《圆锥的体积》说课稿.doc

圆锥的体积说课稿一、 说教材 1、教材的地位和作用 圆锥的认识，这一部分是在学生掌握了圆和圆柱的相关知识的基础之上而安排的内容。我们要想认识圆锥，进一步学习有关它的知识，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在这一部分内容的第一节，为下面学习起到一个良好的铺垫作用。由于圆柱与圆锥的知识是密切相关的，因而教材把圆锥的认识安排圆柱的认识之后，为学习圆锥的特征以及体积起到了一个桥梁的作用。2、学生情况分析：由于已经是六年级的学生了，他们的动手能力，接受能力，分析问题的能力和语言表达能力都有明显的提高，所以在教学时让学生动手实践，交流合作，让学生在具体情境中亲自体验感知圆锥的特征与测量高的方法。鼓励学生主动参与，并根据具体情况想出多种测量高的方法。3、教学目标及确立的依据根据新课程标准的要求，教材的特点，以及考虑学生的认知规律，我确定本节课的学习目标及教学重、难点。 认知目标：使学生在具体的情境中认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。能力目标：培养学生的操作能力，观察能力，思维能力和灵活运用知识的能力。情感目标：用生活中的圆锥让学生体会所学知识的生活价值，培养学生热爱数学学习的情感、态度。依据以上的教学目标我确定本节课的教学重点和难点。教学重点：了解圆锥的特征。教学难点：测量圆锥的高。4、教具准备 本节教学时教师准备圆锥形物体一个，圆锥模型一个， 学生准备圆锥型实物，一块平板，一把直尺，帮助学生更好的理解和掌握所学的知识，激发了学生的兴趣。 二、说 教 法根据学生的年龄特点以及我对教材的分析、挖掘，本节课主要用实践探究的教学方法。本节课为了实现教学方式的多样化：学生自主探索、合作交流；教师引导为主，帮助为辅 三、说学法首先让学生根据学具触摸探究圆锥的特征。然后学生动手实践，合作交流测量高的方法。然后让学生练习、总结新知。教学中注重让学生在实践中学习新知，交流体会新知，培养学生创新能力五、教学程序1、新课导入由复习导入新课，让学生说出圆柱体的特征是什么？以及什么是圆柱，高，圆柱有多少条高？学生回答后，教师直接导入，上节课我们认识了圆柱，今天我们新认识一种形体圆锥来进入新授。便于学生运用已学知识推动新知识的学习。2、探索新知 首先认识圆锥的特征。 教师让学生拿出准备好的圆锥，看一看，摸一摸，感受一下它和我们所学圆柱有什么不一样？学生先自己操作、观察，再把自己看到的摸到的在小组交流，然后向全班汇报。圆锥有一个顶点，一个侧面是曲面，一个底面是圆形。说明：从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。并利用学具，同桌互指圆锥的底面，侧面，顶点，高。用字母o,r,h分别标出底面圆心，半径和高，需要强调的是：引导学生沿着曲面上的线都不是圆锥的高，圆锥的高是从圆锥的顶点到底面圆心的距离。其次动手实践测量圆锥的高。教师先让学生自学课本：如何测量圆锥的高，并用学具合作测量圆锥的高。想一想：还有什么方法可以测量圆锥的高呢？学生先独立思考，再交流，合作实践寻找测量高的方法（如将圆锥物体从中间劈开等方法），让学生比较方法的实用性，还是书中平移的方法好。引导学生在解决问题时多选择实用，便捷的方法。圆锥有几条高，为什么？ 最后认识圆锥侧面的展开图首先让学生猜想圆锥的侧面展开图是什么样的图形？然后动手实践操作。让学生小组合作用纸把手中的圆锥包起来，注意从顶点到底面的纸成了圆锥的侧面。把这个侧面展开看一看是什么形？（学生回答后是扇形）。 3、反馈练习。为了让每一个学生都充分得到提高，个性得到发展，我设计出了目标明确，重点突出，层次分明的练习。1）、出示各种立体图形让学生找出圆锥。2）、说一说你见过的哪些物体是圆锥形的。3）、转动直角三角形形成圆锥根据你制作的模型，与教师演示的一样快速转动，转动起来是一个圆锥。转动含30度的三角板，你有什么新的发现？4）、用硬纸做一个圣诞老人的帽子，再量出它的底面直径与高各是多少