教案聪明黑猫警长

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 14 教案聪明黑猫警长 有趣的数学密码 知识与技能： 1、通过引导学生仔细观察、思考，发现数学算式中隐含的规律，并能利用规律解决实际问题，。 2、通过简单的推理、判断问题的理解，初步培养学生的逻辑推理能力。 过程方法： 通过合作探究，让学生经历解决找规律的策略与方法，学会初步的推理。 情感与态度： 通过观察、思考，进行简单的逻辑推理，体会数学的严密性、趣味性，在充满趣味性的教学氛围中感受解决数学问题的乐趣。 每次课程都以学习小组为单位，表现 好的小组每人奖励一个荣誉标记。每组发作业纸，每人一张，每小组有一张答案纸，用作最后写上小组答案。 第一课时 教学过程： 佳一数学思维训练 让中等生变优秀 让优秀生名列前茅 佳一数学思维训练 让中等生变优秀 让优秀生名列前茅 佳一数学思维训练 让中等生变优秀 让优秀生名列前茅 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 14 佳一数学思维训练 让中等生变优秀 让优秀生名列前茅 佳一数学思维训练 让中等生变优秀 让优秀生名列前茅 一、导入揭题： 1、 谈话：同 学们，你们爱看动画片吗？喜欢里面的哪些人物？他们有什么本领呢？ 2、 像刚刚同学们提到的“孙悟空”，他会七十二变，火眼金睛； 黑猫警长会抓老鼠； 奥特曼会变化，能够战胜怪兽，保卫地球。 3、 这些，都是他们的绝招。今天早上，老师就将带领同学们一起学习课文绝招 4、 揭题、板书。 二、释题： 1、 用自己的话说一说，什么是绝招？ 过渡：学习这篇课文，要达到一个什么要求呢，先来看一看： 三、出示学习目标： 过渡：刚才同 学们提到的人物有自己的绝招，课文中有一群小朋友也有绝招，想去看看吗？ 四、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 初读课文，整体感知。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 14 1、 出示学习要求 自由读课文，把课文读通读顺，遇到难读的字词多读几遍。并思考：课文讲了一件什么事？ 2、 生读课文，师巡视指导。 3、 检查学生学习情况： 出示词语，抽生读词语。 引导学生归纳课文主要内容。 提示：文中一共描写了谁，他们干什么？他们比了几次绝招？能分别用上“尴尬 ”、“羡慕”两个词吗？ 过渡：第一次比绝招，小柱子为什么会感到尴尬？ 再读课文，加深理解课文内容。 1、 出示学习要求 自由读课文 1然段，思考：第一次比绝招，小柱子为什么这么尴尬？ 自由读课文 13考：第二次比绝招，小伙伴们为什么羡慕小柱子？ 注：找出文中的词来回答：保准不错、脱口而出 引导学生交流时，教师相机板书。 2、 完成拓展训练题： 过渡：这么难的绝招，小柱子是怎么练成的呢？让我们这回头来，一 起读一读 12自然段。全班齐读。 出示：生 1：小柱子整天练，没有休息。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 14 生 2：小柱子遇到困难也没有放弃。 师：清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子 生 3：小柱子就早早地起床，开始练习了。 师：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子 生 4：小柱子还在练习。 生 5：小柱子还想起大树下的尴尬，告诉自己坚持到底，就能练成绝招。 师：每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子 生 6：小柱子多想去玩，可是，他还是管自己在练。 生 7：小柱子在暗暗背口诀。 师：当他练绝招遇 到困难时，小柱子 生 8：小柱子去请教老师。 师：他还会请教谁呢？ 生 9：他还去请教爸爸。 生 10：他还告诉自己，要努力，不要放弃。 师：正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子。 3引导学生对文中的人物进行评价 你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？ 你最佩服谁的绝招？ 受到了什么启发？或者说明白了什么道理？ 柱子才 练成了令人羡慕的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 14 绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。 五、小结： 同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。 是呀，绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！ 五、学习反思：这节课，你有什么收获吗？ 小数的性质教学案例 教材：人民 教育出版社 学科：数学 年级：四年级下册 执教者：刘厚杰 课题：小数的性质 学生分析：四年级学生年龄较低，集中注意力的时间较短，但好奇心和探索奥秘的激情却很高，所以我设计了课前小魔术导入使学生感到好奇、猜想，产生强烈的震撼激发学生学习的兴趣和热情。小组合作探究总结出本节课的知识点 教材分析：课本第 58 1 例 3 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 14 小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。掌握小数的性质，不但可以加深对 小数意义的理解，而且它是小数四则计算的基础。根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，也可以不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。 教学内容：课本第 58 1 例 3 教学目标： 知识目标：引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的 化简和改写。 能力目标：培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能 力。 情感目标：培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的 内在联系，同时 渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。 教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。 教学难点：理解小数性质归纳的过程是教学的难点。 教学方法：本节课建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。为激发学生的学习积极性，帮助他们精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 14 在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握小数的性质与探究技能。在设计本节课时，我努力从现实生活中寻找数学的素材，引导学生进行观察、比较、猜想、动手操作等，用各种方法验证。在多种方法论证的扩展中突破难点，使学生认同最后结论。 教学手段： 1、通过动手操作和直观图示，让学生充分感知，经过小组内探究归纳，最后概括出小数的性质；在合作探究中使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。 发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。 教学过程： 一、创设情境 激趣导入 这节课老师首先给大家变个魔术好不好？来看我这里，老师举出纸卡，这是数字“ 1”，大家都很熟悉，这是什么数，一会同学们小声喊 1、 2、 3、大，我能把它变大了，信不信？生： ?，那咱们试试看，小声喊了， 1、 2、 3 大，老师把纸卡变成 10，怎么样变大了没有？生： ?，现在是多少？ 10和 1比怎么样了？再喊： 1、 2、 3大。大了没有？生： ?，变成了多少？生： ?，如果你们喊 1、 2、 3 小 ,你们猜老师精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 14 能不能把它变小呢？生： ?，怎么把它变小？也就是把“ 0”去掉，它就变小了，由这个现象，大家回忆一下，我们其实已学过，一个自然数的末尾如果添上“ 0”它会怎样？如果去掉“ 0”它又会怎样？好看老师再出示一个数，这个数是几？ 不是整数，是什么数？生 ： ?，老师还变一个魔术。请你们仍然像刚才那样喊，老师给它变可不可以？预备喊 1、 2、 3变，大家看，是大了？是小了？还是没有变？生： ?，师：看来这个问题有点难，我们写到黑板上来研究研究。刚才我们出现的第一个小数是 把它的末尾添上一个“ 0”以后是 上两个“ 0”则是 们研究它们之间究竟是大，是小，还是相等？为了便于研究老师给它们添上一个计量单位“米”。则是 、 、 。谁能分别说说它们表示的意义？生： ?，它们分别用整数表示又是多少？现在小组合作分别不同颜色的 卡纸量出 互对比验证一下它们是否相等？ 汇报：测量的结果和对比的结果。指一至二名同学到前面来汇报 师：我们在研究一个问题时往往可以从不同的方面，从不同的角度来研究它。 观察：刚才我们通过实际测量验证了 、 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 14 从计量单位的换算中也可验证 因为： 1 分米 10厘米 100 毫米，所以： 、 们可以再换 一种方法研究好不好？ 从数的组成中验证 、 、 是相等的。师： 个十分之一组成的， 个十分之一和“ 0”个百分之一组成的，大家想增加“ 0”个百分之一，实际上它的大小增加了没有真好我们又用一种方法验证了它。接下来我们再换一种方法好不好？ 从小数的意义的不同中找内在的联系，来验证 是相等的。引导学生看板书它们形状不太一样，意义和计数单位也不相同可它们的大小却相等。如一个十分之一里有几个百分之一，以此类推 找出它们之间的关系验证 比较发现的规律 师：从左往右看，三个小数在写法上有什么变化？使得小数的意义发生了变化，而小数的大小有没有变化？因此我们得到了什么结论？生： ?，小数的末尾添上“ 0”小数的大小不变。师：学习数学时不能够只会朝着一个方向去思考，还得学会反过来去思考。从右往左看，三个小数在写法上又有什么变化？我们又可得到一个什么结论？小数的末精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 14 尾去掉“ 0”小数的大小不变。 师：我们刚才研究的是带有计量单位的小数符合我们的结论，是不是所 有的小数都符合这样的结论呢。让我们一起再来验证一下。 二、比较 课件出示表示 师：谁能说说 示什么意义？你能用小数表示长方形图中阴影部分吗？ 图中又表示什么意义呢？ 生： 师：你认为这两个数的大小怎样？为什么它们大小相等，说说理由。课件演示并小结：同学们说的很好，我们再一起用图形验证一 下。在两个大小一样的长方形里涂色部分比较。 师：说明 是它们的意 义不同 . 师 :同学们，你们真了不起，通过动手操作和新旧知识的联系等用多种方法得出这个结论，同学们能否用一句话概括一下。生： 师：这就是我们今天的学习内容 :小数的性质并课件出示 : 小数的性质 :小数的末尾添上 0 或去掉 0，小数的大小不变。 认真读这句话，你认为哪些字是非常关键或者必不可精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 14 少的？为什么 ? 生： 练习： 1、判断 在小数点的后面添上0 或去掉 0，小数的大小不变。在一个数的末尾添上 0 或去掉 0，小数的大小不变。 2、 同桌写两个和 三、小数性质的应用 师：我们学习了小数的性质，它在我们学习生活中有什么用途呢？ 幻灯出示精灵小博士的提示：提示： 根据小数的性质，当我们遇到小数末尾有“ 0”的时侯 ,可以去掉小数末尾的“ 0”这就是化简小数。 师：你会利用小数的性质化简吗 出示例 2 化简下面小数： = 学生先独立做，然后再集体订正。 师提问在小数里的其它的“ 0”可以去掉吗？为什么？生： 巩固小练习： = = 师 :利用小数的性质不仅可以化简小数，有时根据需要，可以在小数的末尾添上 0；还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上 0，把整数写成小数的形式 学习例 3。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 14 师：幻灯出示：不改变数的大小，把 3 改写成小数部分是三位的小数，怎样改写？让学生同桌两人议论后答出。 提醒：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上 0。 巩固小练习：把 32分别改写成大小相等的小 数部分是两位的小数。 850 =32= 四、应用反馈 1、填空： 小数的添上“ 0”或者去掉“ 0”，小数的大小，这叫做小数的。 2、选择小超市： 下面的数去掉“ 0”之后，大小不变的是 A、 、 830 C、 与 A、 、找朋友： 出示 幻灯：实物图及不同的标价 4、给下面的物品加上价签 幻灯出示各种商品。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 14 5、兴趣题：黑猫警长要抓搬仓鼠，他手中持有各个老鼠的数据资料，你能帮助他找到相应的鼠窝吗？ 6 五、思维拓展 1、灵机一动：怎样使各数之间画上等号 . 80 00 2、每个小组利用下面 4 个数和一个小数点 ,按要求写数 . 、 0 、 0 、 . 写出一个小数 ,这个数中的两个“ 0”都能去掉而且不改变小数的大小。 写出一个小数 ,这个 数中的两个“ 0” ,一个能去掉