加速度优秀教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 16 加速度优秀教案 本节课选自物理必修第一章第 5 节“速度变化快慢的描述加速度”。加速度是高一物理教学中的重点内容，也是难点内容。它是联系动力学和运动学之间的桥梁。即力是通过加速度这个物理量与速度、位移建立了数量的关系，加速度还是演绎推导动能定理、动量定理，以及导出动量守恒定律的中间过渡的重要物理量 。因此，讲好上好加速度这节课，对学生能否理解加速度的概念，乃至后面力学知识的学习都是至关重要的。 这一节是概念课，但加速度的概念不像质点等概念那样，质点概念虽然抽象，但由于学生 有直觉思维为基础，还是比较容易理解的，而加速度这个概念具有“动态性”，对学生来说更加抽象，更加难以理解，应更讲究教学策略。高中物理新课程标准在课程目标上的基本理念之一就是：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。” 一般对概念课的教学方法有：直接给出概念或定义，然后对此进行巩固练习，加深理解。提供一大堆数据或物理现象，归纳出共同点，然后给出概念，再巩固练习，加深理解。 对加速度概念的得出应采取第二种精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 16 方法较好，因为，它是从易到难，从现象到本质，从形象到抽象，符合学生的思维发展规律，容易为学生所接受，具有探究性的特点，让学生用探究的方法，“走”一遍加速度概念的建立过程，应当是学生掌握加速度概念的最有效途径。 加速度概念的学习是在学生已经掌握了速度的概念以及用打点计时器测量速度方法的基础之上进行的。 速度是通过比值定义的物理量，学生在初中物理中也学过诸如密度、压强、功率等通过比值定义的物理量。在数学中也已经学习了诸如增长率、发芽率等问题。所以，通 过类比的教学方法更容易使学生接受加速度这一个用比值定义的物理量。 在日常生活中几乎没有与加速度对应的词语。可以说，不学物理，在头脑里不会自发地形成加速度的概念。在本节的学习过程中，学生通过类比的方法学习加速度的概念，理解加速度的物理意义，观察生活实例体会其现实意义，通过思维探究，激发学生学习物理的热情和兴趣，培养科学的思维方式。学生在生活经验中较少关注与加速度有关的现象 ,这就给学生理解加速度概念带来了不少困难。 1 知识与技能目标： a理解加速度的概念，加速度是表示速度变 化快慢的物理量，知道它的定义符号、公式单位，能用公式 a= v/精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 16 t 进行定量计算。 b理解加速度是矢量，知道加速度的方向确定法，会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动。 c会用匀变速直线运动的图像求加速度，能从匀变速直线运动的 象理解加速度的意义。 2过程与方法目标： 通过类比法的探究推理 ,掌握抽象逻辑思维能力、积极主动的科学探究能力和创新能力； 学会比值定义的物理思 想方法； 3 情感态度与价值观目标： 通过理论联系实际教学思想，体会物理知识生活实际中，感受探究的乐趣，养成分析物理概念的严谨态度和习惯； 养成乐于与他人合作的精神，有将自己的解释与他人交流的愿望。 增强学生的交通安全意识。 对加速度概念、物理意义和矢量性的理解与应用 难点：理解并掌握加速度的矢量性及其与速度的联系精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 16 与区别 气垫导轨、光电门、数字计时器、斜槽轨道、小球、多媒体课件 一、具体的教学过程 1导入新课： 同学们，假设你们现在要买一辆车，你应该如何选择？既然要求车子启动要快，也就是说要求它的速度增加的很快，这就和大家在选择电脑的时候，要求电脑的开机速度快一样，它们都是要求速度快，我们不是有句成语叫做快马加鞭吗？其意思也就是要求速度快。由此可见速度是有快慢之分的，这节课我们就学习速度改变快慢的物理量 加速度。 2新课教学 1）情景一 :播放视频 ,飞机起飞和汽车起动。 情景二 :飞机离地前和汽车加速时的具体数据 ,让同 学们对照分析飞机和汽车的运动情况。为了问题的全面性 ,加了火车进站时的数据。 激发学生兴趣 ,使学生产生问题。 教师通过台阶式的设问 ,让学生通过上述数据 ,依次回答出以下结论 :飞机和汽车在作加速运动 ,火车在作减速运精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 16 动 ;它们是均匀加速或均匀减速的 ;它们都作匀变速直线运动 ;都作匀加速运动的飞机和汽车速度变化快慢是不一样的 ,飞机速度变化快 ,汽车速度变化慢。 教师总结 :物体运动时的速度变化是有快慢的。 2）实验观察 ,分析体验 分组实验 :小车从倾斜的轨道顶端由静止滑下 ,教 师引导学生仔细观察小车的运动情况。 增大轨道倾角 ,重复上述实验 ,引导比较前后两次小车末速度大小、小车速度的增量大小、运动时间长短 ,并说明小车哪次速度变化快。 学生很容易得出结论 :倾角越大 ,小车初、末速度的变化量越大 ,运动时间越短 ,相应地 ,小车的速度变化也就越快。 教师置疑 :如何来描述物体的速度变化的快慢 ? 从而提出加速度。 3）联想类比 ,得出定义 引导学生回忆速度的定义 v = x/ t。类比 :速度是描述物体位置变化快慢的物理量。那么 ,我们怎样描述物体速度变化 快慢呢 ?教师引导学生回答用物体的速度变化量与运动时间的比值 ,来描述物体速度变化的快慢。 验证假设 :学生比较对照上表数据和斜面上小车的运动 ,各比值大小正好与物体速度变化的快慢一致。 结论 :用速度变化量与运动时间比值来描述 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 16 物体速度变化的快慢 ,并将其定义为加速度。 4）师生互动学习加速度概念 定义 :加速度是物体速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值； 公式 :a=位 : 读作米每二次方秒； 说明：式中 质点的末速度和初速度，t 是质点的速度从 化到 需的时间， a 表示质点的加速度。 加速度矢量性的说明： 情景三 :汽车甲在 10s 内速度由 10m/s 增加到 25m/s,汽车乙在 105m/0m/s,看看它们的加速度一样吗 ? 思维冲突 :加速度有正负 ,说明加速度是矢量 ,方向与速度的变化量的方向一致。 教师强调 :在直线运动中 ,假设初速度方向为正方向 ,甲车的加速度为正值 ,说明汽车甲在加速 ,加速度方向与初速度方向一致 ;乙车加速度为负值 ,说明汽车乙在减速 ,加速度方向与初速度方向相反。 5）从 让学生回想前节课画 先计算纸带上各测量点的瞬时速度 ,然后用描点法作出图象。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 16 根据加速运动的小车的图象并求出其加速度大小。 结论 :小车运动时的 象是一条倾斜的直线。 师生共同讨论通过 象求小车加速度的方法。同时引导学生根据图象比较两个图象的加速度大小 6）知识运用 通过讨论判断下列几种说法是否正确。并说明原因。 速度大 ,加速度一定大 运动的加速度等于 0,而速度却不等于 0 物体的速度变化量大 ,而加速度可能小 加速度大 ,速度一定大 学生介绍“死亡加速度”的实例，分析和讨论为什么赛车手在比赛时要带上头盔，开汽车时要带好安全带等，适时进行交通安全教育。 7)讨论：比较速度 v、匀变速直线运动中的速度改变v、和加速度 a。 8）形成性练习： 1、求下列各种情况下物体的加速度。 一、汽车以 20m/匀速直线运动。 二、汽车现在速度是 5m/s，正东方向， 10S 后，速度变为 15m/s，方向仍为正东方向。 三、汽车现在速度是 15m/s，正东方向， 10度精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 16 变为 5m/s，方向仍为正东方向。 四、汽车现在速度是 15m/s，正东方向， 10度变为 5m/s，方向为正西方向。 解：设正方向：以正东为正方向。 ?v 一、初末速度相同 ?v=0， ?t=0，所以 a=0。 二、5m/s、 15m/s?a? 向。 三、 15m/s、 5m/s?a? 向。 五、 5m/s、 5m/s?a? 向。 扩展：若以正西方向为正方向呢？ ?v?1m/东方 ?v?1m/西方 ?v?2m/西方 ?、自然界中隼的速度是比较快的，它是田鼠等啮齿类动物的天敌。 假如隼在 300隼在 2度从 10m/30m/s，求这只隼的加速度为多大？ 解：设初速度方向为正方向，有 a?0?60m/s?、小木块以 5m/s 的初速度自由冲上光滑斜面， 2S 内速度大小变为 1m/s，求这段时间内速度变化量。 速度变化快慢的描述 加速度 教学设计 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 16 物理学院 2009级 1 班 郭俊 速度变化快慢的描述 加速度教学设计 一、物理课程标准与教材分析 1. 物理课程标准要求 速度变化快慢的描述 加速度是普通高中物理课程标准必修模块 1 中第一主题“运动的描述”中 的内容，其基本内容要求是“理解加速度。” 2. 教材分析与处理 速度变化快慢的描述 加速度的教学内容选自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书 2010年版物理必修 1 第一章第 5 节。 教材首先由汽车和火车从起步达到相同速度所用时间不同这一事实，以实际 情景让学生领会引入加速度的必要性。接着通过飞机起飞和炮弹发射两个实例的分析，使学生明白不同运动物体的速度变化快慢不同，表现在速度的变化与发生这个变化所用时间的比值不同，从而引入加速度的定义方法 a= v/ t。加速度 的矢量性是一个难点，教材以与速度方向相同或是相反来表述加速度的矢量性。 物理学的发展离不开数学，学好高中物理也离不开数学。本教材注意加强了数学在物理教学中的作用，利用 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 16 图象来表达速度变化的规律。自然现象和社会现象中的许多道理是相通的，教材在“科学漫步”部分中把加速度的概念拓展到物理课之外。这样以潜移默化的方式帮助学生形成科学的价值观。 “加速度”这一知识点是在时间、位移、速度的基础上安排的，它是力学中最重要的概念之一，是连接力学和运动学的桥梁。所以学好本节课对学生今后能否学好 匀变速直线运动规律及牛顿运动定律的起到关键的作用。 二、学情分析 学主体 学生是普通中学高一年级学生。已经掌握了矢量、标量、速度的相关知识。 生已经具有一定的观察、类比和分析推理能力，抽象思维能力、科学探究能力须进一步培养。 生在初中已初步学习了加速度的简单知识，观察过很多物体加速的实例，但是对于怎样去定量的分析仍是十分模糊的。 三、教学策略 1从日常生活情境出发，激发学生求知兴趣和探究 欲望 观看法拉力赛车和战斗机起飞的视频课件演示，利用学生的好奇心理，激发学生探知欲望，调动学生学习兴趣。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 16 引导学生从物理学的角度思考和分析问题，把学生的注意力集中到物理课堂上，为顺利给出加速度定义打下基础。 2以小组合作为方式，引导学生主动参与教学 首先，让学生观看图片课件，通过图片课件演示，让学生共同参与，主动学习；其次，让学生运用所学知识探究不同情况下加速度具体的计算方法，引出运用图像法进行加速度分析的便利之处，吸引学生学习兴趣，兴趣是最好的导师，教师适时引导，使学生对比值 定义法掌握牢固；最后，让学生参与问题讨论，学生对加速度的方向应该如何判断进行分组讨论，既能使学生正确把握判断加速度方向的方法，更能使学生主动建构物理知识结构。 3以任务驱动为环节，逐步建构学生知识体系 学生利用教师设计的导学案，递进完成各个学习任务，对本节课知识点进行整理，发挥学生自主学习性，通过小组探究，归纳总结本节课重点，同时培养学生利用物理知识解释生活现象的能力，并加强了学生对知识的理解。 四、教案 1、 5：速度变化快慢的描述 教学三维目标： 一、知识与能力： 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 16 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。 3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的 v t 图像中理解加速度的意义。 二、过程与方法： 通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。 三、情感、态度与价值观： 培养 学生善于区分事物的相同点和不同点。 教学重点： 1、加速度的概念及物理意义。 2、速度的变化量 ? ?t 3、物体做匀加速运动时，加速度方向跟速度方向相同；做匀减速运动时，加速度方向跟速度方向相反。 教学难点： 速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大”的理解 教学用具： 多媒体 课时安排： 1 课时 教学步骤： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 16 一、导入新课 师： 在前面和同学们共同研究了速度的概念及其物理意义 ,了解到速度是描述物体运动快慢的物理量 ,他的大小就等于单位时间内物体所发生的位移 . 讨论 :在现实生活中是不是所有物体在运动过程中其速度都保持不变 学生 ;不是 ,物体速度往往会发生变化 师：既然物体速度会发生变化 ,那么在变化中是不是也存在着快与慢之分 ,那我们又如何来描述其快与慢 . 问题 :甲乙两物体沿直线运动，甲在 4s 内速度由 0 增加到 10m/s；乙在 61m/s 增加到 23m/ 多少 ?谁的速度变化大 归纳：在比较物体速度变化快慢时 ,我们可以通过单位时间内速度的变化量来进行描述 我们可以说物体 速度变化快 ;单位时间内速度的变化量小 ,我们可以说物体速度变化慢 . 师 :单位时间内速度的变化量 ,也就等于速度变化总量比上总时间 ,在物理学中我们就把它定义为加速度 加速度，看它是如何来描述精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 16 速度变化的快与慢。 二、新课教学 一、加速度 1、物理意义 :描述物体速度变化快慢的物理量 2、定义 :速度变化量与发生这一变化所用时间的比值 ,通常用表示。 3、定义式： 4、加速度的单位： m/为“米每二次方秒” 5、加速度的矢量性 :方向与速度变化量的方向相同 物体就一定会有加速度 . 还可以描述速度方向变化的快与慢 速度：表示在某段时间内物体速度变化的平均快慢程度 . ?t?t 述在某一时刻速度变化的快慢 . 二 师 :在高中物理必修 1 中我们主要学习直线运动 ,直线运动中最常见的是物体的速度大小发生变化 ,而速度大小变精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 16 化无非是速度增加和减少 ,即加速和减速 . 当物体做加速运动是 ,速度与加速度的关系 ;当物体做减速运动是 ,速度与加速度的关系 . 体速度增