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浙江省2010年青年教师专项课题开题报告 小学五年级数学综合实践活 动课有效性的策略研究 衢州市柯城区黄家小学 2010.11.15 （一）课题研究的背景及现状 小学五年级数学综合实践活动课有效性的策略研究 2001年颁布的全日制义务教育数学课程标准(实验稿)中，新增“实践与综 合应用”这一内容领域。“实践与综合应用”以独立的内容领域进入小学数学课 堂，这是本次课程改革的一个亮点，也是标准中目标结构体系的一个特色。 纵观我们的五年级数学教材，每个单元都安排了“实践与综合应用”内容。 现状：目前小学数学实践活动现状很不乐观，主要表现1、学生往往认为 “实践活动”课就是“玩”。2、教师教学随意性大。3、课程内容不能全部完 成。4、认识不足，理解偏颇。 小学五年级数学综合实践活动课有效性的策略研究 （二）课题的界定 “综合实践活动”课程 课堂教学的有效性 小学五年级数学综合实践课有效性的策略研究 （三）课题研究的理论依据 建构主义理论 多元智能理论 有效教学理论 小学五年级数学综合实践活动课有效性的策略研究 （四）课题研究的理解和思考 教材中所规定的“实践活动”题材（根据当地实际，选择性地应用）。 结合数学内容开发教材以外符合本年级或本班实际的数学课内外训练活 动素材。 课堂中活动手段操作实践活动，目的是为学生提供更多的具有一定 价值的数学实践活动机会，让学生经历、体验、解决数学问题的过程，强调 与他人合作发挥自己在集体中的作用，获得积极的数学感情，发展学生数学 思想，培养学生创新意识和实践能力，实践活动的有效性是发挥教师和学生 的交往到动，运用科学的教学策略达到师生共同发展的目的。 小学五年级数学综合实践活动课有效性的策略研究 （五）课题课题 研究的目标标 以北大版小学数学五年级教材为载体，调查柯城区南 片农村学校小学高段数学实践活动课实施现状，探索有效 开展小学数学“实践活动课”的有效途径和方法策略。 通过实验，使学生了解数学知识与学生的生活经验 、现实世界及与其它学科的联系，体会数学的价值，提高 学生学习数学的兴趣，培养学生探究、创新精神和观察能 力、动手操作能力、交流表达能力等。 小学五年级数学综合实践活动课有效性的策略研究 （五）课题课题 研究目标标 整理出一套数学综合实践活动课的典型案例，放入学校资 源库中，供师生参考。 初步构建具有本校、本地特色的数学实践活动教学模式， 努力形成开放、探索、研究、综合的具有一定特色的课例集 通过课题研究锻炼，提高教师对“数学实践活动”领域的认 识和实践能力，形成一批具有实践活动教学能力的教师群 小学五年级数学综合实践活动课有效性的策略研究 （六）课题课题 研究的主要内容 研究综合实践活动课堂“有效学习”个案 调查南片小学开展数学综合实践活动的现状与成因分析 探寻数学知识与实践生活的结合点，研究适合小学生在数 学课堂内和生活中开展的各种实践活动的内容、形式 有效开展小学高段数学实践活动策略的探索 开发数学实践活动资源，建立数学实践活动课例 探索小学高段数学实践式活动课的教学模式 以个体研究法和行动研究为主， 辅以实验法、文献 法、调查法。 小学五年级数学综合实践活动课有效性的策略研究 （七）课题课题 研究方法 实验对象： 黄家小学五年级两个班学生 实验周期：2010年9月至2012年3月。 小学五年级数学综合实践活动课有效性的策略研究 （八）课题课题 研究的基本过过程 小学五年级数学综合实践活动课有效性的策略研究 第一阶段：（2009年9-2010年3月）课题课题 启动动和探索阶阶 段 （八）课题课题 研究的基本过过程 分析造成当前小学高年级数学实践活动课堂教 学低效的原因； 制定研究计划；调查学生现状，收集数据，确定 实验对象； 问卷调查五年级学生对实践活动课程的认识，调 查五年级学生对数学与实际生活之间联系的认识 问卷调查五年级数学教师对实践活动课程的认识 。 小学五年级数学综合实践活动课有效性的策略研究 第二阶阶段：（2010年3月2011年9月 ）课题课题 主要实实施阶阶段。 （八）课题课题 研究的基本过过程 按课题研究方案实施研究，并进一步完善研究方案。 将课题的相关研究内容落到具体工作之中，并收集相关 原始资料，建立教学课例集。 开展阶段性研究成果评选活动，召开课题研究经验交流会 和研讨会。 上研讨课。 小学五年级数学综合实践活动课有效性的策略研究 第三阶阶段：（2011年10月-2012年3月）总结阶总结阶 段。 （八）课题课题 研究的基本过过程 实施问卷调查，统计分析相关数据，形成研 究结论，撰写结题报告，同时整理课题材料，研 究结题， 上级主管部门验收