天亮了游戏教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 天亮了游戏教案 1、 主持人致欢迎词 2、 序曲 播放天亮了 静演唱，主持人讲解天亮了的创作背景，感人故事，营造一种悲伤的气氛，把观众带入情境。分钟 趟过黎明前的黑暗，天亮了，这动人的歌声背后，隐藏着一个催人泪下的故事： 1999 年 10 月 3 日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁， 27 名乘客中有 14 位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托高高托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子安然无恙，而这一对父母却失去了年轻的生命。这个孤儿的名字叫潘子 灏。这个生命与爱的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，并且用心创作出天亮了这首歌，唱遍了大江南北，让一位又一位善良的人们为这个故事而感伤，感动。 3、 生命的脆弱 出示课件，纯黑色的背景，随着打字机的声音，一个个白色的汉字跳出： 008 年 5 月 12 日 14 点 28 分，四川汶川，里氏 地震，建筑顷刻消失，生命瞬间凋零， 69000，天地呜咽，世人同悲 课件中出现电闪雷鸣的情景与声音，悲伤的背景音乐精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 响起，全场一片静寂与肃穆，片刻过后主持人提倡共同 为地震死难者默哀一分钟。 背景音乐二泉映月响起 主持人：生命是如此脆弱，人类是如此的渺小，正如苏轼所说“渺沧海之一粟”，那么，亲爱的同学们，请认真的思考一个我们不曾思考过也从不敢去思考的问题：死亡！ 课件出示：如果这是你生命中的最后一天，你最想说的是什么？ 六位同学依次发言，每人限制在三分钟以内，力求说出真情实感，掀起一个小高潮，感动自己，感动他人，可以回忆一位亡去的亲人，也可以以遗书的形式道出自己的遗憾。尽量让人落泪，要放开自己，任感情的洪水泛滥。 穿 插一个学生与家长的交流活动 主持人过渡：是的，生命是脆弱的，正因如此，我们才更应倍加呵护我们宝贵的生命，珍惜活着的每一天每一分每一秒，用心去感受生命的顽强。 4、 生命的顽强 主持人：生命，有时像淡淡的烟，随风而逝；有时，又像扎根沙漠的胡杨，傲然屹立，千年不倒。哪位同学能为我们讲讲生命顽强的故事吗？ 背景：苍凉广阔的沙漠上，一株胡杨高高站立 文字：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不朽！ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 同学们纷纷举手，踊跃发言，形成一种积极的状态 同学甲：三文鱼的故事 同学乙：阿姆斯特朗的故事 视时间长短适当增删 抒情性很强而略带悲伤的背景音乐同时响起，贯穿始终。 5、生命的光辉 播放 2007 感动中国舍己救人孟祥斌的颁奖视频，让学生获得灵魂的洗礼。 播完后，伴随打字机的声音，纯黑的屏幕上一个一个跳出以下字样： 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 司马迁 人的一生应当这样度过 :当回忆往事的时候 ,他不至于因为虚度年华而痛悔 ,也不至于因为过去的碌碌无为而羞愧 ;在临死的时候 ,他能够 说 :“我的整个生命和全部精力 ,都已经献给世界上最壮丽的事业 为人类的解放事业而斗争。” 样炼成的 6、 结束语： 主持人： 全班齐唱班歌奔跑 班主任一分钟点评 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 可多个 我来帮他解答 插入图片插入地图 奥斯特洛夫斯基 钢铁是怎 乃呦乃教案设计 ： 一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并 且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。 ： 乃呦乃是一首湖南土家族民歌，乃呦乃在土家语中是来呀来的意思，歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃呦乃，乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表现了一群无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用 个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是 序，音高、节奏完全相同， 旋律简单但并不单调，巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、清新之感，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 ： 1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。 2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。 3、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。 : 感受并表现土家族歌曲的特点 。 ： 多媒体课件、教学图片、钢琴等。 ：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。 ：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；教学中运用游戏， 表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。 ： 一 、组织教学，创设情境。 1、师生问好。 听音乐进教室，肢体语言渲染。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 2、导入新课，聆听体验。 师：同学们，咱们祖国有 56 个少数民族兄弟姐妹，其中有个少数民 族叫土家族。今天呀，老师就带你们去看一看，你们想去吗？他们有一个像我们过年一样非常热闹的节日叫社巴节。今天老师就带大家去土家族的社巴节上看一看，他们是怎样庆祝自己的节日的。 师：他们是怎样庆祝自己的节日的？你来说 生：唱歌 师：你说 生：摆手舞 师：摆手舞，这是社巴节里最热闹的一个活动了。大家一起跳摆手舞，让我们一起来感 受一下土家的摆手舞好不好？ 师：你们想不想再试试？ 3、揭示课题。 师：我们一起用舞蹈感受了土家人 的欢乐，耳边还回荡着他们欢乐的歌声，刚才我们 听到的这首歌就是土家族有名的儿童歌曲歌曲的曲名叫乃呦乃 4、简单介绍土家语“乃呦乃” 师：乃呦乃好奇怪的名字呀，你猜猜他会是什么意思呢？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 师：谁来猜猜？ 生：少数民族。 师：噢，真勇敢！大胆的说出了自己的想法，谁还来猜猜 生：跳舞 师：让我们来看谜底就是？ 生：快快来 师：哦，快快来，乃呦乃，它是一句土家语，翻译成汉语就是快快来。其实，聪明 的土家 人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，他们都是快快来的意思，都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！ 师：你看这个土家族小朋友在招呼我们快来呀一起跳摆手舞，你们想不想学一学，也 来体验一下土家族小朋友的快乐！我们一起学一学这句土家语好不好，谁来试一试，学一学？大家一起学一学，如果你要想招呼更多的小朋友来呀，你会怎样说？来我们试试。“乃呦乃”“快快来”。 师：好热闹呀，真是一群快乐的孩子，土家族小朋友这么热情邀请我们，我们赶快去 看一看吧 。 二、歌曲教学。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 1、歌词。 师：我们感受了土家族小朋友的热情、快乐，我们一起去听听他们的歌声，用小耳朵仔细听。 师：谁的小耳朵最灵，听出唱什么了吗？ 师：让我们来看看第一句“乃呦乃、乃呦嗬，乃乃呦、乃呦嗬” 师：你们发现吗？这四个词有哪个是相同的？请你说 生：乃呦嗬 师：乃呦嗬分别出现在第二次和第四次对不对？嗯，让我们来一起读一下，“” 师：记住了吗？他把乃呦乃，重复着说，变化着说，还是让我们快快来，让我们快快来 干什么呢？ 师：来干什么呢？ 生：来唱歌 师：大家一起读一下，“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬” 师：再大声一点。“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬” 师：除了唱歌还干什么呢？没错，还跳舞 师：大家一起读一遍。“跳起舞来真快乐，乃呦嗬” 师：真快乐，你们快乐的时候表情是什么样的？哦，笑的，那第四句啊就是嘻嘻哈哈乃 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 呦乃，乃呦嗬。再读一遍 师：做一个嘻嘻哈哈给老师看一下，真好看，笑得像花儿一样。好，看谁呀，最先记住 这些 歌词 师：歌声、笑声都让我们感受到他们的快乐！他们好开心阿。让我们一起读一遍好吗？ 2、学唱歌曲，处理歌曲。 师：现在我们能不能来轻声唱唱这首歌。 师：让我们仔细听一听看能发现什么？ 师：在山寨里人们经常用一领众和的方式来唱歌，下面我来领，请同学门在每一句最 后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，一起感受山寨人的心情。好不好？然后换过来试一试，同学们来领我来和 师：同学们唱得都这么带劲。 师：坐直了你的歌声会更美 师：哦，我看很多小朋友都 已经会唱了，我们一起来唱一遍行不行啊？ 师：这回老师加前奏了 师：有个问题想问小朋友，你觉得唱这首歌的时候情绪应该是怎么样的？请你说 生：情绪是很欢快活泼，为什么呢？ 师：噢你说的可真好。大家同意他的意见吗 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 师：让我们快乐一点来唱这首歌好吗？ 师：带着活泼欢快的情绪 师：我还有一个问题想问大家，这里面哪一句歌词出现的最多，你说。“乃呦嗬” 师：那你觉得在这个地方唱强一些好还是弱一些好。 师：有不同意见吗？这样吧我们来试试，你们两个组的小朋 友就唱弱一些，这组小朋友 就唱强一些，好不好。 师：先你们来试试。 师：先不急着说，先听听着变得小朋友用强一些的声音来表现，好吗？ 师：你们觉得哪一种更适合表达社巴节。哦弱，你觉得呢？ 师：你感觉强，为什么呢？哦你是这样理解的 师：那我们觉得社巴节的时候啊，大家都来到摆手堂，非常的热闹，那更强一些是不是 跟适合这热闹的气氛 师：强一些，是不是情绪上会更热烈，那我们把大家的快乐都唱出来，起立！ 3、节奏为歌曲伴奏。 师：同学们，你们知道吗？土家族传说中的小歌仙来迎接我们了，但是他 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 还给我们带来了好朋友，让我们来认识一下他吧 | | | | X | | 师：谁来试一试。 师：哎呀，你们表演得可真好，老师也想加入你们的队伍好吗？ 你们看看老师是怎么为歌曲伴奏的。 0 0 师：小朋友们唱得可真棒啊，那你们想不想和老师一起再过一次社巴节，跳个摆手舞 师： 天亮了，太阳公公起床了，寨子里的小朋友你们醒了吗？伸伸懒腰今天是我们的 节日，让我们一起去唱歌跳舞吧。来让我们一起来呼唤同伴吧。这个山寨的小朋友呼唤“乃呦乃”对着这个山头喊，“乃呦乃”，这个山寨的小朋友你们听到了没有，回应一下，“乃呦嗬”这边“乃乃呦” 乃呦嗬 师：过节喽，让我们来到摆手堂，围上圈跳摆手舞吧，来我们一起围成一个大圆，土 家族的小朋友，摆起你的小手 师：今天我们在土家的山寨里感受到山寨人的快乐，大家唱着土家人欢快的歌，跳着 土家人欢快的舞，尽情 的享受节日的快乐。我国少数民族的音乐丰富多彩，富有自己的特点，以后我们还要多了精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 解。快乐的时光真是短暂，我们要和土家族的小朋友说再见了！我们一起说再见 师：好，谢谢孩子们 活动名称：中班绘本 点点点 一、活动来源： 图画书点点点整本书挥洒着魔力，吸引孩子热烈参与，随着一页一页的互动，书的内容也开始产生奇妙的变化，非常能满足中班孩子的好奇心。同时，指南指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。所以，我们组秉着让孩子在游戏中学习的宗旨，根据中班幼儿的年龄特 点选择了一本好玩的图画书 点点点，让孩子一起在体验如魔术般的游戏中学习数量、颜色、排序、方位、大小等的变化！并以集体游戏的方式重新演绎绘本故事，在游戏参与过程中，锻炼孩子的注意力、听觉能力，反应力，并享受一起协作的愉快和成就感。 二、活动目标： 说、想想中，了解绘本的内容。 知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。 验阅读带来的快乐。 三、活动重难点 重点：在看看、说 说、想想中，了解绘本的内容。 难点：在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 排序、方位、大小等变化。 四、活动准备： 绘本 绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干、透明魔法袋一个 五、活动过程： 一、导入 点点魔术师 出示透明魔法袋，激发孩子兴趣。 师：孩子们，今天老师带来了一样神秘的东西，猜猜看是什么？ 这个魔法袋里装的什么呢？ 孩子们自选喜欢点点，变身小小魔术师。 师：这些点点也全部被施了魔法，现在我把把所有的 点点全部倒在桌子上面，现在你们赶紧来选一个点点贴在自己胸前，让我们一起来当点点魔法师吧！ 二、采用魔术游戏，感知图画书内容。 出示黄点点，激发阅读兴趣。 师：今天，老师还请来了我的小伙伴，你们看它是谁？ 调动幼儿思维，进行想象猜测。 师：黄点点会是什么呢？黄点点也是一个神奇的魔术师，想不想和它玩一玩？ 通过多种指令，完整感知图书。 1、按一按，点点会变多。 师：按一下这个黄点，看看会有什么变化？ 再来按精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 一下，又会发生什么变化？ 2、点一点，黄点会变色。 师：现在用轻轻地点一点左边的黄点，小黄点变成了什么颜色？ 就是这样，再来点点右边的黄点，小黄点变成了什么颜色？ 3、按五次，点点又变多。 黄点点魔术师徒手按五次黄点。 师：太神奇了，现在请黄点点魔术师施魔法，远远地按五次黄点，看变成了几个黄点？ 红点点魔术师徒手按五次红点。 师：红点点魔术师，赶紧给红点点也按五次，看变成了几个红点？一起数一数。 蓝点点魔术师徒手按五次蓝点。 师：蓝点点魔术师，你们也按五 下蓝点，会有什么变化呢？ 4、摇一摇，点点会移动。 请一个小朋友摇一摇书，看点点的变化。 师：现在请一个魔术师上来，拿起书摇一摇，点点怎么样了？ 魔术师们集体用身体左右摇动来施魔法，点点又有新变化。 师：点点魔术