《毽子变乖了》教案

毽子变乖了教案教学目标：1.认识“变、候、教、脚、舞、肩、始、练、乱、跟、熟、悉、久、错”等十四个生字。会写“久、们、你、诗、师、话、先、处、老”八个生字。2.正确，流利，有感情地朗读课文。会用“_一点儿也不_”练习说话。3.在理解课文的基础上，体会踢毽子的快乐，明白“熟能生巧”的道理。教学重点：认识十四个生字，会写八个生字；正确流利有感情地朗读课文；会用“_一点儿也不_”说话。教学难点：体会踢毽子的快乐，明白“熟能生巧”的道理。课前准备：制作多媒体课件。课时安排：两课时。第一课时一、出示实物，引入课题。1.师：今天，老师给大家带来了一个朋友（出示毽子）。2.这个毽子，特别想和你们一起玩，谁愿意和它玩一玩？（抽生上台表演踢毽子。）3.毽子在他们脚上乖吗？怎样才能让毽子变乖呢？今天，我们一起来学习11课毽子变乖了。4.板书课题，齐读课题。二、初读课文，识记生字。1.自由读课文。要求：（l）读书时要做到“眼到、手到、心到”。（2）把生字读准确，把句子读通顺，遇到不认识的字拼拼音或请教同学。（3）标出自然段。2.认识生字。课件出示本课带拼音的生字。（1）学生自由拼读。（2）引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如：a.你读一个字，我读一个字。b.抢答读，看谁读得准。（3）利用游戏巩固生字，教师指导难读易错的字。调皮的生字宝宝爬到苹果树上了，谁能把生字读准确，就能摘到苹果。（4）课件出示去掉拼音的生字。a.生字宝宝真调皮，一转眼又把帽子脱掉了，你们还认识它们吗？b.学生以小组为单位，开火车认读生字。C.男生女生赛读生字。（5）生字宝宝我们都读准了，那你能给生字宝宝找朋友吗？（给生字组词。）三、初读课文，了解课文内容。同学们，生字宝宝又跑到课文中去了，我们再来读读课文，并想想这篇课文主要写一件什么事？（l）小组互读课文，你读一段，我读一段，认真倾听，互相评价。（2）小组内选出读得最棒的同学，选一个自然段读给同学听。（3）抽生讲一讲课文讲一件什么事。四、方法识字，指导书写。1.课件出示会写的生字。（l）“久”第一笔撇写在田字格左上半格的右下角。（2）引导学生观察“师”的特点，左窄右宽，注意第二笔的写法。（3）利用课件帮助进行“老”字的字理教学。（4）注意“处”和“外”字的区别。（5）“们”和“你”的区别，都是左右结构，都是单人旁，左窄右宽。2.教师范写，学生书空。3.学生描红临写。4.展示学生作品，师生评议。五、课堂小结，总结收获。这节课我们收获可真不少，既认识了十四个生字，又能把八个生字写得漂亮、端正，大家真棒，那课中“毽子变乖了”的秘密是什么呢？下节我们将继续学习课文。第二课时一、复习导入，巩固生字。1.教师激励学生开火车上读生字。2.组织学生分自然段读课文。二、细读课文，理解课文内容。1.课件出示插图：老师教“我们”踢毽子时，老师踢得怎样？我们一起来看插图。问：老师踢得怎样？同学们看得怎么样？2.找出课文中描写老师踢毽子的句子，用横线画出来。3.课件出示：毽子在她的脚上美妙地飞舞着。要它高，它就高；要它低，它就低；要它停在肩上，它就停在肩上。真是听话极了！（1）学生齐读这段话。（2）理解反义词高一低，帮助学生体会毽子在老师脚上很听话。（3）指导朗读，边读边做动作帮助理解，感受毽子在老师脚上很听话。4.毽子在“我们”脚上也一样听话吗？请同学们自己读读第三自然段。（l）指名学生读。（2）毽子怎么不听话？理解“一点儿也不”。（3）练习用“一点儿也不”说一句话。（4）现在毽子一点儿也不听话，你们高兴吗？用不高兴的语气读前三句。（5）你觉得毽子为什么不听话？（抽生回答问题。）5.老师是怎么说的？（1）课件出示：毽子跟你们还很陌生，它当然就不听话。如果你们经常和它玩儿，熟悉了，它就会变得听话了。（2）小组内读一读。（3）理解反义词，陌生一一熟悉。（4）指导朗读，看谁最像老师。6.听了老师的话，“我”是怎么做的？结果怎样？快速读最后一段。（1）小组讨论交流。（2）抽生汇报。（3）指导朗读，毽子变乖了，你高兴吗？用高兴的语气来读一读。三、总结课文，感悟道理。我们不论做事情还是学东西时，常常会遇到这样的情况，刚开始做不好，学不好，可只要我们认真练习，找到其中的方法，就很容易做好学好。四、拓