荷花淀教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 荷花淀教案 阿健 执教班级： 高 2011 级 6 班 教学目的： 1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法 ； 2、整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美； 高学生写记叙文的能力。 教学重点、难点 : 水生女人等妇女形象的分析。 通过语言描写、细节描写来表现人物的感情。 教学方法 :阅读鉴赏法、引导讨论法。 教学过程： 一、导入新课： 相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的 99 个碎片，于是地上便有了大大小小 99 个水淀。荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域。荷花淀可以说是以战争为题材的小说， 一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞， 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？ 导入二：以歌曲十五的月亮导入。 二、作者介绍 三、梳理小说的故事情 节 板书： 候夫编席 夫妻话别荷送夫参军白洋淀妇女在 花 探夫遇敌战斗中不断成长 淀遇敌巧脱 助夫杀敌 成立队伍 四、赏析本文如诗如画的环境描写。 自然美与人性美的完美统一。 五、赏析小说中的人物语言。 夫妻话别部分水生嫂与水生之间的对话。 1、女人抬头笑着问：“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。 2、她问 :“他们几个呢？” 小生说：“还在区上。爹哩？” 3、女人低着头说：“你总是很积极的。” 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 4、女人没有说话。过了一会，她才说 ;“你走，我不拦你。家里怎么办？” 5、鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说 :“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。” 通过以上人物语言的赏析概括出水生嫂具有体贴、温柔、机敏、识大局、明大义的性格特点。 课堂活动：让学生改写水生夫妻的话别的语言，让水生嫂用另外一种口吻与丈夫对话，表现另一种个性。 重点赏析以下人物对 话： 女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。 “听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话，得和他说说。” “听他说，鬼子要在同口安据点”水生的女人说。 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 有什么看头啊！” 通过赏析丰富人物对话，概括四个妇女不同的形象及性格特点。通过比较 ，我们不难看出水生嫂比较理智、冷静其他人探夫心切 。让学生用一首打油诗概括以上人物对话。 参考示例： “一件衣裳一份情，一句话儿很要紧，快去快回不碍事，只怨婆婆不放心。” 六让学生用一幅对联概括本课内容，结束本课。 参考示例： 上联：风光美丽白洋淀，战火纷飞黑硝烟。 下联：保家卫国匹夫心，女子也敢上前线 另附一首打油诗： 男子要抗战，女子送衣衫，鬼子来捣乱，一起并肩战。 荷花淀讲义 作者：孙犁 教学目标： 1、学习本文如诗如画的场景描写。 2、理解景物描写和对话描写中体现的“四美” 意境美、情感美、含蓄美和 情操美。 教学重点： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 1、品味本文诗情画意和乡土气息完美统一的意境美。 2、从小说的人物和语言中感受小说的情感美、含蓄美和情操美。 3、引导学生通过“四美”来感受中国文化之美。 教学难点： 1、引导学生正确理解夫妻话别场面水生夫妇含蓄的情感表达。 2、领悟水生嫂等劳动妇女的探望丈夫前的 对话描写，分析人物心理和性格特征。 教学方法： 1、朗读小说中诗意环境的描写和精彩的对话片段。 2、感受、探讨、评价小说中蕴藏的“四美”。 教学课时： 1 课时 教学过程： 一、 导入： 1、中国文化与西方文化的区别 2、感悟荷花淀的“四美” 意境美、情感美、含蓄美和情操美。 二、孙犁、小说的背景和情节构造： 1、孙犁： 原名孙树勋，曾用笔名芸夫，河北安平人。现当代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人 。 1927 年开始文学创作， 1939 年后参加抗日工作， 1944 年在延安发表荷精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 花淀芦花荡等短篇小说。此外，还有长篇小说风云初记，中篇小说铁木前传，文学评论集文学短评。白洋淀纪事是作者最负盛名的一部小说和散文合集，其中的荷花淀芦花荡等作品，成为“荷花淀派”的主要代表作品。孙犁的小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派。 2、背景： 淀： 泊，荷花淀即湖泊名，是白洋淀的一部分。本文选自白洋淀纪事。白洋淀地区属于冀中抗日根据地，七 民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏，在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争，该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略军进行顽强斗争。 作者写荷花淀的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质”。 3、小说的情节构造： 夫妻话别 扑空归来 意外相见 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 二、重点难点解决过程： 、从环境中感悟意境美： 1、朗读 1 3 自然段，感悟小说的意境美，并分析景物描写的作用。 景物描写的作用： 月亮 /升起来 /院子里 /凉爽得很 /干净得很 /白天 /破好的 /苇眉子，湿润润的 /正好编席 /女人 /坐在 /小院当中 /手指上 /缠绞着 /柔滑修长的 /苇眉子 /苇眉子 /又薄又细 /在她怀里 /跳跃着 为人物提供背景，烘托人物形象。 情景相生，展现人物的精神面貌 “一切景语皆情语”。 为情节的展开做好的 铺垫。 、从人物对话分析人物的心理和性格特征： 1、分角色朗读水生夫妻话别的对话，读出其深情与含蓄。 2、分析水生嫂在夫妻话别这段对话中的心理变化。 3、分角色朗读水生嫂等劳动妇女要去探望丈夫前的一段对话，读出其含蓄与羞涩来。 4、从对话中揣摩水生嫂等劳动妇女的心理。 三、课堂小结： 荷花淀塑造了根据地人民意志坚强、英勇善战、精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 同仇敌忾的形象。在结构上，轻巧灵活，叙事抒情互相穿插，环境描写和意境烘托融为一体，而在人物的塑造上注重以心理刻 画来展现人物美好纯洁的内心世界。作品以诗一般的语言来描写，质朴而又含蓄，充满抒情意韵，这些特点充分显示了孙犁小说创作清新明丽、细腻生动、诗情画意的特有风格。 四、练习： 1、下面对对话中“总是”一词的含义理解正确的一项是 水生说：“会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 时又含有 一些嗔怪的情绪。 有较强的讽刺挖苦情绪，但客观上表现了水生的强烈的爱国热忱。 2、这篇小说以“荷花淀”命名的原因分析正确的一项是 淤泥而不染，是我抗日根据地军民高尚情操的象征。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 日上日妍”，是我抗日根据地年轻美丽的劳动妇女的象征。 如孙犁小说的风格，作者借此来表明荷花淀的艺术风格。 小说的背景，是主要事件伏击战的发生地，小说是以地点命名的 。 3、“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”对这个细节的理解符合作者写作意图的一项是 伤了手指，“吮”主要是为了止血。 吮”主要是为了控制和掩饰自己的感情。 吮”是为了消毒。 吮”是为了掩饰内心的愤怒。 4、第一自然段中“缠绞”、“跳跃”二词的主要作用，分析最恰当的一项是 A 表现苇眉子又薄又细，正好编席。 B表现水生嫂编席技术的熟练。 C表现水生嫂的勤劳、淳朴。 D表现水生嫂编席动作的优美，给人的美感。 五、作业：阅读孙犁的一篇小说，和同学一起谈谈你精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 对这篇小说的感受。 板书设计： 景物描写 意境美 荷花淀对话描写 情感美、含蓄美 人物心灵 情操美 荷花淀教案教学目标： 1朗读个性化的语言，领会水生嫂及其她荷花淀妇女形象。 2通过赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生心灵。 尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、鉴赏美的能力。 4渗透学法，培养学生阅读名著的能力。 教学重点：人物形象的体会。 教学难点：通过人物学习提高学生感受美、鉴赏美的能力。 教时安排： 一课时 教学过程： 一、 导课 今天，我给大家带来的话题是我们不愿意提及的但是又不 得不面对的话题 战争。大家知道，战争意味着分离，战争意味着残酷，战争意味着悲剧。战争是残忍的，是恐怖的。从古至今，战争似乎永远是男人的大舞台，战争让女人走开，而女人一旦介入战争 ，会是什么样的情景呢？请同学们和我一起走进孙犁的荷花淀 二、作者简介，渗透学法。 孙犁，原名孙树勋。 1913 年生，河北安平县人， 2002精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 年 7 月在天津去世。在他去世后，曾经有这样的评价：二十世纪中国最后一位浪漫主义作家，离开了我们；一个性格清淡如水的人，一个文字清丽如水的人，走完了一生，完成了他诗化的一生。此时，我教给大家一种名著的阅读方法，即阅读其他作家、评论家的评论文章，而没有直接接触作品，这种阅读方法称为 1 “镜中看花”法。昨天，我让大家预习了文章，对文章有 了整体的把握，我们把这种方法称为“浮光掠影”法。那我们今天用第三种方法“蜻蜓点水”法，即撷取文章中某些重点片段、章节，作仔细的鉴赏和研究。 三朗读品味夫妻话别中对话，探究把握水生嫂形象 师：请同桌两人分角色读，从“女人抬头笑着问”读到“女人留着眼泪答应了他。” 师：读完这段对话你对水生嫂的印象如何？你认为这些语言反映出水生嫂怎样的心理状态、个性特征？找一句你认为最简洁，最传神，最动人的话，来给大家说一说。 生：我认为是“你走，我不拦你。”表明水生嫂支持丈夫参军杀敌。 师：好，你把原句中“家里怎么办？”给落下了，那么加上以后是否就表明水生嫂不支持丈夫了呢？有没有同学知道？ 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 生：还是支持的。只不过提出实际困难，真实地反映出矛盾心理。 师：是啊，水生嫂是人而不是神，丈夫走了，生产任务、生活重担、服侍老人、照顾孩子，这一副副担子全都得压到自己的肩上，没有顾虑是不现实的。不过，经过了一番思想斗争，水生嫂还是毅然决定挑起家庭的重担。同学们能在文中找出这个句子来吗？ 生：“你明白家里的难处就好了。” 师：对。从这句话里我们看到水生嫂 支持丈夫参军杀敌。只要丈夫理解自己，再苦再累也愿意承担；体现了中国妇女勤劳善良的传统美德。这里还有一个小故事，说当年有个印刷厂粗心地将句号印成了逗号，变成“你走，我不拦你，家里怎么办？”孙犁得知后认真地说：“这是原则性错误！”现在你能理解孙犁的话吗？ 2 生：用句号更能反映出支持、理解丈夫的明确态度，突出不阻拦；用逗号则强调了“家里怎么办？”，突出依赖性。 师：说得真不错，你能通过朗读把用句号和用逗号的不同感觉区别开吗？ 生：朗读，有意识地突出了小鸟依人和深明大义两种风 格。） 师：其他同学还找了什么句子？ 生：“你总是很积极的。”体现出水生嫂对丈夫的行为精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 感到骄傲自豪，引以为荣。从这句话里我觉得她是一位思想进步的妇女，一个温柔贤惠的妻子。 师：理解得很准确，你也能把这种感觉读出来吗？ 师：那你能不能给大家推荐一位，来读出你所体会到的感觉？ 生推荐，生朗读。 师：请同学们继续找。 生：“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”丈夫这一去，有可能会牺牲，但这一句表明水生嫂已经能够比较平静的面对这生离死别。 生：我认为从这句话中也可 以看出水生嫂对丈夫的依恋。 师：同学们都找了水生嫂得知丈夫要上前线以后的话，再请大家注意在丈夫说出“明天我就到大部队上去了。”之前的富有个性的话。 生：我觉得水生嫂还是一位体贴聪明的妻子。你看“今天怎么回来得这么晚？站起来要去端饭。”可见对丈夫非常关切、体贴。 生：还有 “怎么了，你？”问这句话是由于水生嫂看出水生笑得不像平常，反映出她的聪慧。 师：那我能不能把 “怎么了”后的逗号改成句号？ 3 生：不好，用逗号更能反映出急切、体贴的心情；句号显得有点冷冰 冰的。 师：说得有理。你也能把用逗号和句精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 号的不同读出来吗？ 生朗读，传达了急切和冷淡两种态度。 师：同学们都尝试着读过了，也对水生嫂的个性、心理作出了自己或深或浅，但都独具个性的理解。受了大家的启发，同学们能不能改写水声嫂的语言。 例 :改写了“夫妻话别”：“你走，我不拦你，咱们一起走。” “我们去打鬼子，你一个娘们去干什么？不成。” “那咋不成？我可以帮你们做饭、洗衣服” “不成，我不同意，队上也不会同意。” “不嘛，就是不嘛。” 把一个顾大局 、识大体的水生嫂改成了一个娇滴滴的女人。 小结：说说水生嫂是怎样一个人？ 生：她织席子又快又好，可以看出她能干与勤快；丈夫又是游击队长，党的负责人，大部分家务由她来承担，是典型的贤妻良母。 生：给丈夫端饭，听说丈夫参军，手指震动了一下，体现了温柔体贴。 生：丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿。舍小家为大家，深明大义。 板书：勤劳善良、温柔体贴 、深明大义。 四朗读商议探夫、归途说笑两个片段，领悟以水生嫂为代表的荷花淀妇女群像。 师：也许，我们用这些词 语还不足以形容她。因为没精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 16 有豪言壮语，有的只是一颗朴素的爱国心，一份深厚的爱乡