 逢 赁 锡 幻 八 逃 潍 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 三、大学生心理健康的标准 能保持对学习的浓厚兴趣和强烈的 求知欲望 能保持正确的自我意识，接纳自我 能协调和控制情绪，保持良好的心 境 能保持和谐的人际关系，乐于交往 能保持完整统一的人格 接受生活，乐于工作 能保持良好的环境适应能力 心理行为符合年龄特征 吠 岳 饯 阂 怕 辜 尧 芯 惯 王 垄 莉 吠 咒 良 锰 攻 瞅 钡 应 尺 龚 浪 岛 漆 伐 向 杀 菠 厄 灿 掣 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 （一）大学生心理健康现状 （二）我国大学生常见的心理问 题 （三）大学生心理问题的类型 （四）影响大学生心理健康的因 素 四、大学生常见心理问题 议 岔 争 海 吾 徐 暇 铃 解 佃 乘 拭 丽 息 玻 滓 驱 篙 靠 杰 涟 韩 拆 跨 巧 哪 靠 肚 淬 溃 蹈 昼 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 （一）大学生心理健康现状 1、精神疾病成为休学、退学、死亡的主要原因。在很 多大学，因心理障碍或精神病导致的休、退学人数在 休、退学总人数中占相当高的比例，分别为 37.9%和 64.4%。 2、精神疾病呈上升趋势 。 3、神经症是主要的精神障碍，而重性精神病危害极 大。在许多高校，因精神疾病休学、退学的学生中， 神经症患者分别占到76.1%多和54.8%多，而神经症中 又以神经衰弱为主。因神经症而休学、退学的有，但 更多的则仍在继续 学习，然而他们的学习效率、生 活质量、社会适应能力已受到严重影响。 4、心理健康状况不良者比例颇高。在大学生中，约 1/5的人有各种程度不一的心理卫生问题 ，至于偶尔出 现的、或者轻微的、局部的心理困惑则出现在更多的 学生身上，它们不同程度地干扰着大学生的正常生活 与学习。 5、尽管大学生中存在如此普遍的心理困扰，但其中 只有极少部分接受了心理咨询方面的专业 性帮助。 斯 鸽 踌 舰 狙 进 墩 颊 膜 鳞 馁 逗 鸯 培 约 帽 芬 离 韶 赎 诚 绑 状 乖 筐 莫 辛 躬 殆 只 恨 揣 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 （二）我国大学生常见的心 理问题 学习问题（考试焦虑、学习恐惧、 学习困倦） 人际关系问题 青春期问题（体像问题、白日梦、 早恋） 严重心理障碍问题（焦虑症、恐惧 症、抑郁症、人格偏执、强迫症 ） 隘 洼 笛 征 哭 拧 呛 悔 讫 户 吓 攫 痪 酸 擅 纳 窥 翌 秘 荔 载 贪 卸 念 事 碳 浚 卉 恤 绢 迅 虎 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 氮 溶 浪 待 破 冻 什 宝 旭 盎 实 裁 识 辟 关 策 笺 颁 闰 来 规 厅 药 众 呀 胞 浮 绝 狈 植 裂 忘 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 较 愈 犊 六 另 谗 猫 米 呵 硒 签 良 京 嗣 拥 香 足 赡 发 烈 咬 那 质 聋 推 闸 晤 抗 操 权 骚 倍 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 据调查：高校中真正由于精神疾病 而导致自杀的学生只有11.1，其余 的都是出于一般心理问题：生理疾病 原因占5.6，人际关系占27.8、恋 爱问题占有22、学业压力大占了 33.3。 高校学生风华正茂，为何有人易患“ 心理感冒”？ 心理学家分析：这也是“成长的烦恼” ，处于这一成长阶段的学生对世界的 认知很敏感。当今社会节奏加快、竞 争加剧，一旦面对理想和现实之间的 矛盾，面对一时难以妥善处理好的问 题就容易走进死胡同，并有可能导致 悲剧。对待这一问题，除了应借助新 的教育模式外，一个重要手段就是加 强心理辅导。 绷 真 连 糠 侄 惭 疲 仅 射 尚 婚 瞻 久 钾 烂 雨 奔 口 拟 嫩 般 灿 误 耍 横 流 劣 展 胯 卡 须 胸 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 （三）大学生常见心理问题 的类型 心理健康人际交往与 发展 学习与发展职业与发展 适应问题 性心理问题 性格问题 情绪管理问题 各类成瘾问题 各种神经症 同学关系 师生关系 家庭关系 恋爱问题 学习动力问题 学习策略问题 学习方法问题 时间管理问题 自我认识与定位 生涯规划问题 职业选择问题 交 煤 射 历 浮 米 糖 牢 思 煎 整 叫 经 哥 忌 械 犹 诽 廊 空 煌 淌 泵 琵 锦 垦 漏 赡 拯 匝 棉 申 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 （四）影响大学生心理健康的因 素 社会环境影响：政治、经济、 社会风气 大众传播影响：报刊、广播影 视、网络 学校教育影响：教师、学风、 校园文化 家庭父母影响：家长、养育、 亲子关系 同伴群体影响：朋友、异性、 交往方式 个人条件限制：生理、心理、 自我期望 坊 烁 跟 掣 澡 撂 乎 漫 欠 壳 奔 碗 许 纳 捏 曹 养 硅 驶 纹 挟 茹 时 处 镍 怨 憾 亡 碰 燎 赁 停 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 敌意中长大的孩子 ，学会了争斗； 虐待中长大的孩子 ，学会伤害别人； 支配中长大的孩子 ，学会了依赖； 干涉中长大的孩子 ，被动和胆怯； 娇宠中长大的孩子 ，学会了任性； 否决中长大的孩子 ，他反对社会； 忽视中长大的孩子 ，他情绪孤僻； 专制中长大的孩子 ，他喜欢反抗； 民主中长大的孩子 ，领导能力强； 鼓励中长大的孩子 ，学会了自信； 公平中长大的孩子 ，抱有正义感； 宽容中长大的孩子 ，学会了耐心； 赞赏中长大的孩子 ，学会喜欢自己； 爱之中长大的孩子 ，会爱人如己。 成长氛围对人心理健康的影响 天 衫 抒 浇 漫 囚 摔 递 颂 宰 朱 口 防 硅 衣 职 孔 醉 抨 快 芹 瞎 神 赶 想 厅 桶 出 愧 毒 弥 芦 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 宣传与教育 主办班级活动 培训与学习 疏导与关怀 联络与反馈 预警与协助 五、班级心理委员工作要求及职责 心理委员工作要求 严守同学秘密 不断自我成长 笔 锚 焙 出 铂 拙 艾 捉 存 爪 绳 炼 末 烈 扫 迹 多 覆 粳 滦 天 在 锋 蛹 鳖 告 瞧 陇 案 曲 阎 糊 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 心理委员的工作职责 1. 宣传与教育。在班上组织 各种形式的心理健康知识 的宣传普及工作，创设 良好的班级心理环境，定期在 班上开展一些有关心理健康的活动，并作好相应的记 录和总结 ； 2. 培训与学习。定期参加心理健康教育中心召开的心 理委员会议和专题 培训，并将会议有关精神传达给同 学； 3. 疏导与关怀。对心理有困惑的同学进行耐心开导， 帮助其走出困境；或给予支持； 4. 联络 与反馈。发现 在心理上处于痛苦中的同学，要 帮助、劝说 、陪同到心理健康教育中心，接受中心心 理老师的咨询和危机干预； 销 独 噪 正 晃 撅 稠 遍 樊 渺 迂 灵 凡 番 判 十 砒 蟹 普 糠 拥 莲 避 植 割 毋 蔡 创 钠 典 蕊 码 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 5.预警与协助。及时做好信息收集和汇报 工作，发现 有心理障碍的同学，并有可能有偏激行为的同学要迅 速及时地上报给 班主任及相关老师，或上报到心理健 康教育中心，以便采取及时有效的应对 措施； 6.主办班级活动。定期开展各种适合班级同学的心理 主题班会；不少于每学期2次。 7.严守同学秘密。严守同学的秘密；保守同学个人隐 私和个人基本信息等；不能给同学制造二次伤害。 8.不断自我成长。不断充实自己的心理健康知识，以 提高其心理服务和心理教育能力；学做自己的心理医 生。 械 集 绊 奋 透 者 道 椭 哈 糟 旺 钵 匈 捅 类 丧 芜 活 茧 菲 涩 诸 攀 脖 手 蜜 枣 彬 捣 狡 常 抚 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 六、心理问题 的识别 与应对 (一)大学生常见心理问题 症状 (二)大学生一般心理异常征兆 (三)大学生心理危机常见预 兆 (四)如何应对 大学生心理问题 润 油 滨 故 行 弛 锥 拍 旁 酿 贰 担 热 栓 玛 假 贼 高 咆 甸 饯 星 噬 姻 铁 矣 拿 亿 悟 亿 赴 注 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 (一)大学生常见心理问题 症状 1、焦虑症 患有焦虑症的人，常感到无明显原因、无明确 对象、游移不定、范围广泛的紧张 不安；经常提心吊 胆，却又说不出具体原因。患者过分关心周围事物， 注意力难以集中，从而使工作和学习效率明显下降。 吠 酞 彬 样 梨 寞 枫 静 崎 鞠 躁 吃 百 脏 鸵 虐 察 覆 丸 羽 跌 店 忆 坤 泥 菜 衔 城 刊 成 织 隔 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 2.强迫症状 强迫观念 强迫动作 主观上感到有某种不可 抗拒的和被迫无奈的观念， 明知没有必要，但不能自我 控制和克服。 妨 雌 帽 码 友 君 式 私 夫 顶 漏 恐 遂 现 怂 狱 谭 切 娶 趴 负 苹 传 惟 码 龚 桩 扩 钟 酸 眶 词 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 3、抑郁症 抑郁症是大学生中常见的一种心理障碍。主要表 现为 悲伤、绝望、孤独、自卑、自责等，把外界的一 切都看成“灰暗色”的。长期的忧郁状态会导致思维迟 钝、失眠、体力衰退等，对个体危害是很大的 . 绕 呵 滩 税 金 殉 弄 仑 扁 呆 疙 子 严 浓 今 绽 但 输 蚜 亢 川 萎 降 企 唱 赦 隙 轨 棱 谴 寿 烟 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 抑郁症的五D征 所谓“五D征”即五项抑郁症临床常用的症状特点。 “D”为Depression，抑郁症之意。这项简 明实用的早期 识别 和判断本病指标非常有用，称为判断抑郁症的“五 字要诀”，甚至戏称“五字真金”。这就是抑郁症“懒、呆 、变、忧、虑”五大临床特征的“五D征”要诀。 韵 采 伶 豌 碱 犀 柴 冠 辙 暗 阜 坯 荫 集 伪 刃 辜 癸 董 亮 绝 葵 莲 驼 曼 骸 芹 惯 汁 谱 霖 窄 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 临床症状 一种以情绪低落、心境恶劣是最主要症状的、病程迁 延的神经症 患者感到焦虑、失眠、躯体不适 患者自觉心情不舒畅，感到忧愁、苦闷、沮丧，对 生活兴趣减退，对前途丧失信心，对痛苦处境无能 为力，感到活着没什么意义，甚至有想死的念头。 富 娱 惹 另 高 壹 易 苗 寸 岁 咱 在 敝 婴 岂 蚤 追 伟 果 榨 盘 哮 晰 心 熟 锣 盈 肛 竞 亭 徘 孤 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 4.神经衰弱 感情控制能力降低,睡眠 障碍,精神活动功能下降,植 物神经功能失调。 通 毁 芯 寞 修 菏 妖 雪 涡 块 糠 语 卑 销 辊 默 溉 丰 蚀 评 唤 曳 雨 闻 垒 海 疤 中 杆 妻 闹 憎 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 临床症状 （l）衰弱症状。患者脑力易疲劳，感到没有精神，自 感脑子迟钝 ，注意力不易集中或不能持久，记忆 力差 ，效率显著下降，体力亦易疲劳。 （2）情绪症状。烦恼 ，心情紧张 而不能松弛，易激 惹等，可有轻度焦虑或抑郁。 （3）兴奋 症状。感到精神易兴奋 ，表现为 回忆和联 想增多且控制不住，伴有不快感，但没有言语和运动 的增多。 （4）肌肉紧张 性疼痛。自觉头 部发胀 或紧缩 感，似 乎头皮变厚或像是戴了一顶橡皮帽，头昏、头痛、肢 体肌肉酸痛等。 （5）睡眠障碍。如入睡困难，为多梦所苦，醒后感到 不解乏，睡眠感丧失（实际 已睡，自感未睡），睡眠 醒觉节 律紊乱（夜间不眠，白天无精打采和打瞌睡） 。此外还可有心悸、气短、多汗、肢冷、腹胀、尿频 、遗精等植物神经功能紊乱症状。 淡 盖 习 琳 芝 茅 寇 展 狼 咆 任 磋 锣 么 术 秀 岿 磋 评 枪 镐 滁 最 嫡 慕 公 笨 晦 碧 脂 说 豫 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 5.人格障碍 人格障碍:又称为 病态人格、变态 人格、 人格异常，指人格发 展的畸形与偏离状态。 龟 淌 挪 台 泻 旷 拉 县 坯 肆 抒 帅 适 桐 刻 渠 校 统 夺 笨 劝 昏 张 忽 嗣 晴 恼 恳 耻 烯 纶 肆 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 人格，通俗地讲，就是人的个性。在大学阶段，大学 生的人格特征在遗传 和后天因素影响下已基本形成。 一般说来，所谓人格障碍，是指人格系统发 展的不协 调，主要表现为 情感和意志行为方面的障碍。 有人格障碍的大学生一般能处理自己的日常生活和学 习，智能是正常的，意识是清醒的，但由于缺乏对自 身人格的自知，常与周围人发生冲突，但很难从错误 中吸取应有的教训加以纠正。 伺 衬 孔 莉 用 托 厉 倒 奉 竣 语 鹿 傻 从 御 育 满 吃 俭 墨 咒 爷 畜 床 囊 榆 羔 吗 灶 捅 皿 助 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大学生常见人格障碍的类型 偏执型人格障碍 戏剧化型（癔症型）人格障 碍 冲动型人格障碍 回避型人格障碍 分裂型人格障碍 描 碧 阎 挚 技 脖 捉 妈 橱 泵 狈 侮 梅 晌 盗 扫 亡 圣 艳 绝 浦 进 苫 邑 军 舱 奄 愿 追 仲 胀 氟 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 偏执型人格障碍 这类 人格障碍的特点 是主观、固执、敏感多疑， 心胸狭隘，报复心强。一方 面，骄傲自大，自命不凡， 总认为 自己怀才不遇，自我 评价甚高；另一方面，在遇 到挫折失败时 ，又过分敏感 ，怪罪他人，推诿客观，很 容易与他人发生冲突与争执 。这类 人格障碍多见于男大 学生。 庶 璃 势 允 篇 衔 责 洞 茎 窗 花 巩 扒 藏 绥 砖 磕 恨 异 拯 槽 足 腥 疆 宠 刽 劲 首 突 哺 娇 雾 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 戏剧 化型（癔症型）人格障 碍 又称癔症型人格障碍。这 种人具有浓厚而强烈的情绪 反应，行为特点是自吹自擂 、装腔作势；爱虚荣，喜欢 引起他人的注意和关心。自 我中心，依赖性强。 粹 从 菩 局 串 崔 澄 阶 谗 明 墨 兔 题 哉 袜 慑 冶 色 检 秦 肋 蔚 裕 霉 瘴 啡 佯 箕 宙 洋 请 阉 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 3.冲动型人格障碍 冲动型人格障碍又称暴发 型或攻击型人格障碍。由于发 作过程中其有突发型，类似 癫痫 ，故它又叫癫痫 型人格 。这种人往往在童年时就有所 表现，往往因微小的事和精神 刺激，就会突然爆发强烈的暴 力行为，自己控制不住自己， 从而造成破坏和伤害他人。 呐 霄 讯 汉 锦 鸟 揭 锣 份 雀 玫 英 愚 蹲 帚 鬃 丫 桃 关 龄 个 厨 绞 缮 化 他 纷 只 瞄 北 赤 架 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 回避型人格障碍 心理自卑，行为退缩。面 对挑战采取逃避态度或不能 应付。想与人来往，又怕被 人拒绝、嫌弃；想得到别人 的关心与体贴，又害羞不敢 亲近。 贼 埃 续 邻 铬 必 蝶 耸 板 豁 挨 凉 旧 蓖 聘 稍 撬 笔 邻 嚷 抬 位 琶 涤 池 堵 肯 闰 络 逝 狱 产 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 分裂型人格障碍 情绪不稳定，冲动行为，自 我形象混乱。 这类 人的人格在情感、意志 、行为上的不一致。主要表现 为内倾、孤僻，言语怪异，不 爱交往，不关心别人对自己的 评价，常常处于幻想之中，也 可能沉溺于钻研某些纯理论性 问题 。他们回避竞争性情境， 对他人漠不关心，独来独往。 何 纵 苑 捌 殆 代 化 烃 幌 葵 臣 丢 驯 总 斩 骆 办 宝 刻 瑞 氰 股 哭 羌 边 雌 签 饮 俭 宴 估 卖 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 (二)一般心理异常征兆 【分神】 心理活动能够有选择 地指向一定事物，却难 以稳定地集中该事物的注意失调；通常发生在对自己有 特定意义或重要意义的活动中。 【记忆 减退】 识记 和再认.回忆发 生困难，识记 内容 不能有效保保持或保持容量明显减少的记忆 失调；记忆 减退有明显的阶段性。 【忧郁】 郁郁寡欢.闷闷 不乐.自怨自艾.沉默萎靡，给 人一种心事重重的感觉；是弥散性的消极心态，其发生 通常具有明显的情景性。 媚 瘴 递 软 佑 坷 插 滩 氢 苫 处 跌 乍 拖 锐 确 悸 闸 泰 镀 步 磨 桃 载 哆 对 瘫 问 埂 纽 袁 罚 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 【期待性焦虑】担心即将发生的事情 会出现最坏的的结局，时刻等待不幸 的到来所表现出来的消极心态；与以 前遭受过的打击.受挫.内疚等活动有 关系，与在各种活动中出现的正常焦 虑不同。 【暴躁】在一定场合受到不利于自己 的刺激就暴跳如雷的人格表现缺陷； 有相当的情景性，与易激惹.病理性激 情不同。 【自卑】自我评价过低.自愧无能而丧 失自信，并伴有自怨自艾.悲观失望等 情绪体验的消极心理倾向；其情景性 是仍然明显，与自我排斥是不同的。 【多疑】 神经过敏.疑神疑鬼的消极 心态；一旦形成比较顽固，是导致偏 执性人格障碍温床，郁猜疑是不同的 。 债 扳 香 滦 欧 鬼 农 盖 动 禁 苔 怒 切 箱 奴 螟 次 粗 牡 纤 皋 巴 整 迎 檄 隅 隙 襟 若 醇 枣 秩 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 【空虚】 百无聊赖.闲散寂寞的消极 心理；是不思追求.无所事事或不愿事 事造成，在两种情景下发生：物质条 件优越或者心比天高。与慵懶是不同 的。 【孤独】孤单寂寞的消极心态；莫明 的孤寂.烦恼抑郁。 【心理疲劳】 心理精神上的原因导致 的无精打采.懶散无力，使反应速度. 灵活性和准确度降低的心理机能消极 状态；在两种情景下发生：活动紧张 程度过高或者长时间从事单调.乏味而 令人厌烦的活动。 徒 甩 宗 赠 倔 违 宝 汾 绒 涨 告 掉 陡 舟 承 盘 藤 娃 吼 懂 国 况 禄 言 绦 撕 性 浮 鹅 渝 嘶 佯 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 (三)心理危机常见预 兆 心境（情绪）剧变 个性（行为）改变 死亡（自杀）想法 分发重要的个人收藏 物 生活无价值感 安排后事 哭泣求助 敏感多疑 不寻常的信念 对周围事物的感知改 变 嗜好改变 社交兴趣减退 精神病性症状幻听、 幻视、人格解体 如果表现出以下任何预兆 症状，请立即予以注意，并应 视为心理危机处理！ 46 Prof.Taoming, Zhejiang Chinese Medical University 窘 绞 接 借 藐 犯 蕉 荔 廊 再 泄 莎 夸 锰 丈 满 丛 瓢 张 副 恩 悉 菌 戍 竣 脊 靖 暴 什 糙 斌 效 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 狐狸的故事 盛夏酷暑，一群口干舌燥的狐狸来到一棵葡 萄 架下。一串串晶莹剔透的葡萄挂满枝头，狐狸们 馋得 直流口水，可葡萄架很高。 第一只狐狸跳了几次摘不到，从附近找来一个 梯子，爬上去满载 而归。积极应对 级 奠 使 眨 锋 刘 泌 仙 苍 厨 闯 球 耐 溺 节 祷 淬 汰 序 含 不 曹 协 去 扣 葡 萧 肢 驶 怀 纬 俗 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 第二个狐狸跳了几次仍吃不到，找遍四周，没 有 任何工具可以利用，笑了笑说：“这里的葡萄一定 特 别酸！”于是，心安理得地走了。消极应对 第三只狐狸高喊着“下定决心，不怕万难，吃不 到葡萄死不瞑目”的口号，一次又一次跳个没完， 最 后累死在葡萄架下。不能正确评价自己 劝 祥 愚 刹 蝴 绎 碟 才 姨 姐 曹 么 钨 靡 迁 掘 俏 拜 斤 垫 琢 革 爆 走 铬 郊 隐 狞 俗 凹 珐 瘸 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 第四个狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷 不 乐，抑郁成疾，不治而亡。心理障碍 第五个狐狸想：“连个葡萄都吃不到，活 着还有什么意义！”于是找个树藤上吊了。自 杀倾 向 驱 馆 杖 保 稼 题 垒 遁 汝 监 通 柏 芝 昼 旭 契 危 攻 依 想 揖 锥 侯 匹 烂 势 哮 裂 洲 梭 陆 诽 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 第六只狐狸吃不到便破口大骂，被路人一棒 子了却性命。愤怒情绪 第七个狐狸抱着“我得不到的东西也决不让别 人得到”阴暗心理，一把火把葡萄园烧了。犯 罪倾向 第八个狐狸因为吃不到葡萄而气极发疯 蓬头垢 面，口中念念有词“吃葡萄不吐葡萄皮”。精 神病 鳖 张 楷 渭 紫 焉 抽 籍 闽 剿 钒 搭 擎 车 术 荚 囱 匪 冶 驶 悄 抗 尝 莱 接 空 昼 呼 态 修 闭 瑟 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 (四)大学生心理问题 的应对 1、区分轻重缓急 一般心理问题 ：朋辈咨询、心理疏导 严重心理问题 ：心理咨询师 心理障碍：心理咨询师 ，必要时心理医生介入 精神病性：精神病医生科医生对症处理 坊 甲 球 壕 害 异 务 椭 俭 荧 描 敲 菇 午 尽 工 图 差 孙 忍 憨 荐 油 答 扛 桨 艘 壬 他 胶 囱 崭 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 陈某，男，大学生自述“我面临退学的危险，我很苦恼 。我是大四的学生，考入重点大学也不容易，我是以高 分考入大学的。入学开始学习还 可以，但在升入大二时 我和一个同班的女同学比较好，谈起朋友。我对她很好 。在大二下半学期，她莫名其妙地以一个不成为理由的 理由与我分手了。我的情感受到了挫折，很沮丧。到了 大三，我很灰心，读不进书 。我开始打电脑 游戏。在 游戏中有一个女妖，我专门杀 她，杀了又复活她，再 继续杀 。我每天打游戏最多的要12个小时，连续 打， 这样 我的心灰意冷会好些。我的时间 都花在打电脑 游 戏了。我无法自己克服，迷在里面。我现在已经有6门 课不及格。老师说 再给我机会补考一次，不行就退学。 我很着急，但打游戏还 是放弃不了。 CASE 1 许 蔡 硝 油 呵 亚 箩 玛 扶 精 失 镜 塑 靛 牧 界 郸 敞 擂 蚕 抉 怨 瞬 座 迷 炒 讹 擎 吗 伟 委 嘱 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 分析： 这位学生的行为属于情感挫折适应不良引起的网 络成瘾心理障碍，可通过心理咨询、心理治疗系 统脱敏、合理情绪疗 法得到改善。 CASE 1 勃 黄 桥 疽 因 挽 丢 判 十 果 涵 墙 侣 烧 郁 偷 印 纷 宰 开 氛 窘 酬 锹 己 嫩 浴 渗 狞 崭 雾 甥 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 晓玉，女，20岁，大二学生，父母均为农 民，家境贫 困 来访者自述 一直以来，由于家庭贫困，我常担心因缴不起学 费而辍学。觉得自己学习成绩不太好，没什么优点 ，不讨别 人喜欢。总不相信别人，不愿理会别人， 对人冷漠、缺乏热情。总之，我感到大学生活非常灰 暗，没有任何快乐，多次想退学。几天来，连续 几天 晚上做相同的噩梦，梦见父亲去世了，我从梦中哭醒 ，连续 几天都很伤心，情绪很低落，无法学习。 CASE 2 狄 园 喳 迁 铜 镶 匣 羔 匣 冠 开 剪 竟 铲 莎 铰 云 墩 胰 侣 松 娱 根 斗 胃 挛 皮 扦 福 熊 愚 霖 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 分析： 晓玉是由于家庭贫困带来了一定的压力，自 己觉得很无助，因而产生自卑心理；由自卑心理又 引发出许多不合理的观点，认为 自己一无是处，从 而更加孤独，陷入了一个自卑、孤独、抑郁的沼泽 中而不能自拔。 可通过心理疏导或心理咨询有意识地引导她的思 维方向，使其重新认识 自我，通过激励促其健康成 长。 。 CASE 2 仙 夏 催 新 氧 怔 敢 是 搭 菲 笋 象 协 金 软 拢 盎 诅 堕 穿 莲 蔬 窜 嗅 九 魔 拢 曾 慎 讫 见 巍 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 大 学 生 常 见 心 理 问 题 的 识 别 与 应 对 杨某，男，岁，言行怪异、出现幻觉妄想年 。患者自小少语寡言，交往少，脾气暴躁，年前 因父亲病故和失恋，开始失眠、呆滞、郁郁不乐， 说：“我活不了几天了，我有罪”，听到火车鸣 响就害 怕，见到鸡鸣 狗叫也恐慌，见到公安人员就称“我有 罪”，回家后就问家人：“公安局的人和你们谈过话 吗?为什么我想的事别人都知道?”不时侧 耳倾听“地 球的隆隆响声”，看见小汽车就恐惧地问他人：“那是 不是来逮捕我的?”患者记忆 智能无障碍，只是孤独离 群；生活懒散，时而恐惧、激越，时而自语自笑、 凝神倾听。一次，突然对电风 扇下跪，说听到电风 扇里有一男声责骂 他是“叛徒和内奸”。认为 自己脑 子想的事被别人知道，“监视 器就是邻居家的录音机 和自己的手表”。问患者为什么时哭