小摄影师教案设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 17 小摄影师教案设计 教材分析 这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因为没带胶卷未能照成的故事。高尔基尽力配合他，表现了他对少先队员的关怀爱护。 学生分析 学生对高尔基了解不多，课前应该使学生查阅有关高尔基的资料；要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。 教学目标 1. 会认 8 个生字，会写 14 个生字。 2分角色有感情地朗读课文 3了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4感 受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。 教学重点、难点 教学重点： 感知高尔基接受少先队员照相的经过。 教学难点： 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 学习者特征分析 这是一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 17 看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：要引导学生学习文中的细节描写，体会人物的心理活动及高尚品质。 教学资源 自制课件、跨越式阅读材料 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1. 会认 8 个生字，会写 14 个生字。 2分角色有感情地朗读 教学重难点 教学重点：学会 8 个生字，会写 14 个生字。 教学难点：正确流利地朗读课文。 教学资源： 自制课件、跨越式阅读材料 教学策略：讲授法、 合作探讨法 、小组合作法 教学过程： 创设情境、激趣导入 同学们，你们认识图片上的人吗？说一说你对他的了解。今天我们学习第六课小摄影师。同 时了解高尔基。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 17 初读课文，整体感知 1、老师范读课文，学生认真听读课文，感知内容。 2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么？老师概括。 学习生字 1、整体出示要求会认的生字，学生认读。 2、开火车读生字及由生字组成的词语。 3、出示要求会写的生字，指名认读。 4、范写其中难写的生字，学生书空。 5、开火车读生字。 快乐阅读 课件出示阅读要求，学生按要求阅读。 快乐写话 课件出示写话要求，学生写话，老师巡视指导。 全课小结 这节课我们学习了课文中的生字，了解了课文的主要内容，还有一些同学写出了很好的小短文，我们的收获真大！课后请同学们把课文读正确、读流利。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 17 板书设计： 1、 小摄影师 突弄 准 辆 第二课时 一、教学目标： 1、了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 2、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热 爱。 二、教学重难点 感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。 读好对话，并从中体会人物的心理活动。 三、教学资源： 自制课件、拓展阅读材料 四、教学策略： 抛锚式教学策略、小组合作学习策略、自主学习法 五、教学过程： 复习导入 课件出示上节课所学的生字词语，开火车读。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 17 朗读感悟、学习课文 1、指名分自然段朗读 课文，检查读课文情况。 2、出示重点句子，学生品读，思考所提出的问题。 3、分角色朗读课文。 快乐阅读 出示课件，学生按要求自读短文。 快乐写话 课件出示写话要求，学生写话，教师巡视指导。 全课小结 同学们，我们学习了小摄影师这篇课文，感受了少先队员对列宁同志的崇敬与热爱，也深刻地感受到列宁同志对少年儿童的关怀与爱护，希望我们在生活中也做一个品质优秀的 6、小摄影 师 一、教学目标： 1、知识与技能： 认识“摄、媚”等 8 个生字。会写“突、按”等 14 个精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 17 生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等 12 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 体会引号的用法。 2、过程与方法： 通过朗读，理解课文内容。 在理解课文的基础上，体会革命前辈对少年一代的关怀。 3、情感态度与价值观： 体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 二、教学重点： 感知高尔基接受少先队员照相的经过。 三、教学难点： 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 四、课前准备： 1、生字卡片。 2、教学挂图。 3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。 五、教学课时： 两课时 六、教学过程： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 17 一、出示课件，引入新课，了解高尔基。 同学们，列宁说：“榜样的力量是无穷的。”名人的话语像阳光雨露滋润着我们，时时激励我们，指引我们前进方向。老师 平时喜欢收集名人名言，今天我想和大家一起分享这几句。 1、 出示格言。 2、 读一读，你发现了今天的名言都是谁说的？板书：高尔基 3、 你从他的话中知道了高尔基的什么？你们对高尔基还想多解了一些 吗？ 简介高尔基。出示高尔基的图片以及生平资料 4、 对呀。要了解一个人，必须观察他的一言一行。 二、板书课题，引起阅读兴趣。 字就是：小摄影师 认识“摄”字，摄影师是干什么工作的呢？ 到课题，你有什么想知道的？ 们今天一起来学习。打开课本 21 面，开始读书前，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 17 你想对大家提出什么好的读书建议呢？ 三、复习引新。 读词语。 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 用上以上词语谁能说说课文主要讲了一件什么事？ 常工作都有秘书处理，一般是不轻易接见外人的，小男孩怎样才见到高 尔基的？我们打开课本，来看看课文的 1 5 自然段，了解当时的情景。 四、学习课文 1。理解起因。 1、轻声读课文 1 5 段。 男孩为什么要扔纸团？高尔基让他进来了吗？ 小男孩在纸上写了什么？谁能做小男孩来读一读。 道了什么？他觉得这是一个怎样的孩子？ 怎么做，怎么说呢？我们来看看写高尔基的句子 . 出示 : 男孩 怎么做？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 17 谁来当小男孩一边回答，一边做动作，重现当时的情景。 从小男孩鞠躬的动作和他的话语，你体会到什么？ 看到这个孩子不仅聪明，还很懂礼貌，真是可爱。于是高尔基就说什么？ 尔基工作很忙，正在读书。却同意让男孩进来照相。他 为什么答应小男孩的请求，而且答应得那么爽快？你从高尔基的话中体会到了什么？ 过学习描写小男孩和高尔基的动作、语言的句子，我们体会到小男孩的聪明、有礼貌；高尔基对小男孩的喜爱和宽容。 读一读这部分。 引用人物的话，有了什么变化？ 小结：我们知道了引用人物的话时，有三种不同的形式，以后我们写话时也要学会运用。 五、学习 6。 1高尔基同意小男孩来照相，小男孩终于进来了，之后又是怎样的情景呢？我们继续学习课文 6 11 段。同学们一边默读一边找出描写高尔基的句子，用横线划出；描写小男孩的句子用波浪线划出。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 17 预设：我们先来体会描写谁的句子？ 尔基是怎么做的？从他配合小男孩拍照的过程中， 你看到的高尔基是一个怎样的人？ 来说一说你的体会体会。 高尔基听任小男孩摆弄了很久很久 说明他对小男孩很耐心。 。 们看看他的水平如何？他是怎样照的？我们读读描写小男孩的句子，体会体会。 终于进来了，男孩进来之后首先怎么做？ “打量”是什么意思？从这个细节中你读懂了什么？你觉得男孩此时心里是怎 么想的？ 孩子不是初次照相，很熟练地指挥照相要摆的姿势。 比较句子。 比较句子，你发现了什么？“很久很久”时间怎么这么长呀？ (小男孩对摄影很熟悉，一来就知道怎样的姿势更好，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 17 想照出最满意的照片，同时他有些紧张，所以时间摆弄很久很久。） 同学们，你们也照过相吧，如果是摄影师摆弄这么久，你会怎么想，怎么做呀？ 侧过脸微笑着，此时，你体会到了什么？ 、形声字构字。并且说说在书写时应该注意什么。 第二 课时 教学要求： 1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。 教学重点： 通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点： 提高学生质疑、解疑的能力。 教学过程： 一、复习导入，说话练习 1巩固词语 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 17 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 2用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、回忆上节课归纳的问题。 三、带着问题读书，思考解决问题的策略。 1读文想问题 a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。 b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 2画句找答案 a、小男孩为什么来？用“ ”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“ ”画出有关句子。 b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。 c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。 d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。 3读句知内容 从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 17 四、角色演读，体会感情 1以小组为单位，组长为导演，安排 组员分角色朗读、表演课文第 1 11 自然段的内容。 提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 2教师分组巡视、指导朗读、表演。 3挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情 是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。 d、引读第 10 自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 五、巧设疑问，升华感情 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 17 1提问：小男孩会回来吗？ 2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据 。 3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 六、拓展活动 发挥想象，续写故事。 板书： 1 小摄影师 关怀、爱护 高尔基小摄影师 有礼貌 教学反思： 陶行知先生曾经说过： 处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。 生活中无时无地不充满着创造的机会。我们的语文教学中也无时无地不洋溢着创新 的火种。在教学小学三年级语文小摄影师一课时，通过有感情的读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多种形式的理解体验，学生已深深感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家，对少年儿童的关爱，同时也为 小摄影师 失去了自己好不容易争取来的摄影机会而感到惋惜。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 17 小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，尽管高尔基一再喊着： 孩子，我这儿有胶卷！ 此时， 小摄影师 听到高尔基的喊声了吗？他回来了吗？他为高尔基拍照了吗这一系列问题，成了学生们心中的疑团。把握住他们对此的好奇心，我 趁热打铁 ，为孩子们的思绪铺上一条想象、创 造之路，就此提出问题：小摄影师为什么没回来？后来他为高尔基拍照了吗？你觉得可能会怎样，把你的想法说一说。学生原以为文中没写结局，无从寻找结果，一听老师让自己续尾，好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后，有的说： 那个小男孩只顾伤心，没听到高尔基喊他。 另一个说 :他听到了喊声，但他不好意思回去。 孩子们用自己的思绪揣摩着小摄影师的心态。接着，有人说： 小男孩哭着跑回家，拿着胶卷就往回赶，回去时，已是夜里十一点了。 我问： 那时，高尔基没睡觉吗？ 他说： 没有，他一直在等那个小男孩。 有一男生问： 门卫让他进来 吗？ 有人说： 他还可以扔纸团啊！ 有的说： 他在路灯下喊了一声高尔基先生，高尔基发现了他，就让门卫领他上去了。他按上次的设计让高尔基坐好，完成了拍摄。 我很赞同几个同学的想法并说：完全有这种可能，你们说得真好！ 其他同学听了，也不甘示弱，一个男生站起来说： 小男孩拿着高尔基的照片在同学中炫耀，同学们都很羡慕他。 我听了之后，总觉得这种行为不应该发生在这个孩子身 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 17 上。可细细想来，小孩子，特别是小男孩，都有那种争强好胜的心理，这种情况是完全可能发生的，于是，我对他结合实际的想象加以了表扬。因为巧 妙的鼓励是思维