翠鸟优秀教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 翠鸟优秀教案 教学目标： 1认知目标：会认“衫”等 10 个生字，会写“疾”等 14 个字，掌握“疾飞”等 11 个词语。 2：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解运用课文第一段按照一定顺序描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写具体的写法。 3情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。 教学流程： 谈话激趣，导入新课 1 同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？今天，我们再来认识一位 新的朋友 鸟是一种漂亮的水鸟，我们一起和它打声招呼吧齐读课题，再亲切一点”。咱们快来欣赏翠鸟这篇课文，看有什么新的收获？ 、初读课文，自学生字 1 、学生自读课文，画出生字新词。 、学生互相交流难点字词。安排同桌互查互助。 3、指名开火车认读生字词，小老师带读讲解难懂的生字词。 4 全班交流难懂的词语，识记难写易错的生字，教师相机出示课件生字。教师提示：“赤、衬、衫”、“秆、衬、衫、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 泛、翁”。可以引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以 联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。 5 指导书写。重点指导“溪 和“颜”。 三、默读课文，理清思路 1、默读课文，思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？课文是课文写了翠鸟的哪些方面？。 2、学生默读后汇报交流。 品读课文，感受翠鸟外形美。 1 学习第一自然段 教师提问：你最喜欢作者描写翠鸟的哪方面 ?课文描写了翠鸟的外形的哪些方面？请画出有关词句。 2问：这是一只怎样的翠鸟？指名从整体上说一说这只翠鸟的特点，让学生从文中画出相关词句。师小结：第一段作者按从下到上的顺序描写了翠鸟外形的美丽小巧的特点。这是描写动物外形的方法： 3 作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生找出描写羽毛的排比句式进行品读，理解“鲜艳”的意思。重点引导学生体会描写翠鸟羽毛的三句比喻句，归纳“总 分结构“写法及作者。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 4 思考：作者为什么用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？ 5你能在这段话里发现几 种颜色？圈出描写翠鸟羽毛颜色的词语，你从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西的颜色写具体，可以用上颜色词，你积累 的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。学生再读这几句比喻句。 6理解“小巧玲珑”的意思。 7 你最喜欢描写翠鸟的哪部分，为什么？ 8、指名按顺序说说翠鸟各部分的特点。 9学生看课件中的翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。 总结写法 1课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得 栩栩如生、活泼可爱，思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？ 片段仿写 1 课件出示孔雀图片，让学生模仿第一段按一定顺序和抓住事物特点写具体的写法，写一种小动物的外形。 六、作业设计： 1 抄写课文生字词。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 2 背诵课文自己喜欢的部分。 七、板书设计： 爪子： 红色 外形 颜色鲜艳 头 ： 橄榄色 翠绿色 背 :浅绿色 腹 : 赤褐色 眼睛： 透亮灵活 嘴：又尖又长 八、教学反思： 1、创设情境，激情导入，激发学生学习的积极性。 2、引导学生抓住重点词句，理解翠鸟的外形特点。 3、学以致用，引导学生模仿第一自然段的写法，按一定的顺序抓住特点仿写一种小动物的外形特点。使阅读与写作相结合。 4、在教学过程中，对学生的朗读指导应更深入，更到位。 翠鸟优质课一等奖教案 一、导入：师：同学们，听你们听到了什么？ 鸟叫声、大自然的声音。“春播夏长、秋收冬藏”，大自然以它恒久的规律在诉说着平衡之美。世间万物都循着自然之道，生生不息 。 二、国学经典诵读：指名背，同桌互背。 三、关于题目：鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟。 四、出示学习目标 现在我们就来学习课文，请齐读学习目标。 1扫清字词障碍，正确、流利、有感情地朗读课文。 2学习作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。 3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。 五 、检查生字新词掌握情况：排火车读。 同学说注意的问题，红色字是本课会写的字，哪些字是在书写过程中需要提示大家的？ 齐读字词 六、初读感知： 从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就读一读文章吧！配乐 同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ 生 1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。板书：外形 生 2：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。 生 3: 翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的 眼睛的。板书：行动 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 生 4：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。板书：住处 看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。 七、再读探究 解读第一段，探究外形。 1、课前大家已经做了充分预习，让大家根据课文描述动手画一画翠鸟，哪位同学愿意展示一下自己的画，并给大家介绍一下？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。板书：外形。 2、真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。老师也画了 一只翠鸟，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来说说翠鸟各部分的特点呢？ 3、你发现了什么修辞？ 总体上看作者是按什么顺序写的？ 学法指导：为什么作者写的如此精彩？写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。 4、请同学们用赞美的语气朗读这一自然段。 翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作词画下来，可以做一下批注。 交流动作词 1、你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快 ? 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 那老师写个敏捷来概括可 以吗？板书：敏捷 2、请同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？为什么？ A、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 B、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 “叫声”和“鸣声”都可以指鸟叫，但是“鸣声”更准确，同时还含有感情色彩。 “爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确生动的体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。 A、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 B、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 “蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、 速度生动地描绘了出来 “像箭一样飞出去”是一种比喻的说法，他将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表述。 翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！ 1、同学们 ,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟 ,你们有没有像小作者一样，有啥想法呢 ? 看来 ,孩子的心是相通的 ,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得 ,能不能捉一只翠鸟来饲养呢 ? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读。 2、同学们从老渔翁一番话中了解，翠鸟住处隐蔽。板精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 书：隐蔽。它从那么远的地方飞到这里来，是要和大 家做朋友的呀！你们现在的想法是什么？ 生 1: 翠鸟太可爱了，应该保护它。 生 2：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。 生 3：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。 板书：保护动物 3、听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。 4、正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有 60 多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生 灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！ 八、拓展延伸： 你还熟悉哪种鸟类？请动手写一写吧！ 要求：写前要认真观察。 写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。 语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。 九、作业： 1、继续查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。 2、做一期关于 我喜欢的鸟 的手抄报，让大家都来认精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 识鸟。 十、板书 翠鸟 教材说明：翠鸟是九年义务教材小学语文第五册第六组的一篇讲读课文。本文作者观察细致，描写生 动，主要介绍了翠鸟的外形特点和生活习性，表达了对翠鸟的喜爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段描述了翠鸟的外形，二、三自然段描述了翠鸟活动的特点，第四自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。因此理解课文第一自然段是理解全文的关键。而这一段又是一个描写动物外形的优秀片断，因此在阅读教学中可渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力紧密结合起来，读写结合，以读促写。 学情分析：三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚 刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知 表象。 教学目标： 1了解翠鸟美丽的外形和行动十分敏捷的特点，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。 教师准备： 件 教学过程： 第二课时 一、导入 1、出示词语：鲜艳绣满注视摇晃微波荡漾 小巧玲珑 齐读 小老师带读 二、分析课文 精读课文，感受翠鸟的外形特点和生活习性。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 师：同学们，回忆一下课文是从哪两方面描写翠鸟的？ 板书：外形 生活习性 师：请同学们再观察这些词语，哪两个词能概括翠鸟的外形特点呢？ 板书：颜色非常鲜艳 体态小巧玲珑 过渡：作者是怎样描写翠鸟外形的呢？ 自学出示： 读一自然段，用横线画出具体描写颜色鲜艳的句子，用波浪线 画出体态的句子。 用批注出重点词语，带着想象读你画出的句子。 学生汇报 师：从哪里看出颜色鲜艳？ 师：出示“头上的羽毛像橄榄色的头巾” 师：看到图片你有什么感受？带着感受再读这句话。 师：我们仿佛看到了一只漂亮的翠鸟。 依次出示背部的图片，腹部的图片，谈感受，体会读。 师：作者为什么连用 3 个比喻，用这么生动的语言把翠鸟写的如此漂亮呢？ 师：你们喜欢吗？让我们带着想象再来读这几句话，体会翠鸟颜色的鲜艳。 思考这句话 和后面 3 句话有什么联系？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 师 ;：我们接着来汇报它体态小巧玲珑的句子。 师：你有什么感受？带着这种感受再读。 这样一只漂亮的翠鸟，让我们来记住它的样子。 学习 2、 3 自然段 翠鸟不仅外形美丽，而且它还身怀绝技，是个捕鱼能手呢？想不想知道他是怎么捕鱼的？自读课文 2、 3 段，画出描写翠鸟捕鱼的相关语句。抓住重点的字、词说一说自己的体会。 小组内交流一下 指名生发言 理解每句话写了翠鸟捕鱼的特点。 第一句：动作敏捷 “翠鸟鸣声清脆， 贴着水面疾飞”：两句中哪个句子更好，好在哪里？ 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 “一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 小结：从这两句话我们都体会到翠鸟动作敏捷，那它是怎么捕鱼的呢？ 第二句：专心机警 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 师：这是作者对翠鸟等鱼时静态的描写。 接 着汇报： 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两 个特点。 第 1、 2 句：锐利的眼睛 住“悄悄”“露”“尽管 ?还是 ?”体会。 尽管 .明小鱼的机灵更突出翠鸟眼睛的锐利。 并理解“锐利” 感受读：尽管 .第 3、 4 句：行动迅速敏捷 示 勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。 从捉鱼过程中体会到翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。动作在一瞬 间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。 师：想象翠鸟捕鱼的动作，谁再来读读这句话。 刚才翠鸟等鱼的专注是静态描写，那么这句话是动态描写。板书 可见翠鸟行动迅速敏捷。 师：孩子们，我们看课本这句话，这句话放在这儿，你有什么疑问吗？ 课文是写翠鸟的，为什么还要写“只有精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？ 水波为什么荡漾？ 提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明。 师：我们管这种写法叫侧面描写，起 到衬托的作用。 分小组讨论： 示：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 启发：翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？ 翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？ 翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？ 翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？ 总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。 自学课文第四自然段，体会作者的思想感情。 过渡：翠鸟不仅美丽而且机 灵，老师真想捉一只来饲养，大家说老师这种想法对吗？ 生齐答：不能。 师：为什么 ?我们一起来读第