八年级语文下册 第六单元 24唐诗二首卖炭翁教案 新人教版

我带领班子成员及全体职工，积极参加县委、政府和农牧局组织的政治理论学习，同时认真学习业务知识，全面提高了自身素质，增强职工工作积极性，杜绝了纪律松散24唐诗二首第二课时卖炭翁/白居易一、新课导入播放【作者作品】白居易导入。今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌卖炭翁。这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。卖炭翁一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的：“宫市给人民带来了苦难”，来反映人民疾苦，揭露批判弊政。二、了解“宫市”宫市，宫是皇宫，市是买、采购的意思。所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官到市场上去购买。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？有相关记载：时宦者主宫中市买，谓之“宫市”。率用值百钱物，买人值数千物，仍索进奉门户及脚价银。人将物诣市，至有空手而归者。名为“宫市”，其实夺之（旧唐书张建封传）。这就是白居易创作卖炭翁的时代背景。三、初步感知1播放【影音课文】，读准字音，读通诗意。参考：鬓（bn）辗（nin） 辙（zh） 两骑（j） 敕（ch） 麾（hu） 薪：柴。 辗：通“碾”，轧。 骑：骑马的人。 敕：皇帝的命令。 叱：吆喝。 直：通“值”，价格。2说说你从诗歌中读出了什么？学生自由发言。可参考【知识总汇】四、探究学习朗读诗歌，自主学习，小组合作，探究问题。【精品课件】1请用一个字概括卖炭翁的遭遇，并进行具体分析。参考：“苦”。烧炭苦、运炭苦、被抢亦是苦。这苦也有所不同，其中，烧炭是艰苦，运炭是困苦，炭被抢是悲苦。具体词句：烧炭艰苦“满面食指黑”（外貌）；运炭困苦“衣正单”“一尺雪”“晓驾”“碾冰辙”“牛困人饥”“泥中歇”；被抢悲苦“惜不得”（心理）可参考【微课堂】卖炭翁的艰辛和贫寒2用一个字概括宫使的形象，并进行具体分析。明确：“霸”。具体词句：横冲直撞、趾高气扬黄衣、白衫、翩翩（外表）仗势凌人、蛮不讲理把、称、回、叱、敕、牵、系（行为）交易不公（炭直）一车炭，千余斤；半匹红绡一丈绫（对比）可参考【微教案】卖炭翁中的对比3分别用一个字概括作者对他们寄予的情感。参考：卖炭翁“怜”（“可怜身上衣正单”）；宫使“恨”（一系列动词描写）。4从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句中，你读出了什么？答案预设：衣衫单薄不能暖身，却希望炭能卖个好价而期待着天寒。明知挨冻却甘愿受苦，看出他的生活是多么窘迫！这反映出社会给劳动人民生活带来的重压。终于盼来了“夜来城外一尺雪”，看样子，他一年辛苦的劳动就要换来收获的喜悦了，于是他“晓驾炭车碾冰辙”，充满希望地上路了。这样就为下文写宫使抢炭的罪行做了铺垫。作者的爱憎也在此句中分明体现。可参考【微课堂】卖炭翁的艰辛和贫寒五、拓展探究【精品课件】卖炭翁的遭遇是一个个别现象吗？参考：根据史书所记，当时这样的饱受宫市剥削压迫的老百姓是大有人在，这首诗歌就是通过卖炭翁被掠夺的个别，反映了名为宫市、其实夺之的一般。那么，卖炭翁这个形象是完全真实还是作者完全的虚构呢？应该说，白居易是在来源于生活真实的基础上，发挥了艺术想象，加工创造出这个典型形象的，它有生活原型，却不是生活原型的翻版，让我们来看看生活原型：顺宗实录卷二：尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”，取之，才与绢数尺，又就索“门户”，仍邀以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之，不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取值而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。街吏擒以闻，诏黜此宦者，而赐农夫绢十匹。然宫市亦不为之改易，谏官御史数奏疏谏，不听。六、课堂小结学生总结。【精品课件】卖炭翁好容易烧出一车炭、盼到一场大雪，当他“晓驾炭车碾冰辙”的时候，占据他的全部心灵的，不是埋怨下面是冰、上面是一尺雪的道路多么难走，而是应该盘算着那一车炭能卖多少钱，能换来多少衣和食，然而他的愿望无法实现，因为祸从天降，他遇上了“手把文书口称敕”的宫使。在皇宫的使者面前，在皇帝的文书和敕令面前，随着那“叱牛”声，卖炭翁自伐薪、烧炭、愿天寒、驾炭车、碾冰辙，直到泥中歇的漫长辛劳过程中所盘算的一切、所希望的一切，全都化为泡影！这就是白居易为我们揭示的统治阶级掠夺人民的罪恶行径，我们所感受到的是他对劳动人民的同情之情，也看到了他实践了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作精神。七、背诵诗歌播放【背诵指导】，背诵诗歌。同座先互相抽查，后指名背诵。八、布置作业完成【试题中心】“基础测试”第一部分。可参考【试题中心】九、板书设计卖炭翁白居易烧炭艰