精品毕业论文flash课件制作

- I - 装 订 线 摘摘 要要 随着计算机技术的兴起，多媒体课件在教学中所起到的作用越来越大。多 媒体作为新型的教学媒介，在实践中证明比传统教学方式有很多优越性。而所 有多媒体课件中，Flash 天生具有很多优点，在众多课件中脱颖而出。制作出优 秀的 Flash 多媒体课件是成为优秀教师的法宝之一，尤其是在当期大力推进教 育改革的进程中，通过多媒体课件上的创新来推动课堂教育的新发展，也会成 为一种趋势。 本论文集合当前多媒体课件发展情况和自己开发 Flash 课件的一些体会， 论述了 Flash 课件的优点和制作流程，并集合具体案例浅谈了 Flash 课件开发的 一些方法和技巧，以及课件开发过程中应注意的事项等问题。该论文侧重介绍 了一些普通课件制作者容易忽略的问题和实验教学等情境下的多媒体课件的制 作要点，体现了学习者与课件的交互性，使学生在理论课堂上也能提高动手操 作能力。 关关 键键 词词：Flash 多媒体课件；多媒体教学技巧；多媒体课件交互技巧 - II - 装 订 线 Abstract With the development of computer technology, multimedia courseware is playing an increasing role in the teaching. As a new teaching medium, it has been proved that it has more advantages than traditional teaching methods. FLASH courseware has many natural advantages then the other kinds of multimedia courseware. FLASH courseware is acted as a good method to become an outstanding teacher. Especially under the condition of educational reform, we may make a difference through the innovation of the multimedia courseware. This paper talk about the development of multimedia courseware, and my experience about developing the Flash multimedia courseware，discusses about the advantages of Flash courseware and the basic making process of Flash courseware, and discusses some methods and skills of Flash courseware development, and some courseware development attentions. This paper also introduced some common mistakes and the tips of making it to experimental teaching situation，which reflected the interactivity of learners and courseware, so that students will enhance the hands- on ability in a theory class too. Keywords: Flash；multimedia；courseware； multimedia teaching skills； interactive multimedia courseware skills 装 订 线 目 录 摘摘 要要.I ABSTRACT.II 引引 言言1 1 1 FLASHFLASH 课件概论课件概论2 1.1 FLASH课件的背景和意义2 1.2 课题调研.3 2 2 FLASHFLASH 简介简介4 2.1 什么是 FLASH.4 2.2 FLASH的特点4 2.3 FLASH的应用领域5 2.4 FLASH的发展趋势5 2.5 FLASH 动画的基本制作过程6 3 3 FLASHFLASH 课件制作方法与技巧课件制作方法与技巧.7 3.1 科学表现 重点突出7 3.2 结构清晰 紧贴教材7 3.3 内容精炼 设计切题7 3.4 交互良好 导读方便8 3.5 传播便捷 改造容易8 4 4 FLASHFLASH 课件设计前期准备工作课件设计前期准备工作9 4.1 确定使用者9 4.2 确定课件设计的目标9 4.3 确定开发规模9 4.4 素材准备.9 5 5 用用 FLASHFLASH 制作教学课件的过程制作教学课件的过程.11 5.1 分析课件规模及流程图.11 5.2 课件实施.12 5.2.1 片头的制作与实现.12 5.2.2 主页面部分的制作与实现.12 5.2.3 理论讲解部分的制作与实现.13 5.2.4 视频播放部分的制作与实现.14 5.2.5 选择题练习部分的制作与实现.15 5.2.6 填空题练习部分的制作与实现.18 5.2.7 网络资源部分的制作与实现.20 5.2.8 片尾部分的制作与实现20 5.3 FLASH课件制作注意问题21 装 订 线 5.3.1 满足教学所需要.21 5.3.2 优化创意设计.21 5.3.3 注重页面风格.22 结结 论论23 致致 谢谢24 参考文献参考文献25 第 1 页 共 25 页 装 订 线 引 言 随着教育信息化的实施，多媒体课件教学已成为现代教学的一种有效的辅 助方式。目前大多数学校都在倡导多媒体课件教学，甚至把课件制作水平作为 考核教师的一项重要内容，制作教学课件已成为教师日常工作中很重要的一部 分。由于课件制作尚属于新生事物，“好课件”的标准还没有一个定论。但有 一点是肯定的，那就是应有助于达到最好的教学效果。多媒体技术是信息领域 的又一次革命，在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于 一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。 多媒体教学可产生优良的视听效果。因为人的视觉、听觉是接收信息的主 要渠道，获得的信息也最大。多媒体教学有利于信息传递和学生对信息的接受、 储存。其特有的优势对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意。如果没有 注意，感知就不会产生强烈观察力。而观察力是在感知过程中并以感知为基础 形成起来的，离开了感知也就没有了观察。利用多媒体的优势引人入胜，可以 不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。 多媒体的应用领域极其广泛，已经渗透到了计算机应用的各个领域。随着 多媒体技术的迅猛发展， 一些新的应用领域还正在开拓，前景非常广阔。多媒 体技术很有发展前景，它正式成立在迅速地、以意想不到的方式进入人们生活 的多个方面。多媒体的发展趋势是各个方面都将朝着新技术综合的方向发展， 如大容易光盘存储器、国际互联网和交互电视等。21 世纪的交互式多媒体技术 的实现将以电视或者以个人计算机为基础。 第 2 页 共 25 页 装 订 线 1 1 FlashFlash 课件概论课件概论 1.11.1 FlashFlash 课件的背景和意义课件的背景和意义 随着社会的不断发展，人们对教育质量的要求越来越高，现代教育需要能 传递大量的信息，而传统的教学手段已经不能满足现代教育的需要。随着科学 技术的发展和计算机的普及，教学手段从粉笔黑板发展到了电化教学，即利用 投影、录像、幻灯等辅助教学手段，进而发展到利用计算机作为工具的多媒体 辅助教学手段。 教师对知识的讲解大多使用的是黑板板书，计算机操作水平高一点的老师 使用 PowerPoint 或者是 Authorware 黑板板书的局限性我们大家有目共睹在此 就不在多说了。而 PowerPoint 则是受广大用户所喜爱,原因很简单，主要是因 为它操作简单易学易用,但是它也有自身不可忽视的缺点，首先 PowerPoint 作 品，必须基于 PowerPoint 软件平台下运行，并受到系统环境制约，它包括软件 版本兼容性，不同系统间的环境因素等, 因此，作为一个广泛共享型的课件作 品用 PowerPoint 做是非常不明智的; 其次 PowerPoint 由于是开放性的作品，因 此，容易受到运行环境的影响，诸如字体版本不同，经常会随机性出现 PowerPoint 作品无法运行，字体背景、动画效果丢失，严重的话会使整个文件 损坏等差错；再者 PowerPoint 只是作为一个演示性幻灯片，其作用仅是电子黑 板的应用，用它来制作为共享性课件制作平台来实现多媒体课堂教学意义不大， PowerPoint 只能通过超级链接实现交互，也可以通过简单的控件实现的交互， 故而虽具有一定的交互性，但只能适合制作对交互要求不高的演示文稿,无法解 决课件制作中的随机操作、逻辑运算和判断等较为复杂动画效果的要求。 而 Authorware 作为一类较新的多媒体课件，虽然它具有很强的交互功能， 也不需要很强的编程知识就可以进行很好的媒体制作合成。但是同 FLASH 相 比，Authorware 的劣势就显得很明显，比如界面设计不合理，图标的相关功能 不够完善，图形图像的制作能力差，动画的制作能力差，不能够对打包的精确 设置，网络共享能力远不及 Flash，不支持网页浏览，还有较强的系统依赖性。 第 3 页 共 25 页 装 订 线 而 Flash 课件很好的避免了以上缺点，还有自己独特的优势，在众多课件媒体 中脱颖而出。随着计算机技术的发展普及，应用 Flash 软件制作教学课件是当 前辅助教学的主要途径之一，它以其独特的动画效果增加了课堂的活跃性，使 整个课堂增添了新的色彩，合理新颖地制作 Flash 课件，能最大程度的调动学 生的学习主动性，强化教学效果，提高教学质量，对我们的教学有着极其优越 的辅助作用。 1.21.2 课题调研课题调研 随着教育信息化的发展，课件的使用越来越受重视。很多公司，尤其是国 产软件公司看准了这块市场，纷纷开发自己的课件产品，有人形容现在的课件 软件市场就像当年的战国时代，各种课件制作软件百花齐放，水平参差不齐。 有一些课件画面精美、动感十足，让人赏心悦目，但其所反应的教学内容且缺 乏逻辑性，甚至漏洞百出。多媒体课件是要讲求一定的艺术形式，但过于华丽 的界面可能取代教学内容而成为学生的视觉中心，从而分散学生的注意力。 如今在传统的教学中加入形象的声音、动画、视频等多媒体元素则能提起 学生学习的兴趣。也就是说多媒体教学已经渗入到了学校的教学当中,为学生提 供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到 了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲， “百闻 不如一见” 。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应 了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。 而Flash 是Macromedia 公司推出的一种具有生成文件小、变化灵活、交互 性强的多媒体制作工具软件，特别适合网上传输、远程教育等场合,它采用面向 对象的设计思想，非专业程序员的普通教师利用它可以高效率的制作出高质量 的多媒体课件。 因此Flash课件在国内外,广为流传,广受好评。 第 4 页 共 25 页 装 订 线 2 2 FlashFlash 简介简介 2.12.1 什么是什么是 FlashFlash Flash 是美国 Adobe 公司推出的世界主流多媒体网络交互动画工具软件， 设计和开发人员可以用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内 容可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果、构建包含丰富媒体的 Flash 应 用程序。 Flash 广泛使用矢量图形，所以其文件格式非常小，特别适合通过 Internet 在网上传播。位图图像中的每个像素都需要同一组单独的数据来表示， 这样一张位图图像就包含了庞大的数据集。与位图图形相比，矢量图形需要的 内存和存储空间小很多，因为它们是以数学公式而不是大型数据集来表示的。 Flash 与 Dreamweaver 及 Photoshop 等软件合称网页三剑客，它们紧密结 合，用于设计出丰富多彩的互联网作品。 2.22.2 FlashFlash 的特点的特点 Flash 最大的特点炫耀是文件小，这是它能占据网络多媒体重要位置的关 键。还有其他特点，具体如下： 使用矢量图形，文件小而精，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的 质量。 适用流式播放技术，动画播放非常流畅，还能边下载边观看。 元件库技术先进，修改作品非常方便。 通过使用关键帧和图符，使所生成的动画(.swf)文件非常小。文件虽小， 却能生成令人心动的动画效果，并且下载迅速，打开网页后动画可以在很短的 时间里得以播放。 可进行多媒体集成。可导入文本、表格、图片、声音、视频、gif 动画、 Flash 动画等多种媒体，把音乐、动画、声效、交互方式融合在一起。 第 5 页 共 25 页 装 订 线 多样的文件导、导出格式。大部分位图图像格式和矢量图文件格式都可以 在 Flash 中导入，还能导入音乐文件。而对于 Flash 的输出，不仅可以输出. fla 动画格式，还可以输出.avi、.html、.mov、.smil 和可执行文件的.exe 等 多种文件格式。 交互性强。通过 Action 和 FS Command 可以实现交互性，使 Flash 其有更 大的设计自由度。 与当今最流行的网页设计工具 Dreamweaver 配合默契，可以直接嵌入网页的任 一位置，非常方便。还可以应用到 Authorware、Director、FrontPage 中。 2.32.3 FlashFlash 的应用领域的应用领域 Flash 以强大的动画编辑功能、灵活的操作界面，以及开放式的结构，获得了 广泛的应用领域，可以用于制作全 Flash 网站、广告、片头动画、节日贺卡、 教学课件、网络互动游戏等。主要涉及到的领域可以很多，包括动开游戏制作， 网络构件，广告设计，课件制作，工控界面等等。主要特点是制作简单，通用 性比较大，涉及的领域多，制作出的东西效果都可以做到非常精致。论前景的 话，目前中国广大 Flash 爱好者主要把精力集中在了网页的导航栏、Flash 全 站，游戏制作等等上面比较多，其实国外已经很多地方用到了工业，生产等各 个方面，因为 Flash 的自由性非常高，往往可以把界面，按钮等制作的非常动 感，这也是大家有目共睹的，所以 Flash 的前景是只有想不到，没有做不到的。 2.42.4 FlashFlash 的发展趋势的发展趋势 Flash 被称为是“最为灵活的前台” ，由于其独特的时间片段分割和重组技 术，结合 ActionScitp 的对象和流程控制。使得在灵活的界面设计和动画设计 成为可能，同时它也是最为小七的前台。Flash 具有跨平台的特性（这点和 Java 一样） ，所以无论你处于何种平台，只要你安装了支持的 Flash Player， 就可以保证它们的最终显示效果的一致，而不必像在以前的网页设计中那样为 IE 或 NetSpace 各设计一个版本。同 Java 一样，它有很强的可移植性。最新的 第 6 页 共 25 页 装 订 线 Flash 还具有的手机支持功能。可以让用户为自己的手机设计喜爱的功能。当 然首先必需要有支持 Flash 的手机，同时它还可以应用于 Pocket PC. 2.52.5 FlashFlash 动画的基本制作过程动画的基本制作过程 可以简单概括为： （1）.在场景舞台编辑区载入静止图像； （2）.在影片的场景舞台区安排这些图像的位置； （3）.在编辑时间轴上设定这些静止图像的动画效果； （4）.通过添加动作脚本来使动画影片中的对象对鼠标键盘事件产生响应， 实现交互效果； （5）.通过影片发布生成最终的动画文件。 这些简单的制作步骤，特别是在时间轴上可容易形成动画效果，使得教育 技术工作者很方便就能开发出交互性的多媒体教学课件。 第 7 页 共 25 页 装 订 线 3 3 FlashFlash 课件制作方法与技巧课件制作方法与技巧 多媒体课件制作的目的是辅助教学，因此多媒体课件的制作也必须与教学 的内容高度一直，才可能达到理想的教学效果。多媒体课件教学首先要符合现 代教育科学理论的指导，特别是现代教学论和传播理论的指导，遵循教育性、 科学系、技术性、艺术性、经济性等方面的基本原则。因此 Flash 多媒体课件 必须融合教育学规律，教学技术与艺术，前期必须做好周密的安排，写好教案， 做好策划与预算。如果是大型课件，可以考虑用团队合作的形式完成，用软件 工程化的思想进行实施。 3.13.1 科学表现科学表现 重点突出重点突出 生动的课件并不是要运用尽量多的动画和效果 而是最大程度地尊重事实本 身，用恰当的动画效果科学地阐述问题、突出重点。 例如在数据结构课程学习 中，通过一段恰到好处的动画展现出某个数据结构，比如堆栈的原理，数据存 钱的规律，学生就会很容易理解什么是堆栈，堆栈的进出问题等，从而达到了 所期望的教学效果。 3.23.2 结构清晰结构清晰 紧贴教材紧贴教材 脱离教材的课件是没有意义的，课件不但要紧贴授课的内容 还要根据授课 顺序和层次结构安排好内容，明确开头、结尾和重点难点，一个好的课件能充 分体现教师的教学方法及讲课的思路，不会造成学生阅读时逻辑上的混乱。 3.33.3 内容精炼内容精炼 设计切题设计切题 课件中的内容应是被提炼过的，紧贴教材而不能照搬教材，制作时应把复 杂繁冗的内容提炼成精简的知识点，然后再利用技术手段及课堂解释把知识点 第 8 页 共 25 页 装 订 线 充分地展开阐述。课件的设计效果要切合主题，包括课件的色彩整体基调、局 部用色搭配、场景的设计、音效及插图风格等要素，善用这些要素营造一个与 主题一致的感官氛围，能让学习者身临其境。 3.43.4 交互良好交互良好 导读方便导读方便 优秀的课件都具备良好的交互性，这些交互性一般体现在鼠标的模拟操作 或内容的层级导航上。如果内容较多的课件没有导航菜单，较长的影片没有进 度条 观看学习起来都是极其不方便的，所以导读菜单是最基本的交互要求。 3.53.5 传播便捷传播便捷 改造容易改造容易 课件最终可以生成文件具有良好的网络传播性，但如果文件太大会严重影 响其访问速度，所以必须在制作课件时养成多用矢量图少用位图，音效以压缩 的方式等习惯，这些良好的制作习惯不但能使你做出来短小精练的课件，还能 让你在二次开发时省心省力。 第 9 页 共 25 页 装 订 线 4 4 FlashFlash 课件设计前期准备工作课件设计前期准备工作 4.14.1 确定使用者确定使用者 一般情况下，课件的使用者包括教育者与被教育者两方面。教育者驾御 FLASH 课件的能力是设计时应考虑的一个因素。确定被教育者，包括其年龄、 知识基础、学习能力、学习兴趣等因素。这关系到如何确定适合的课件类型， 采取何种教学方式等设计问题。本课题以初学 Flash 学生作为使用者。 4.24.2 确定课件设计的目标确定课件设计的目标 一般来说，采用 FLASH 课件方式进行教学，必须能达到一些优于以前教学 模式的目的，可从下列因素中考虑：是否优化或改进了原有的教学效果；是否 在教学模式上有了改进；是否节省了教学成本与教学时间；是否取代或减少了 某些实验与训练危险性；是否解决了师资水平不高或师资缺乏的问题等。 4.34.3 确定开发规模确定开发规模 课件开发是一项系统工程，在开发的过程中，需要做大量复杂的工作。因 此，在保证达到目标的前提下，必须限制课件的规模和复杂程度。要想限定开 发的规模，应从以下几方面给予考虑：首先，使课件所涉及的主题尽可能地窄； 其次，在达到教学需求的前提下，要尽量减少课件的复杂程度。 4.44.4 素材准备素材准备 首先要确定课件的风格，编写尽量详细的脚本，然后收集所需要的文字、 动画、声音等素材。而收集素材是制作流程中的一个非常重要的环节，素材准 备不充分，会延长课件制作周期，打破原有的一系列计划。 课件素材的采集制作： 课件素材可以概括为视觉、听觉和两大类，根据素材的存放方式不同作用， 第 10 页 共 25 页 装 订 线 又可细分为数字、文字、文本、图形、图像、动画、解说、音响、配乐、影像 等。 （1）数字、文字和文本： 数字和文字一般在课件编制时从键盘上临时录入，而文本通常利用 WPS、WORD等字处理软件预先编制成文本文件存放在磁盘上，供课件制作时调用。 在Flash课件中使用文字，其表达内容的精确、简洁、有力应是首先要考虑 的因素，除了对文本词义的斟酌以外，还应该认真考虑字体、颜色、大小、式 样和位置等等。 （2）图形和图像： 正像不同的字处理软件所能识别的文本格式不同一样，不同的课件制作软 件所能识别的图像格式也不相同，因此，采集或制作图像时，就应该根据课件 制作工具所允许的格式选择图像制作工具，或者事先用一些图像编辑软件对图 像格式进行转换后使用。目前比较常用的图像采集方法有以下几种： A、从现有图片库中选取； B、利用扫描仪扫描； C、利用数码相机采集； D、从屏幕中截取（屏幕 抓图）； 用不同方法获取的图像，由于受采集环境的影响，有时不能直接使用到课件 中，而需要经过加工处理，简单的图像编辑可以用 WINDOWS 自带的画图程序进 行编辑处理，对一些要求较高的图像可以用 Photoshop 等专用的图形、图像处 理软件进行修改与编辑。 第 11 页 共 25 页 装 订 线 5 5 用用 FlashFlash 制作教学课件的过程制作教学课件的过程 我们确定了 Flash 课件的教学内容Flash 的知识的学习，用 Flash 软件 制作有关 Flash 的知识的课件，让刚刚接触或者没有接触过的同学对 Flash 就 更多的了解及兴趣。 5.15.1 分析课件规模分析课件规模及流程图及流程图 课件整体可以分为独立的 8 个部分，分别为片头、主界面、理论讲解、练 习、选择题、填空题、视频、片尾 8 个部分。 课件制作流程图如图 5.1 所示。 片尾 Y Y Y Y Y NN N N 填空题 选择题 链接 Y/N 播放 播放 Y/NY/NY/N 网络资源 课后练习 视频讲解 理论知识 N Y/N Y/N 主页面 片头 N Y 图 5.1 流程图 5.25.2 课件实施课件实施 第 12 页 共 25 页 装 订 线 .1 片头的制作与实现片头的制作与实现 通过用图片，文字，音乐做开场动画，突出主图，用按钮（gotoAndPlay(“ 主界面“, 1);） ，完成进入主界面的操作片头图片如图 5.2 所示。 图 5.2 片头效果 .2 2 主页面部分的制作与主页面部分的制作与实现实现 一堂内容丰富的课堂包括理论讲解，多媒体播放，课堂练习等,都 分别有按钮动作完成进入下一项或者退出（on (release) gotoAndPlay(“理论讲解“, 1); ）的动作。如下图 5.3 所示。 第 13 页 共 25 页 装 订 线 图 5.3 主页面效果 .3 3 理论讲解部分的制作与理论讲解部分的制作与实现实现 理论讲解是讲学的主要内容，让学生了解掌握最重要的信息，用图片背景 文字动画完成此部分功能的完成。效果如图 5.4 所示。 图 5.4 理论讲解 第 14 页 共 25 页 装 订 线 .4 视频播放部分的制作与视频播放部分的制作与实现实现 作为多媒体教学课件不光有文字演示，视频演示也是必要的，通过所以在 课件中添加了视频演示部分，此部分重点是做视频容器和播放视频时控制播放， onClipEvent(data) this._width = 550; this._height = 400; / 控制播放容器的大小 on(release) unloadMovie(“swf“); loadMovie(“ws.swf“, “loadswf“); /按下播放按钮时下载“ws”视频文件 效果如图 5.5 所示。 图 5.5 视频播放 第 15 页 共 25 页 装 订 线 .5 选择题练习部分的制作与选择题练习部分的制作与实现实现 课堂上理论部分讲解之后，最重要的就是练习部分，在此课件中练习部分 做了选择题联系和填空题练习，可以让同学对本次课堂的重点知识有更深入的 理解。效果如图 5.6 所示。 图 5.6 选择题显示 比部分制作重点是作出网上答题，电脑自动判断的效果，通过对选择项显 示的控制，答案对错的控制，成绩算分的控制，部分代码如下 on (release) daan1.gotoAndStop(2); f1=20; /选项按钮在选择框里显示，并用 f1 判断是否加分 通过交卷按钮判断学生答题是否正确，然后显示对或者错然后计算得分 on (release) gotoAndStop(2); dc1.gotoAndStop(2); if(f1=20) 第 16 页 共 25 页 装 订 线 dc1.gotoAndStop(2); else dc1.gotoAndStop(3); if(f2=20) dc2.gotoAndStop(2); else dc2.gotoAndStop(3); if(f3=20) dc3.gotoAndStop(2); else dc3.gotoAndStop(3); if(f4=20) dc4.gotoAndStop(2); else 第 17 页 共 25 页 装 订 线 dc4.gotoAndStop(3); if(f5=20) dc5.gotoAndStop(2); else dc5.gotoAndStop(3); cj=f1+f2+f3+f4+f5; 答题之后效果如图 5.7 所示。 图 5.7 选择题判断显示 第 18 页 共 25 页 装 订 线 .6 填空题练习部分的制作与填空题练习部分的制作与实现实现 对于此部分的制作与选择题类似，使用代码控制如下 if (t1 = “控制“) cj1 = 1; mc1.gotoAndStop(2); else cj1 = 0; mc1.gotoAndStop(3); / end else if if (t2 = “影片剪辑“) cj2 = 1; mc2.gotoAndStop(2); else cj2 = 0; mc2.gotoAndStop(3); / end else if if (t3 = “图层“) cj3 = 1; mc3.gotoAndStop(2); else cj3 = 0; mc3.gotoAndStop(3); / end else if if (t4 = “帧“) cj4 = 1; mc4.gotoAndStop(2); else cj4 = 0; mc4.gotoAndStop(3); / end else if if (t5 = “影片剪辑“) cj5 = 1; mc5.gotoAndStop(2); 第 19 页 共 25 页 装 订 线 else cj5 = 0; mc5.gotoAndStop(3); / end else if if (t6 = “遮罩“) cj6 = 1; mc6.gotoAndStop(2); else cj6 = 0; mc6.gotoAndStop(3); / end else if cj = (cj1 + cj2 + cj5 + cj6) * 20 + (cj3 + cj4) * 10; 填空题做完判断之后效果如图 5.8 所示。 图 5.8 填空题效果 .7 7 网络资源网络资源部分的制作与部分的制作与实现实现 对于多媒体课件，网站资源也是必不可少的，对于此按钮添加如下命令便 第 20 页 共 25 页 装 订 线 可实现 on (release) getURL(““); /为按钮添加链接 点击网络资源按钮之后效果如图 5.9 所示。 图 5.9 打开网络资源效果 .8 8 片尾部分的制作与片尾部分的制作与实现实现 课堂介绍，通过图片作为背景、文字动画和声音文件做个结束动画，效果如图 5.10 所示。 第 21 页 共 25 页 装 订 线 图 5.10 片尾 5.35.3 FlashFlash 课件制作注意问题课件制作注意问题 .1 满足教学所需要满足教学所需要 确保所选课题是当前教学或学生学习所需的，这样课件制作才会有的放 矢。要做到这一点，必须熟悉教学内容，教学媒体，了解学生心理，使制作的 课件在教学中发挥的作用是其它手段所达不到的，并对突破教学中的难点 重点 有明显的作用。例如在物理教学磁场这一章的学习中，部分学生因为缺乏空间 想象能力而感到学习困难，用 FLASH 可制作磁场的空间分布图，并通过旋转、 切割得到各个方向的视图，从而实现立体图和平面图的转换 这样通过立体图和 平面图的转换，使学生了解两种图像的联系，通过展示磁感线的空间分布图像， 使学生头脑中形成立体的磁场分布图。 .2 优化创意设计优化创意设计 一个好的 Flash 课件不仅能够全面表达教学内容，而且要具有较好的创 意性 要注意穿新鞋走老路，在设计时避免利用课件做黑板搬家或书本搬家 的 工作，只有好的创意才能深深打动人，因此我们在制作课件时不要沦为工具的 第 22 页 共 25 页 装 订 线 奴隶，而忽略了你聪明的大脑，而应该驾驭它，让它为你服务。例如物理课中， 人造卫星的发射速度的模拟演示，用 FLASH 制作动画十分方便：贴上一张地 球图画，卫星运动可用物体沿轨迹运动来完成，这样，把书上静止的插图变成 了生动的动画，有助于学生在头脑中形成一个完整的立体的情境。总之，不论 是直线运动还是曲线运动，不论是平动还是转动，不论是单体运动还是群体运 动，用 FLASH 表现起来都简单方便，且画面具有立体感。 .3 注重页面风格注重页面风格 一个好的课件应该使学生感觉新颖，印象深刻，生动有趣，让其他听课 教师感到简单好用，这主要是靠课件的页面设计来实现的。良好的页面设计对 激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用。 我们在制作课件的过程中，对页面上出现的各种信息（文本 图形 图像 动画等） 应做出既符合教材要求，又突出多媒体特征的布局，切忌追求页面花哨而忽视 内容。总之，一个好的 Flash 课件制作应该以充分发挥学生的潜能，强化教学 效果，提高教学质量为重心。课件只是一种辅助教学手段 俗话说：教学有法， 但无定法，贵在得法，每一种教学方法都是一定活动方式的构成体，教师应该