重庆水利电力职业技术学院水利工程施工技术专业建设方案

1 中央财政支持高等职业学校中央财政支持高等职业学校 专业建设发展方案专业建设发展方案 专业名称 水利工程施工技术 专业代码 570202 学校名称 重庆水利电力职业技术学院 学校代码 13735 学校举办单位 重庆市水利局 学校所在地 重庆市永川区 编制日期 2011 年 10 月 13 日 2 目 录 1 1 专业建设基础专业建设基础3 3 1.1 专业背景与水利人才需求分析.3 1.2 专业建设现状.4 2 2 专业发展与人才培养目标专业发展与人才培养目标 7 7 2.1 指导思想与基本思路.7 2.2 专业发展总体目标.8 3 3 专业建设内容与具体目标专业建设内容与具体目标8 8 3.1 校企合作体制机制建设.8 3.2 课程体系系统化建设.9 3.3 课程与教学资源建设.16 3.4 实践教学体系建设.18 3.5 教学团队建设.21 3.6 社会服务能力建设.24 3.7 质量保障与监控体系建设.26 4 4 改革举措与保障措施改革举措与保障措施 2828 4.1 以“行校企”合作理事会为平台，深化管理体制和运行机制改革.28 4.2 创新团队教学法，深化培养方式与教学手段改革.29 4.3 依托“职教集团” ，建设“双师”结构教学团队.31 4.4 加强实践教学体系建设，强化实践育人和职业素质培养.32 4.5 探索中高职系统培养体系，实现职业教育与终身学习对接.33 4.6 完善行业社会评价机制，强化内外“双循环”质量保障与监控体系.33 5 5 专业发展绩效指标专业发展绩效指标3434 5.1 水利工程施工技术专业建设进度及预期效果一览表（附表 1）34 6 6 专业建设经费预算及年度执行计划专业建设经费预算及年度执行计划3434 6.1 水利工程施工技术专业建设经费预算明细表（附表 2）34 附表 1：35 附表 2：37 3 水利工程施工技术专业建设发展方案水利工程施工技术专业建设发展方案 项目负责人： 肖弟康 重庆水利电力职业技术学院水利工程系副主任 副教授 罗 颖 渝西水利电力勘察设计院院长 教授级高工 项目组成员： 李前杰 重庆水利电力职业技术学院水利工程系 副教授 侯 新 重庆水利电力职业技术学院水利工程系 副教授 凌文达 永川区水务局 高级工程师 张 洪 永川区水务局 工程师 陈永志、程昌明、尹文亮、邓 晓、李 影 1 1 专业建设基础 1.11.1 专业背景与水利人才需求分析专业背景与水利人才需求分析 随着经济社会的发展、城乡统筹进程的加快及人民生活水平的不断 提高，对水资源综合开发利用和水资源保障提出了更高的要求；然而， 现今水污染及水土流失十分严重，生态系统与水环境安全面临严峻威胁， 水资源供需矛盾非常突出，其可持续利用成为经济社会发展的瓶颈。 2011 年中央 1 号文件指出“加快推进水利基础设施建设，完善水 利防灾减灾工程体系，优化水资源配置，强化水资源保护和水污染治理， 确保防洪安全、饮水安全、粮食安全和生态安全，建立现代化水利支撑 保障体系” ，将水利建设提高到“治国必先治水”的高度，把水利作为 国家基础设施建设的优先领域，把严格水资源管理作为加快转变经济发 4 展方式的战略举措。在今后相当长一段时间内，国家将加大对水利建设 资金的投入（“十二五”期间，重庆市水利建设将计划投入 900 亿元） ， 水利建设管理的任务将十分繁重，这为水利职业教育的加速发展提供了 巨大的空间。 重庆直辖后，重庆水电事业抓住西部大开发和三峡库区建设等机遇， 实现了大发展。但重庆市水利水电建设人才却十分紧缺。重庆市 4 万余 水利水电职工，专业对口的大专及以上学历比例，低于全国水利行业平 均水平。水利现代化急需下得去、留得住、用得好的技术熟练的高素质 技能型人才。但是，目前水利工程施工管理等第一线的高技能人才明显 不足，影响了水利水电事业的发展。 我院是重庆市培养水利类高技能应用型人才的唯一高等院校，水利 工程施工技术专业毕业生很受行业欢迎。根据毕业生跟踪调查和行业人 才需求调查，20122014 年专业需求预测分别为 300 人、400 人和 500 人，且未来五至十年水利工程施工技术专业人才需求还呈上升趋势。 1.21.2 专业建设现状专业建设现状 我院水利工程施工技术普通专科专业从 2005 年开始招生，2011 年在校生 309 人。2010 年学生首次就业率为 93.5%，对口就业率为 80.2%，双证书获取率为 100%。毕业生的素质和能力深受家长、用人 单位和社会的认同。重庆市水利行业约 30%的技术和管理骨干毕业于我 院自原中职起与本专业相近的专业，市、县水利局长、水利企业的总经 理、总工程师多为我校本专业毕业生。 本专业现有专兼职教师共 19 名，其中专任教师 10 人，来自行业的 5 专家、工程师和技术人员 9 人(见表 1.1.1)。 表 1.1.1 水利工程施工技术专业的师资结构（单位：人） 项 目高级职称中级职称初级职称合计备注 专任教师 34310 研究生学历 3 人；具备行业背景 5 人 兼职教师 2529 来自设计、施工、监理企业等单位 小计 59519 本专业校内建有水利水电工程实训中心，包含水力学实验室、测量 实训室等 8 个实验实训室(表 1.1.2)。 表 1.1.2 现有主要实训室（场）情况一览表 名称功能主要仪器设备主要实训项目 水力学 实训室 水头损失的分 析与计算能力 等 自循环明渠实验槽、静压传递自动 扬水仪、自循环流谱流线显示仪、 壁挂式自循环流动显示仪、自循环 虹吸实验仪等 12 台（套）实验仪。 雷诺实验、动量实验、孔口管嘴 示流实验、局部阻力实验、沿程 损失实验、文丘里流量实验 、 毕托管实验等 10 余项实验。 测量实 训室 测量仪器的使 用及测绘技能 等 电子经纬仪、红外测距仪、激光水 准仪、自动安平水准仪、全站仪、 拓普康电子全站仪。 普通水准测量实习、四等水准测 量实习、水平角测量实习、控制 测量、碎部测量、施工放样、渠 道测量等近 20 项实训。 水工教 学室 对各种水工建 筑物感性认识 等与渗流分析 等。 机械零配件模型及实物、枢纽工程 模型、水闸结构模型、土坝结构模 型、水电站实物模型、渡槽模型、 组合式进水口模型、开敞式水闸模 水利工程认知实训。 6 型等。 建材实 训室 砂浆、普通 混凝土的性能 测试能力等 水泥胶砂振动台、电动抗折试验机、 水泥净浆搅拌机、压力试验机、液 压式万能材料试验机、砂浆稠度仪 等。 水泥、砂、石、混凝土、砂浆、 烧结砖、建筑钢材、石灰、建筑 石膏、沥青等性能检测。 施工实 训场 选用施工机械 能力与现场组 织管理能力等 钢筋切断机、电焊机、钢筋弯曲机、 混凝土振动器、蛙式夯土机、型材 切割机。 钢筋切断、绑扎；梁骨架制作； 脚手架搭设；模板制作安装；混 凝土搅拌；砖砌体砌筑等。 项目管 理实训 项目管理 软件应用 工程项目管理软件及计算机、投影 设备等。 工程管理能力实训 水工设 计实训 设计软件应用 水利水电工程建筑设计软件（水文 分析计算、水力计算程序集）及计 算机、投影设备等。 水利工程设计实训和对外技术服 务 工程造 价实训 造价软件应用 水利工程造价软件、建筑工程造 价软件及计算机、投影设备等。 水利工程造价和建筑工程造 价实训。 20092011 年，学院以新校区建设为契机，搬迁整合原有校内实 训室（场） ，建成三个工作室（检测工作室、设计工作室、项目管理工 作室，投资 150 万元） ，二个实训场（施工工种实训场、工程测绘实训 场，投资 195 万元）和一个实训中心（水利工程管理仿真实训中心，投 资 200 万元） 。 本专业与重庆水利投资集团、重庆水利工程公司、四川能达水利水 电咨询公司重庆分公司、渝北水利局水保站和水资源站等四家企事业单 位建立了校企合作关系，推进了“基于职业岗位能力分析”的课程体系 7 建设，开展了员工岗前培训、学生顶岗实习等项目的合作。建有重庆市 水利投资集团、重庆航运发电股份有限公司等12 家校外稳定的顶岗实 习及就业基地，为该专业学生的技能训练、 “准订单”校企联合培养模式 的顺利推行提供了强有力的保障。 近年来专业教育教学改革与建设取得了一定成绩，但因建设基础及 经费等原因，使其与国家对示范性高等职业院校的要求相比，还存在一 定差距，主要表现在： （1）课程建设水平有待进一步提高，课程教学内容与行业技术应 用还不完全适合，适应工学结合的课程标准、评价体系等有待健全，实 验实训的教材、标准、管理等有待健全。 （2）师资队伍的数量、结构与质量还不能完全满足“双师”素质 结构教师队伍的建设和管理尚待加强；教学手段和方法针对性不强，学 生职业精神培养亟需加强。 （3）实验实训条件有待进一步改善。校内实训场所数量不足；部 分实训设备性能落后；生产性实训项目少；校外实习实训基地的长效机 制尚待进一步完善。 2 2 专业发展与人才培养目标专业发展与人才培养目标 2.12.1 指导思想与基本思路指导思想与基本思路 全面落实科学发展观，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、走产学 研结合的发展道路。立足重庆水利行业，面向重庆及西部地区，以提升 专业服务水利发展能力为目标，以提高人才培养质量为核心，主动适应 水利技术发展对高端技能型专门人才的需求。创新校企合作办学体制机 制，促进行业企业参与人才培养全过程，实现合作办学、合作育人、合 作就业、合作发展。创新人才培养模式，推进校企对接、探索职业教育 系统培养体系、强化实践育人、改革教学模式、建设教学团队、建立第 8 三方质量评价机制。全面提升水利工程施工技术专业建设水平、条件装 备水准和重庆水利行业产业服务能力，为重庆乃至西部地区水利建设发 展提供人才支撑和智力支持。 加强“行校企”合作办学体制机制建设，成立“重庆市水利行业校 企合作办学理事会” ，解决“管理体制和运行机制不灵活，办学活力不 足”的问题。在学院“行校企”合作办学体制机制平台下，水利工程施 工技术专业进一步完善、优化专业建设工作委员会的职能职责。 “行校 企”合作共同调研论证人才需求和质量规格，开展合作培养；共同开发 专业课程体系、建设教学资源、改革教学方法，促进专业与行业产业对 接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与 职业资格证书对接、中职教育与高职教育对接、职前教育与职后培训对 接；共同培养“双师”素质教师，打造“双师”结构专业教学团队；共 同建设校内外实习实训基地，改革实践教学体系，强化实践育人；共同 建立信息反馈系统，构建人才培养质量考评体系；共同搭建应用技术服 务和职工培训，加强社会服务能力建设。 2.22.2 专业发展总体目标专业发展总体目标 在学院“行校企”合作理事会的基础下，依托“重庆水利水电建筑 职教集团” ，成立“双师型教师工作室” ，通过 2 年的探索、改革与建设， 整合各种资源，把水利工程施工技术专业建设成理念先进、特色鲜明、 工学结合紧密、就业率高、服务产业发展能力强，在重庆乃至西部地区 起带动和示范作用的专业。 依托行业，联合企业，结合本专业特点，走“工学结合”之路，创 新“三轮顶岗，两线贯通”人才培养模式；引入行业企业技术标准，加 大课程体系和教学内容改革力度，形成以“职业岗位能力分析”为主导、 适合工学结合的、突出职业性的课程体系，开展精品课程、优质核心课 程和网络教学资源库建设，实现优质教学资源的上网共享；引企入校， 9 与行业企业联合兴建实训室和实训基地，提升实验实训基地装备水平和 基础能力；以“双师”素质专业教师培养为重点，建设一支“双师”素 质优良和“双师结构”合理的专业教学团队；依托技能鉴定所、 “双师 型教师工作室”和校办企业、组建“讲师团” ，面向行业企业开展技术服 务、面向区域开展高技能和新技术培训，提升专业的社会服务能力。 3 3 专业建设内容与具体目标 3.13.1 校企合作体制机制建设校企合作体制机制建设 结合学院 “行校企”合作体制机制建设及“行校企”合作办学理 事会的成立，成立水工专业建设工作委员会，联合行业、企业共同进行 专业建设，推进产学研合作。成立水工专业“双师型教师工作室” ，加 强与永川水务局、重庆水利投资集团有限公司、重庆市弘禹咨询公司、 四川省能达水利水电咨询公司、北碚水文站等企业在社会服务等方面的 深度融合，企业与学校双向互动，互利共赢。行业、企业深度参与人才 培养方案的制定、课程体系建设，师资队伍建设、实习实训基地建设以 及承担课程教学、实习指导和教学质量评价工作等。建设经费使用预算 如表 3.1.1。 表 3.1.1 校企合作体制机制建设经费投入预算表 单位(万元) 项目内容2012 年2013 年合计 专业建设工作委员会 2.52.55校企合作 体制机制建设双师型教师工作室 2.52.55 3.23.2 课程体系系统化建设课程体系系统化建设 引入行业、企业技术标准，以培养中小型水利工程施工技术应用能 力、水利工程运行管理能力为核心，校企共同参与，改革水利工程施工 技术专业的课程体系，制订专业核心课程标准，构建满足专业教学、职 10 业培训、技能鉴定的“三位一体” 、有机融合的专业核心课程教材（含 配套的教学课件） ，实施“三轮顶岗，两线贯通”的人才培养模式，改 革教学方法、教学手段和教学质量评价方法。 3.2.1 构建与岗位能力相适应的“双证融通”的课程体系 （1）岗位群及对应能力分析 从水利工程施工技术专业培养目标 入手，通过到行业企业调研，分析主要面向的岗位群，详见图 3.1.1。 3.1.1 水利工程施工技术专业岗位群构成图水利工程施工技术专业岗位群构成图 专业所面向的各岗位群所需的主要岗位能力如下（表 3.1.2）： 表 3.1.2 专业岗位群与能力要素对照表 序号岗位群岗位能力能 力 要 素 水利工程施工 组织能力 流水施工及基本网络计划编制技能施工组织 能力 水利工程施工技术能力 土石方工程施工方法及操作技能；砖石工程 施工方法及操作技能；模板工程施工方法及 操作技能；钢筋工程施工方法及操作技能 砼工程施工方法及操作技能；水利工程放样 技能 1水利 水电 工程施工 施工机械的选择与使用能力 土料开采、运输、填筑机械的选择使用能力 石料开采运输机械的选择使用能力 砼搅拌、运输与振捣机械的选用能力 2水利水电工程管理 中小型水工建筑物的运行管中小型水闸及渠系建筑物的检查能力 水水利利工工程程施施工工技技术术水水利利工工程程施施工工技技术术 11 理能力中小型水库，溢洪道、土石坝维护能力 中小型水库，溢洪道土石坝运行能力 3水利水电工程造价 水利水电工程造价分析能力 水利水电工程定额查寻及应用能力；水利水 电工程概算编制能力；水利水电工程施工图 预算能力水利水电工程竣工结算和决算能力 4水利水电工程监理 水利水电工程项目管理及监 理能力 水利工程监理基本应用技能；水利工程施工 招标监理能力；水利工程施工质量监理能力； 水利工程计量与支付管理能力 5水利水电工程检测 水利工程质量检测能力 熟悉水利水电工程建筑材料性能和质量标准 砂浆、普通砼的配合比设计、钢筋等材料实 验及质量检验能力；试验仪器设备的基本结 构、性能、使用和维护保养能力；现场工程 质量检测技能；试验数据的分析、计算、评 定和处理的基本方法；编写试验报告、成果 资料整理的能力 （2）工学交替的分阶段实施的课程体系设计 第一阶段（1、2 学期及第 3 学期前 10 周） ，按行业、企业技术标 准，在学校学习必须的专业基础知识，并进行基本素质训练。主要培养 学生具有一定的政治思想道德素质、人文素质（含企业文化） ；健康体 魄和良好心理素质；语言文字表达能力；团结协作能力；创业、就业能 力；计算机应用及信息处理能力；建筑材料的选择与性能检验能力；工 程识图能力；工程测量能力；分析运算能力；以及一般工程结构初步设 计能力。 以上是针对高中起点学生进行的课程设计，对中职起点的学生除综 合素质培养与职业道德养成方面相同外，注重提升语言表达能力、计算 机应用能力、工程识图能力、建筑材料选择能力、测量能力、一般工程 结构分析能力，为第二阶段两类学生同步进行专业学习奠定基础。 第二阶段（第 3 学期后 10 周）主要进行专业基本技能训练。通过 企业所承担的水利工程项目来实现。依托双师型教师工作室，通过紧密 12 联系工程项目，学生进行真实的生产实际训练，培养和提高学生解决一 般实际问题的能力，使其较熟练进行工程检测、工程识图、工程测量等。 第三阶段（第 4 学期）在学校完成专业知识的学习，主要由兼职教 师上课。培养学生具有水利工程施工及施工组织管理、水利工程管理、 工程监理、水利水电工程造价分析等方向工作能力须具备的专业知识和 基本技能。 第四阶段（第 5 学期）学生根据自身的情况，以就业为导向，选择 相应职业岗位进行专业技能实训和岗前实习。前 10 周在校内水实训中 心等进行专业操作综合能力训练，后 10 周到企业进行岗前训练，通过 企业真实工程项目，对学生进行企业文化熏陶、行业标准和规程学习、 工程施工及管理训练、工程预算等训练，强化生产育人。 第五阶段（第 6 学期）学生在企业顶岗实习。最终使学生具有一定 的水利水电工程施工及施工组织管理、水利工程管理、工程监理、水利 水电工程造价分析等岗位能力。课程体系及实现途径详表 3.1.3 表 3.1.3 课程体系及实现途径表 阶段能力要求课程体系及实现途径 第一 阶段 （1 、2 学期 及第 高 中 起 点 学 生 培养学生一定的道德素 质、人文素质；健康的 体魄和良好心理素质； 语言文字表达能力；团 结协作能力；创业、就 业能力；计算机应用能 体系：思政课、高等数学、英语、体育、应用写作、 职业道德课、计算机应用、身体素质技能训练课、应用 写作技能训练课、计算机应用技能训练课。 水利工程制图与 CAD、工程测量、建筑材料、土 力学、水工钢筋混凝土结构、水力学、工程水文基础。 测量实训、制图实训、识图实训、建筑材料实训、 13 力；建筑材料的选择与 性能检验能力；工程识 图能力；工程测量能力； 以及一般工程结构初步 分析能力。 土工实训、水工钢筋混凝土结构实训、水力学与工程水 文实训、CAD 实训。水利知识系列讲座。 途径：通过校内课堂教学与实验、实训有机结合进 行训练。课程教学中实行任务驱动、案例教学、情景模 拟、动手训练等。 3 学 期前 10 周） 中 职 起 点 学 生 培养学生一定的道德素 质、人文素质；健康的 体魄和良好心理素质； 加强语言文字表达能力； 提升计算机应用能力； 深化建筑材料的选择与 性能检验能力；提升工 程识图能力；提升工程 测量能力；以及一般工 程结构初步分析能力。 加强课程体系：思政课、高等数学、英语、应用写 作、职业道德课、计算机应用应用写作技能训练课、计 算机应用技能训练课。 提升课程体系：水利工程制图与 CAD、工程测量、 建筑材料、土力学、水工钢筋混凝土结构、水力学、工 程水文基础。测量实训、制图实训、识图实训、建筑材 料实训、土工实训、水工钢筋混凝土结构实训、水力学 与工程水文实训、CAD 实训。水利知识系列讲座。 途径：增加文化基础课学时弥补中职学生文化基础 课的不足。深化和提升专业课程和实践课程的学习，避 免重复教学。课程教学中实行任务驱动、案例教、情景 模拟、动手训练等。 14 第二阶段 （第 3 学 期后十周） 培养和提高学生解决一 般实际问题的能力，使 其较熟练进行工程检测、 工程识图、工程测量等。 体系：利用工程图纸进行施工放样的数据准备；制 定工程控制测量方案；基础开挖边线的测量、弧形建筑 的放样、特殊结构形式的放样；工程项目的现场体验； 水利工程施工技术图纸识读和 CAD 制图。 工程检测实训重点：断面测量、土的密实度和含水 量的检测、混凝土强度的检测等。 途径：教师和工程技术人员将思想政治教育和安全 教育贯穿于实训全过程；教师和工程技术人员结合在建 工程项目现场讲授施工测量放样、材料性能试验等基本 方法和操作步骤，并进行实践；学生将以小组为单位进 行交叉实训；聘请企业技术人员讲解学好本专业知识的 关键所在；阅读水利工程图，和企业技术人员共同进行 CAD 制图。 第三阶段 （第 4 学 期） 培养学生具有水电工程 施工及施工组织管理、 水利工程管理、工程监 理、水利水电工程造价 分析某一方向工作能力 须具备的专业知识和基 本技能。 体系：水工建筑物、水泵站、水电站、水利工程施 工技术、水利水电工程施工组织管理、水利工程管理、 水电工程概预算、水利工程经济、水利工程监理。 建筑物结构与构造认识、水电工程施工技术实训、施 工组织实训、施工放样实训。水利知识系列讲座。 途径：通过校内课堂教学与实训有机结合进行训练。 课程教学中实行任务驱动、案例教学、情景模拟、动手 训练等。 15 第四阶段 （第 5 学 期） 初步具有一定的水利工 程施工及施工组织管理、 水利工程管理、工程监 理、水利水电工程造价 分析的岗位能力。 体系：前 10 周：校内水闸实训场进行工程放样、 钢筋绑扎、模板安装、砌筑工程、工程检测等实训；校 内水利工程仿真实训中心进行工程运行管理操作等训练； 测量实训场进行工程放样等；水工设计室、项目管理室 进行工程预算等。 后 10 周：企业进行参与完成一段堤防工程的施工 任务；参与完成一段水利工程的混凝土的施工任务；参 与完成一个水利工程的施工组织设计；完成一个水利工 程概预算的编制；参与完成一段水利工程的质量控制、 进度控制、安全控制。 途径：教师和技术人员将素质教育和安全贯穿于实 训全过程；教师结合工程实例讲授网络图的绘制方法； 工程技术人员结合工程实例讲授网络图的优化；教师结 合工程实例讲授工程概预算编制方法并安排学生实训； 现场开展“施工现场安全”等专题讲座。学生将以小组 为单位进行交叉实训。 前 10 周主要在实训场室进行，后 10 周主要在企 业进行，以真实的项目进行真实的训练。 第五阶段 （第 6 学 期） 具有一定的水电工程施 工及施工组织管理、水 利工程管理、工程监理、 体系：顶岗实习。 途径：到企业进行顶岗实习。 16 水利水电工程造价分析 的岗位能力。 3.2.2 中职与高职系统培养体系设计 近年来，中高职关联度越来越高，政策上给高职的自主权也越来越 大，中职学生进入高职学院学习的人数将逐年增多，为做好中高职教学 上的衔接工作，对中职学生的教学工作按以下步骤进行，一是在第一阶 段，针对中职学生相对于高中起点的高职新生文化基础课相对较差的实 际情况，加强大学语文、数学、外语三门文化基础课教学，对专业课程 和实践教学课程，按高职课程标准进行深化、提升教学；二是在第二至 五阶段，中职学生与高职学生同步学习，对中高职教学重复教学课程， 成绩优秀中职学生可申请“免学”而直接参加考试的教学方式；三是在 第六阶段，通过顶岗实习强化校企之间的合作，使得教学与就业岗位之 间实现“无缝对接” （见表 3.1.3） 。 根据以上分析，以专业人才培养方案为载体，注重中等和高等职业 教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，系统设计、 统筹规划教学资源，探索中高职业系统培养体系的建设。 3.2.3 实施“三轮顶岗、两线贯通”的人才培养模式 依据课程体系设计，按照“面向应用、项目导向、弹性选择”原则， 完成“学校-企业-学校-企业”双循环的工学交替学习过程。并利用在校 三年间的两个暑假，结合大学生社会实践活动，有组织的安排暑期实践 锻炼，创建“三轮顶岗，两线贯通” 人才培养模式，构建和完善 “3+2+（2）+1”的教学运行模式，即“3 个学期的文化基础与专业 技术平台教学 + 2 个学期的职业技能课程培训 +（2 个暑假）顶岗实 习+1 个学期的顶岗实习” ，实现工学交替、强化生产育人。 “三轮顶岗，两线贯通”人才培养模式的内涵是：充分利用校内外 17 实训基地，以项目为载体，利用两暑假加一学期，实现“三轮顶岗”实 习，贯通三年的职业能力培养和综合素质培养，实现“两线贯通”的能 力培养。 “3+2+（2）+1”教学运行模式的基本思路是：首先经过两个学 期的文化基础和专业技术平台教学，使学生初步具有水利工程读图、工 程测量、计算机应用等专业基础能力，第一个暑假开展顶岗实习，在生 产中重点培养学生识读水利工程图、工程测量的能力。第三学期通过专 业技术平台课程和第四学期职业技能培训课程的教学，培养学生相关的 专项技能，再通过第二个暑假顶岗实习，使学习的专项技能得到加强。 第五学期的校内职业技能培训，主要针对专业技能认证、 “准订单” 培 养安排的学习，同时聘请水利工程技术人员进行专题讲座等。第六学期 学生参加顶岗实习。通过三个阶段的顶岗实习，使学生的专业技能层层 递进，职业素质全面提升，在生产中逐步实现学生向生产者的转变。 在教学安排上，第 3 学期后 10 周在校内或企业实训，第 5 学期后 10 周在校内或企业实训（见表 3.1.3） ，加上第 6 学期的顶岗实习，形 成第二个“三轮顶岗”模式，从而加强操作技能、专业技能、岗位技能 的培训，充分体现“三轮顶岗，两线贯通”的人才培养模式，进一步实 现工学交替、强化生产育人。如图 3.1.2 所示。 18 图 3.1.2 “工学结合-工学交替双循环”教学模式运行图 3.2.4 开展教学方法与教学手段改革 实施启发、引导、研讨、参与、交互、自学式等多样化教学方法， 探索新的教学方法，如现场教学法、案例教学法、小组研讨法、项目教 学法、任务教学法、演示探究、操作示范等。专业技能核心课程重点应 用“项目导向”教学、 “任务驱动”教学法、现场教学法、 “以赛促教法” （技能竞赛） ，创新团队教学法。 考核方式上，采用灵活、多样的方法，如开卷、闭卷、笔试、口试、 操作、论文、报告与答辩等。建立以能力考核为主，常规考核与技能测 试并行的“知识+能力”考核体系。 19 鼓励教师利用课件制作工具（如 PowerPoint、FrontPage、Dream weaver、Authorware 等）制作课 件，开发研制出一批风格多样、内容丰富的高水平多媒体精品课件，建 成集纸质与电子、网络资源于一体的立体化教学共享资源库。鼓励教师 使用现代化教学方法进行教学。 3.2.5 建设经费预算 表 3.1.4 “三位一体”课程体系建设进度表 经费预算及 建设进度（万元） 项目名称建设内容参与企业 经费计划 （万元） 2012 年 2013 年 负责人 “三位一体” 的课程体系 建设 专业技能标准及 认证系统建设， “知识+能力” 考核体系 四个校企 合作单位 52.52.5 肖弟康 人才培养 模式建设 “三轮顶岗，两 线贯通” 人才培 养模式 四个校企 合作单位 52.5 2.5 李前杰 合计 1055 3.33.3 课程与教学资源建设课程与教学资源建设 3.3.1 基于岗位能力的“双证融通”专业优质核心课程建设 20 （1）课程建设方法。根据岗位核心能力要求规划出核心课程；根 据够用为度、突出实践、显现新技术、新材料和新工艺进行课程分析； 根据行业标准和技能鉴定要求定出课程标准。加强实践环节,以任务驱动， 项目导向法进行课程内容重组，剔除与职业能力关系不大、陈旧、重复、 过深的理论知识，补充新材料、新技术等知识，并融合职业资格证书所 需的能力内容。 根据课程内容设计要求，组织教师和企业技术人员编写实践性强的 教材，再请专家对此课程进行评价。课程建设示意图如图 3.1.3 所示。 图 3.1.3 课程建设示意图 （2）专业优质核心课程建设。根据专业面向的主要岗位及对应的 核心能力要求，进一步加强水利工程施工技术 、 水工建筑物 、 水 利水电工程概预算 、 水力学 、 建筑材料5 门优质核心课程的建设。 优质核心课程建设以职业岗位要求为课程目标；以职业标准要求为 课程内容；以学生职业能力培养为课程核心；以新知识、新技术、新工 艺、新材料、新设备、新标准为课程视野；以“双师”素质和“双师” 结构教学团队、仿真和真实的实践教学环境为课程保障。开发出课程标 准、实施性教学标准、教材（包括音像教材） 、教学课件、试题库等课 程资源，并以此为基础建设水利工程施工技术专业群共享教学资源库。 21 优质专业核心课程建设计划及安排表（见表 3.1.2） 。 按照“三轮顶岗，两线贯通”的人才培养模式和高素质技能型人才 培养的特点和规律，与水利勘测设计单位和水利施工企业合作，将专业 技能认证与课程建设相结合，使“专业教学、职业培训、技能鉴定”三 者有机融合，贯穿于教材之中。 3.3.2 专业教学资源库建设 充分利用学院数字化网络平台，建立和完善共享型网络专业教学资源 库，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源； 开放网络教学资源环 境，满足学生自主学习需要，为人才的培养和构建终身学习体系搭建公 共 平台，破解校企合作时空障碍。 3.3.3 建设经费预算 表 3.1.5 优质核心课程建设进度表（万元） 经费预算及 建设进度（万 元）课程名称课程改革成果参与企业 经费 计划 12 年 13 年 负责人 水力学市级精品课程 西南 水科所 422 刘嘉夫 水利工程施 工技术 核心课程 重庆水利 投资集团 211 陈永志 水工建筑物核心课程 渝西水电 设计院 211 向杰 水利水电核心课程重庆弘禹 211 程昌明 22 工程概预算 有限公司 建筑材料核心课程 重庆水利 建筑公司 211 李影 网络课程 平台建设 数码照相机、扫描仪、移动 硬盘、网络课程平台建设 博通水利 网络公司 381919 尹文亮 专业教学资 源库建设 电子教材库、图书影像资源 库、教学模拟仿真软件库、 行业信息、人力资源库 紧密合作 实训基地 1055 邓晓 合计 603030 3.43.4 实践教学体系建设实践教学体系建设 以专业核心技能培养为目标，引企入校，与水利企业共同进行实验 实训基地建设规划和生产性实习实训项目的开发；通过整合使校内实验 实训室（包括生产性实训项目） ，建融实践教学、职业培训、技能鉴定 为一体，具有示范作用的水工专业生产性实验实训室。 在现有基础上，增建 6 个能长期安排学生顶岗实习的校外实习基地， 使校外实习基地总数达到 18 个。 3.4.1 引企入校，建设生产性实训室 联合重庆水利局质检总站和永川区质量监督站，扩建建筑材料实验 室，利用质量监督站的技术优势和资质优势，建设建筑材料检测中心。 扩建后的建筑材料检测中心由强度实验、水泥实验、砂浆实验、混凝土 拌和物实验、混凝土耐久性实验、骨料实验等 8 个实验室组成，可满足 本专业及其相关专业的学生实训，开出率 100。 联合四川 205 地质勘探队，利用其技术优势和资质优势，建设岩土 23 检测与勘察中心，可满足土力学实验需求，开出率 100。 3.4.2 依托行业、联合企业进行校外实习基地建设 水利工程施工技术专业特色明显（场面大、技术复杂、机械种类多 且价格昂贵、施工方法差异大等），技能培养除在校内实训基地完成以 外，必须到水利水电工程一线去实践。 以水利行业为依托，与合川渭沱电站、重庆水利投资股份有限公司 和重庆市水利建筑公司、渝西水电勘测设计院等单位进一步合作。根据 互利互惠、双向互动的原则，采取集中与分散相结合的方法，建立长期 稳定的校外实习基地、顶岗实习基地和就业基地。同时，加强与合作企 业的联合，进行技术开发、服务，建立并完善与企业联合进行人才培养、 职业培训、技术服务的产学合作长效机制。协议单位每年可派送约10名 生产一线职工到学院学习，接收约50人次的学生技能培养。建立以企业 评价学生实习实训为主的质量评价机制，并通过“订单”培养和合作培 养等方式，使合作企业接受毕业生就业达10人以上。 针对合川渭沱电站实训基地，主要用于学生认识实习，以大坝、电 站监测服务，加强校企合作。校企合作校外实习基地主要建设见表 3.1.6。 表 3.1.6 紧密型校企合作校外主要实习基地建设表 24 基地名称建设内容检测点负责人 重庆渝西水利 电力勘测设计院 到 2012 年 9 月，设计院基地每年满足 30 人次进行工程设计实训的实训基地 1、校企合作协议。 2、学生实习成果。 肖弟康 重庆市水利 投资集团 到 2012 年 9 月，将该公司下属基地建 成每年满足 50 人次进行施工技术、施工 组织与管理、监理实训的实训基地 1、校企合作协议。 2、学生实习成果。 陈永志 重庆市水利 建筑工程公司 到 2012 年 9 月，将该公司下属基地建 成每年满足 40 人次进行施工技术、施工 组织与管理、监理实训的实训基地 1、校企合作协议。 2、学生实习成果。 侯 新 重庆市弘禹公司 到 2012 年 9 月，将该公司下属基地建 成每年满足 50 人次进行施工技术、施工 组织与管理、概预算、测量实训的实训基 地 1、校企合作协议。 2、学生实习成果。 刁明月 四川能达水利 水电咨询有限 公司重庆分公司 到 2012 年 9 月，将该公司下属基地建 成每年满足 60 人次进行水利工程养护与 维修实训、水工检查与观测实训、水库整 治实训的实训基地 1、校企合作协议。 2、学生实习成果。 李影 合川渭沱电站 到 2012 年 9 月，电站基地每年接收足 500 人次的学生认识实习；提供大坝监测 服务，加强校企合作。 1、校企合作协议。 2、学生实习成果。 李前杰 3.4.3 实习实训运行机制 完善“开放式”实验室的制度建设，加强实验实训条件内涵建设。 （1）实训场（室）管理运行模式及制度建设。实行学院统一管理， 自由开放运行，建立实训项目管理网络平台。 （2）多元化实训评价体系及实训成绩评定标准。由企业工程师、 教师共同讨论制定实训效果评价体系及实训成绩评定标准。 （3）校外基地建立和运行机制建设。建立学校与企业联合签发 “工作经历证书”制度，进行技术开发与服务机制研究，建立并完善与 25 企业联合进行人才培养、职业培训、技术服务的产学合作长效机制研究。 3.4.4 经费预算 校内外实习实训基地建设见表 3.1.7。 表 3.1.7 水工专业校内外实训基地建设内容及经费预算表 经费预算（万元） 名称建设内容负责人 经费计划 （万元） 12 年13 年 参与企业 运行机制体制建设侯新 52.52.5 建设资质认证体系程昌明 52.52.5 建筑材料 检测中心 检测设备购置杨茜 1005050 永川质量 监督站 重庆水利局 质检总站 运行机制体制建设肖弟康 52.52.5 建设资质认证体系陈永志 52.52.5 岩土检测与 勘察中心 检测设备购置刁明月 1085850 205 地质队 校外实训基 地硬件条件 建设 多功能一体化教学 场地 李前杰 1055 合川 渭沱电站 校外实训基 地体制机制 建设 校企合作 机制体制建设 李前杰 1055 校企合作 单位 实训实习耗 材补贴 建材、工种等实习 耗材 陈永志 31.51.5 师生实习意 外伤害保险 认识实习、水文等 实习意外伤害保险 陈永志 31.51.5 小计 254127127 3.53.5 教学团队建设教学团队建设 通过国内进修、出国考察、技能培训，在企业设立专业教师流动工 作站，参与水利水电工程设计、施工、运行管理等，培养能进行水利水 电生产性科学研究、开发推广新技术，解决生产中的技术难题，在重庆 水利行业和重庆高职高专教育界具有影响力的专业带头人 2 名（其中 1 名来自行业）、教学骨干 6 名、双师素质教师 15 名；加强与重庆水利 企事业单位的合作，聘请具有丰富水利建设经验、熟悉水利工程建设流 26 程和生产工艺的专家、工程技术人员、企业的能工巧匠做兼职教师，建 成一支以专业带头人为主导，以专业骨干教师为主体，校企互通、动态 组合、“双师”素质优良和“双师”结构合理的专业教学团队。其中， “双师”素质教师占专职专业教师总数近 90%；兼职教师人数占专业教 师总数的 53%，兼职教师的任课数量达总学时的 40%以上，实践技能 课程主要由兼职教师讲授的机。 研究制订水利工程施工技术专业教师职业能力的认证标准，建立教 师培训制度并逐步完善专业“双师”素质教师的培养制度。 水利工程施工技术专业师资队伍建设目标如表 3.1.8。 表 3.1.8 专业师资队伍建设目标 类 别建设方式增加人数建设目标说明 专业带头人（其中企业 1 名）聘用、培养 23 骨干教师（其中培养 4 名、引进 后培养 2 名） 引进、培养 68 “双师”素质教师引进、培养 1525 专兼 职 教师 队伍 兼职教师（含兼职教授 1 名、副 教授 1 名，兼职专业带头人 1 名） 50 位兼职 教师资源库 中动态聘用 615 2013 年水工专 业在校生 500 人左右。 专兼职教师总 数 28 人。 兼职教师数占 专业教师 53% 3.5.1 专业带头人培养 （1）培养后应具备的能力 具备高职教育认识能力和专业发展方向把握能力，能主持专业建设 各方面工作；能够指导骨干教师完成专业建设方面的工作。牵头专业核 心课程开发和建设，主持一门精品课程建设；具有学术研究尤其是应用 27 技术开发能力，能参与应用技术课题的开发，在专业领域内享有一定的 知名度。 （2）建设措施 按专业带头人标准制定可行的专业带头人培养方案，并进行年度考 核；提供配套的科研启动资金 3 万元主持或参与 1 项市级一般教研项目 研究；与渝西水利水电勘察设计院、重庆水利水电投资有限公司等单位 合作开展技术交流和科技服务；主持进行 1 门市级水利工程施工技术 或校级精品课程水工建筑物的建设；到深圳职院进行职业教育思想 调研 1 个月，到新加坡考察水利建设 1 个月；主持进行专业教学体系的 开发或进行实训教学教改研究，进行校外实训基地运行机制的研究；主 持进行专业建设试点并总结。 3.5.2 骨干教师培养 （1）培养后应具备的能力 成为专业建设和课程开发的核心力量，完成 2 门以上专业主干课程 的理论及实训教学，主持或参与优质核心课程建设。能主持院级以上各 类科研课题，能主持完成与企业合作的横向课题。 （2）具体措施 寒暑假时间到河海大学等大学学习工程新技术或到重庆水利水电投 资有限公司等单位工程锻炼；与渝西水利水电勘察设计院、重庆市宏禹 公司等单位合作，参与工程项目设计、施工、监理、检测等工作，参与 开展技术交流和科技服务；到国内先进地区学习、交流水利工程建设或 职业教育的经验和做法；参加国家注册建造师、监理工程师、造价工程 师、岩土工程师等某一项执业资格考试；主持或参与市级水利工程施 工技术或校级精品课程水工建筑物 、 水利工程概预算的建设； 主持进行专业实训教材或项目的开发，并指导青年教师；参加教育部组 织的或市教委组织的骨干教师培训；提供配套的科研启动资金 2 万元。 28 3.5.3“双师”素质教师培养 （1）培养后应具备的能力 成为实训课程开发的核心力量，完成 2 门以上实训教学；能指导学 生顶岗实习；主持或参与课程多媒体等课件建设。 （2）具体措施 与渝西利水电勘察设计院或重庆市水利局质检中心、重庆市弘禹公 司等单位合作，参与工程项目设计、施工、监理、检测等工作，每名教 师至少参与两项实际项目锻炼；到国内先进地区学习水利工程建设或职 业教育的经验和做法；主持或参与校级水利工程概预算 、 水利工程 监理等课程建设；主持进行中等水利工程质量检测、水利工程测绘、 工程施工、水利施工组织或概预算实训项目的开发；参加教育部组织的 或市教育局组织的骨干教师培训；提供教研启动资金鼓励进行教研申报。 3.5.4 兼职教师队伍建设 从重庆市水利投资有限公司、渝西水利水电勘测设计院、重庆市弘 禹水利监理公司、重庆水利建设有限公司等企事业单位聘请技术骨干， 形成一个相对稳定的兼职教师库。计划每年动态聘任 15 名兼职教师参 与实训教学和指导。在专业技能教学过程中,使专兼职教师比例达到 1:1。 建立相应的兼职教师评价标准，并进行年度考核；进行教育学、心 理学等教学能力培训；参与水利工程施工技术专业或水利工程管理专业 职业能力的分析、教学计划的制定等建设；参与水利工程施工实训教材、 实训项目开发等工作；每位兼职教师每学期到学校完成至少 30 学时的 实践课教学任务,并建立 50 人以上的“兼职教师库” ，能够动态适应课 程变化的需要；建立相应的兼职教师运行机制及奖惩办法。 3.5.5 建设经费预算 29 表 3.1.9 师资队伍建设内容和经费预算表（万元） 经费预算及建设 进度 建设项目数量建设途径 经费计 划 12 年 13 年 负责人 专业带头人 2 培养、引进，其中企业 1 名 1055 肖弟康 骨干教师 6 引进、业务培训 301515 李前杰 双师型教师 15 引进、技能培训、实践锻炼 301515 侯新 合计 703535 3.63.6 社会服务能力建设社会服务能力建设 以水工教学团队，校内三个工作室（含生产性检测中心） 、二个实 训场、一个实训中心，以及校外实训基地为基础，依托水利科技研究生， 以技能鉴定所、水工“双师型教师工作室”为平台，提升社会服务能力， 扩大社会服务领域。 3.6.1 依托水利科技研究所，开展水利水电技术服务 依托水利科技研究所，加强与行业、企业合作，进行技术开发、技 术服务，到 2013 年 12 月合作完成技术开发新项目 2 项，推广应用新 技术项目 2 项，市级立项项目 2 项，每年技术服务经费收入达 20 万以 上。 3.6.2 以水工“双师型教师工作室”为平台，实施技术服务 以水工“双师型教师工作室”为平台，创办“水利工程设计事务所” 、 “水利工程监理事务所” 、 “水利工程造价事务所” 、 “水利工程测量事 务所”等校办企业，不但可为行业、企业提供技术服务，并且可锻炼老 30 师、为学生提供顶岗实习机会、为项目化教学提供素材。预计到 2013 年，上述校办企业每年技术服务经费收入总计在 40 万以上。 3.6.3 面向区域开展高技能和高技术培训 组建水工“讲师团” ，依托技能鉴定所、水利科技馆、水工校内外 实训基地，面向重庆乃至西部地区，深入行业企业开展高技能和高技术 培训。每年培训行业、企业员工、农民工及社会人员达到 1000 人次， 接受周边兄弟院校建筑类专业学生实习实训 100 人次，培训建筑类师资 20 人次；每年接受 20 人次毕业学生回校提升培训，为他们提供相应的 课程和实习条件。每年培训服务经费收入不低于 40 万元。 3.6.4 以人才培养方案为载体，探索中高职系统培养体系 以专业人才培养方案为载体，注重中等和高等职业教育在培养目标、 专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，系统设计、统筹规划教学资 源，探索中高职业教育的贯通。每年接收水利建筑类中职学生接受高等 教育 30 名。 3.6.5 经费预算 社会服务能力建设经费预算见表 3.1.10。 表 3.1.10 社会服务能力建设经费计划表 经费预算（万元） 名称建设内容负责人 经费计划 （万元） 12 年13 年 参与企业 四校办企业 开办费 企业资质、办公条 件 侯