珍珠鸟教案苏教版_0

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 15 珍珠鸟教案苏教版 教学目标： 1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用 居然 、 不由自主 造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后 4 个自然段。 3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖 就能创造出美好的境界 的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学难点和重点：理解信赖 就能创造出美好的境界 的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学时间：三课时 第一课时 教学内容：初读课文 学习第 1、 2 自然段 教学过程： 一、导入新课 小朋友们，以前我们学过鸟语这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。 二、揭示课题 1、板书课题 2、课件出示简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 15 珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。 三、初读课文 1、出示自学题。 给课文各自然段写上序号。 轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 读读下面的词语，查字典或 联系上下文想想它们的意思。 拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足 2、学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。 3、检查自学。 、抽读生字卡片，注意读准下列生字： 撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏 、解释词语 拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动 指名学生试读课文，教师相机指点。 、齐读课文。 四、细读课文 1、第 1、 2 自然段。 指名读。 第 1 自然段开头用 真 好！ 反映作者什么样的心情？这一段最后一句话里的 巢 指什么？ 舒适而温暖的巢 是谁给珍珠鸟安排的？这反映 我 对珍珠鸟什么的感情？ 我精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 15 对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第 2 自然段再回答。 垂蔓 、蒙盖 、 幽深的丛林 是什么意思？ 我 把鸟笼挂在窗前一盆 吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。 小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。 齐读第 1、 2 自然段。 四、写字指导 1、提示生字描红的注意点。 2、学生用钢笔描红这些生 字。 五、布置作业 1、朗读课文三遍。 2、读、抄词语。 第二课时 教学内容：学习第 3、 4 自然段 教学过程： 一、复习 课文讲了哪四个内容？ 从中你体会到了些什么？ 二、学习第 3、 4 自然段。 1）指名读。 2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 15 三、细读 活动情况 整体感知内容。 1、自由朗读 4， 简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 2、板 书： 笼子周围 屋里 小桌上 我 的窗口 细读句 4 1、自由读句导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用 圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用 出有关句子。 2、关于珍珠鸟的可爱 ?一会儿 ?一会儿 ?一会儿 ?？ a 读句交流词语。 b 进行补充发言。 C a 生进行朗读。 D 余生评价 指名再读 E 齐读：增加难度 ?竟然 ?小桌上 ? ?挨近 ?蹦 ?俯 ?喝茶 ?偏 ?瞧瞧 ? ?啄 ?笔尖 ?。 ?啄 ?手指 ?。 3、流露作者对珍珠鸟的喜爱 4、配乐朗读 同法学习句 5 1、指读、圈划、交流 2、激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 15 鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。 同法学习句 6 1、默读、交流 2、想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又 香又甜，它会梦到些什么呢？ 四学习悟出道理 1、出示句子： 信赖 ?境界 ? a： 信赖 的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？ 板书： 信 信 信 b珍珠鸟为什么会逐步信赖 我 ？ 板书： c理解 美好的境界 d配乐赏读。找出文中 美好的情景 朗读 e给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。 2、总结板书 五、布置作业 1、熟读课文，练背第 4然段。 2、用 居然 、 不由自主 口头造 句。 第三课时 教学内 容：巩固练习 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 15 教学过程： 一、比一比，再组词。 拨赖贰咂 拔懒腻砸 二、在括号时填上合适的量词，不能重复。 两珍珠鸟 一干草 四笼子 珍珠鸟第一课时 教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学习课文生字词语。 3、感受作者悉心照料珍珠鸟，体会作者对它的喜爱之情，初步了解珍珠鸟信赖作者的过程。 教学重点、难点：掌握生字词，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。 教学准备：课件 一、谈话导入： 1、同学们喜欢鸟吗？说说你们都认识些什么鸟？ 生：谈自己认识的鸟。 2、师：今天我们来认识一种鸟，那就是 珍珠鸟。抬起手来，我们一起写一写它的名字。、齐读课题。 通过预习，你对珍珠鸟有什么了解？ 师：真好，朋友前几天送我一对珍珠鸟，我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里， 后面发生了什精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 15 么事呢？请同学们继续读读课文。出示自读要求： 1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。 2、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。 二、初读课文 1、检查学习生字词 1）指读生字。读准卷、愈、拨、赖。区别：卷、拔 2）学习第一组词语； 一卷、猜到、拨开、柜顶、碰撞、淘气、扭动、伏案、信赖、愈发 陪伴、生怕、雏儿、索性、细腻。 自由读、分组读。 抢读、猜意思 3）学习第二组词语： 垂蔓 蒙盖 幽深 繁茂 神气十足、绿蔓 蓬松 咂嘴 挨近 不由自由 来回晃动 自由读、同桌互读、齐读、一个组开火车读 2、把词语送 到句子中读读。出示段落，指名朗读。 瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 15 一会儿把灯绳撞得来回摇动。 渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇 ！不停地咂 ，大概在做梦呢！ 3、读一读课文，边读边想，课文写了几只珍珠鸟呢？ 课文哪几节写的是一对珍珠鸟？ 课文哪几节写的是小珍珠鸟？ 最后写了什么？ 三、学习课文第一段 1、同学们，这篇文章的作者是 冯骥才。冯骥才是我国当代作家，他的文章字字含情，句句传意，要想学好它的文章，我们要学会细细的品味每个词，才能读出味来。请同学们细细地品一品文章的第一段。 2、讲读节 过渡：“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样 ？你从哪看出的？ a 读开头第一句话： 媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。 品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。 b 读后面的内容： 过渡：“我”对珍珠鸟是如此喜爱，接下来“我”又为精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 15 它们做了什么呢？ 讲读“我”为它们做巢： 提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。 出示填空：这是一个的巢。 讲读“我”把鸟巢挂在窗前：“我”为什么把鸟巢挂在窗前？ 3、 “我”珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。 齐读。 4、小结：暖暖的阳光穿过绿蔓的缝隙，舒适安静的巢里传来声声清脆的鸟鸣，多么美好，多么温馨呀！ 五、布置作业 1、完成课后描红。 2、熟读课文，试着有感情地朗读课文。 五、板书设计 21、珍珠鸟 可爱 胆小 珍珠鸟第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后四个自然段。 2、感知雏鸟的外形特点，了解小珍珠鸟的活动范围以及理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。 3、通过品味语言文字，感受人与动物之间充满爱与信精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 15 赖的理想境界，激发他们创造更多美好境界的愿望。 教学重点： 了解小珍珠鸟是怎样一步步地接近“我”的，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。 教学难点： 理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，回忆小鸟形象 1、播放课件 2、同学们，我们生活在一个鸟语花香的世界，鸟儿是我们人类 的好朋友。还记得上节课老师带大家认识的那位鸟类朋友吗？这节课让我们继续学习冯骥才先生的珍珠鸟，看看人与鸟之间是怎样和谐相处的。齐读课题。 3、朋友送我一对珍珠鸟，三个月后，它们有了自己的小宝宝，出示珍珠鸟图片 过渡：叫得真好听，小家伙长得怎么样呢？文中哪一自然段介绍了？出示： 指名读，你觉得这是一只怎样的小鸟？你能给大家介绍一下吗？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 15 小家伙忍不住要跟大家见面了，出示小珍珠鸟图片，喜欢这肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙吗？我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。 你知道这 段话介绍了小鸟的哪几个地方吗？指名反馈，掌握描写手法。 齐读。 4、品味“探”。 这么可爱的小鸟，作者一开始是怎样发现它的呢？出示：读读课文，想想“探出来”是什么样子？谁来做做这个动作？ 齐读。 二、品读课文，感受小鸟的亲近 1、是呀，小珍珠鸟是那么胆小，现在还只敢探出脑袋来，那后来呢？我们来看看这幅画面：你看到了什么？它睡着了，你能小声告诉我吗？出示：齐读句子。同学们，你们小时候在谁的怀里睡得这么香？ 2、你在爸爸妈妈、爷爷 奶奶、外公外婆的怀里，睡得香香甜甜地，因为你相信、依赖他们，他们也深深地爱你。而小家伙和我竟能那么亲热，为什么？ 3、小家伙是一开始就这么信赖“我”吗？它是怎么一步步亲近“我”的呢？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 15 自由朗读课文第 4 自然段。出示读书要求：圈出表示先后顺序的词，用自己的话说说小家伙是怎么一步步亲近“我”的。 小家伙就是这样一步步亲近我的：起先 ?渐渐地 ?后来 ? 默读第 4 自然段，找出描写小家伙飞行过程中动作、神情的词 。 分角色朗读，感受小家伙怎样一步步接近“我”的。 男生读“起先”部分，谈体会：你觉得小家伙怎样？作者当时是怎样的反应呢？ 女生读“渐渐地”部分，反馈； 齐读“后来”部分，反馈。 4、小珍珠鸟一步步接近“我”，“我”越来越喜爱它，“我”猜它应该有话想跟“我”说吧，那么它会想些什么、说些什么呢？ 小家伙都到了哪儿？会想些什么或说些什么？ 小家伙 ，它可能在想： 分发任务，小组讨论：说说在做这个动作时小家伙在想什么。 讨论交流，随机选取其中的两三个场景来反馈想象结果。 5、 小家伙和我都有亲密接触了，可一开始这小家伙只精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 15 敢探一探小脑袋，现在胆子怎么变得这么大了？ 师：如果当这小家伙在屋里飞来飞去，或把灯绳撞得来回晃动的时候，我生气地追它赶它，小家伙会怎样？ 师：如果当小家伙啄“我”的笔尖时，我不仅仅是轻轻地抚一抚它那细腻的绒毛，而是把这淘气的家伙抓在手里逗逗它，小家伙还会一步步亲近我吗？ 6、是呀！只要我一点点不经意的举动，甚至一个好奇的眼神都可能会惊吓了它。是什么使小家伙接近了“我”？ 在“我”无声的关爱和精心的呵护下小家伙放心大胆地，一 步一步地接近“我”，信赖“我”， 甚至与“我”成了形影不离的好朋友。出示、引读： 小家伙还会怎样“淘气”呢？小家伙与我的感情越来越好，你还能从哪里体会到？再三呼唤课文还向我们展示了小家伙回笼子时的有趣镜头，谁能读好这段话？指导朗读句子。 扭动滚圆的身子，挤开钻进去 齐读第五自然段。 7、再现情景，“我”特别喜爱珍珠鸟，珍珠鸟特别信赖“我”。小鸟能神色安详地伏眠于作家的肩头，感动的不仅仅是我们，作家也情不自禁发出了一句爱的呼唤，那就是 四、拓展延伸、总结升华 1、 岂止在作者和鸟之间有信赖？请看老师为大家带精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 15 来的一幅画面。 2、同学们，你们身边有没有像这样的温馨的画面出现过？说说看吧。 3、是的，信赖是可以创造美好境界的。人与鸟、人与动物尚且可以如此和谐、温馨，更不用说我们人与人之间了！ 4、教师总结：是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。信赖产生的基础是爱，是尊重，是理解，是关心。读了这篇文章，老师也有了自己的理解和感受，写下了这么几句话： 课件出