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文档简介
精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 13 父亲和鸟公开课教案 一、情境导入 1、师:上节课,我们读了父亲和鸟,知道在我童年的记忆深处,一直珍藏着一段有关 的美好回忆。 那是一个雾蒙蒙的清晨,我们经过一片树林,你们看你看到了什么? 2、出示中心段,抓住关键词 师:我们经过这样一片雾蒙蒙的,美丽的树林时 板书:望了又望闻了又闻 二、深入课文,体悟父亲爱鸟之情 1、抓住望了又望,望到了什么 师:父亲究竟望到了什么,闻到了什么呢?打开课本读读 1然段 ,用横线划出来。 师:父亲到底望到了什么? 师:采访这位父亲,没有风,叶子却在动,是谁在动? 鸟 采访这位父亲,你闻到了鸟味,知道了林子里有什么? 有不少鸟 师:正是这样一位观察仔细认真的父亲,才会对着雾精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 13 蒙蒙的树林 望了又望,闻了又闻。 2、抓住闻了又闻,闻到了什么 师:父亲闻到的鸟味又是什么样的? 出示:“在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。”女生读 师:这个“焐”是什么意思 ,看着它,再读读这句话,想象鸟儿是怎么过夜的? 师:那是多么温馨的场面,此刻你们心底一定涌动着一股暖意吧。来,小伙伴一起带着这份暖意读读这句话。 3、提炼父亲了解鸟,引读中心句 师:没有风父亲望了又望,望到树叶在动,知道林子里有不少鸟,可是 出示:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫 师:路过树林,父亲闻了又闻,闻出鸟味,知道林子里有不少鸟,可是 出示:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味 师:读到这里,你有什么想说的吗? 师 :正是这样的父亲,第一次经过树林便 突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻,喃喃地说:“林子里有不少鸟。”望了又望 闻了又闻; 正是这样的父亲,许多次经过树林都 突然站定,精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 13 朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻,喃喃地说:“林子里有不少鸟。”望了又望 闻了又闻; 正是这样的父亲,每次经过树林总要 突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻,喃喃地说:“林子里有不少鸟。”望了又望 闻了又闻; 4、播放鸟叫的声音,引导 孩子入情入境的朗读。 师:这已经成了父亲的一种习惯。父亲呀,每次来到这片树林,都会情不自禁地望望闻闻,所以他连鸟儿什么时候要唱歌都知道,你们听。生聆听鸟叫 师:如果你是林中那一只可爱的小鸟,你会唱些什么? 师:这不禁令人想起了一首诗,红领巾,真好。 生背:清晨,林中谁最快乐? 是可爱的小鸟, 叽叽喳喳,蹦蹦跳跳, 一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。 5、练读父亲最快活的时候,体会父亲的心情 师:可真是一只只快活的小 鸟,难怪父亲会说 “这是树林和鸟最快活的时刻。” ,但仅仅只有鸟儿快活吗? 出示:父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。评价:老师感受到了;你读到父亲的心里了 ;真是快活的父亲。 6、深入体会父亲为鸟担心,爱鸟的心情 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 13 师:是啊,这个时候,父亲是多么快活,多么快乐,可是父亲的心情仅仅是快活吗,还有些什么呢?再读课文 13 15 自然段。出示 13 父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。” 父亲说: “黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来重。”评价:是啊,真危险;这么重怎么飞得快;可真是千钧一发啊! 师:父亲当时什么心情?带着自己的感受,读一读 师:当小鸟可能有危险时,父亲就 担心; 当小鸟快活时,父亲也 快活; 这一切都是因为 父亲他爱鸟,就像课文第一自然段写的 父亲一生喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。 师:如今父亲已经不在了,但是父亲那颗爱鸟的心却永远令我敬仰。我真高兴能有这样一个父亲,真高兴,我的父亲不是猎人。 出示:我真高兴,父亲不是猎人,而 是 爱鸟的人 三、联系实际,情感升华 师:当然,我更高兴,除了父亲爱鸟,还有谁 除了在坐的同学,还会有谁爱? 评价:老师相信在你们的感召下,周围的人肯定都会爱鸟,护鸟。都不是 猎人! 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 13 师:我想,此刻如果你真的是林中那一只小鸟的话,你一定有许多话想说,或许想对父亲说,或许想对猎人说,又或许想对整个人类说,来拿起手中的笔,写下你最想说的一句话。学生写话。 师;写完的小朋友动情地读读。 师:这是鸟儿们的心声,也是我们美好的心愿,希望这个世界能多 一些像父亲这样的人,能让大自然和我们人类更加和谐地相处。让我们一起大声地说 “爱鸟 爱身边所有的生灵! 29、父亲和鸟教学设计 1、理解课文内容,体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心。 2、分角色朗读课文。 3、了解小鸟的生活习性,培养学生对小动物、尤其是小鸟的保护意识。 有感情地朗读课文。 理解课文内容,体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 13 一、复习导入 同学们,上一 节课我们学习了父亲和鸟这篇课文,请大家齐读课题。还记得这些生字吗? 出示生字。自读,领读,齐读。 二、初读课文 1、读了课题,你的脑袋瓜肯定会想:父亲和鸟有什么关系?是敌是友?带着这个问题自由朗读课文。在文中用横线划出父亲说的话并且标明序号。 2、出示第一段,从这段话中你知道了什么? 三、品读课文 父亲的话: 1、林子里有不少鸟。 2、看那里,没有风,叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。 3、有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛 焐得热腾腾的。 4、听,鸟要唱歌了。 5、这是树林和鸟最快活的时刻。 6、在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。 7、黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来重。 思考: 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 13 1、为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”? 2、课文中的“我”爱鸟吗 ?为什么 ? 四、指导朗读 四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。 五、实践活动 1、抄写课文中你认为最精彩的话语。 、为保护小鸟写一句标语或画一幅画。 板书设计: 29、父亲和鸟 知鸟、爱鸟 闻气味 看动静 懂鸟乐 知鸟险 父亲和鸟教学设计 一、教学目标: 1、认识“蒙、喃”等 7 个字。会写“并、夜”等 8 个字。 2、有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。 3、主动积累课文中的优美词语,能用“快活”等词说句子。 4、读写结合,扩展阅读,激发学生从小学会与大自然精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 13 和谐相处的思想感情。 二、教学重、难点: 以读促思,以读悟情,从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 教学准备:多媒体课件字词卡 小鸟图 三、课时安排: 2 课时 第一课时 一、谈话激趣,揭示课题, 1、谈话激趣:播放鸟叫的录音,引导学生谈话。你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗? 2、是啊,鸟儿是大自然中的精灵,是我们人类的朋友,今天我们来学习一篇和鸟有关的故事 亲和鸟。 3、读题质疑 ,读了课题,你的脑袋瓜里会迸出那些问题?父亲和鸟有什么关系?父亲是个怎样的人? 二、初读课文,学习字词。 1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢?快读读课文吧! 2、检查反馈,课件出示词语,指导认读; 雾蒙蒙 鸟味 猎人 黎明 一瞬间嗯 喃喃地说 焐得热腾腾 浓浓的草木气味 借助拼音,指名领读。重点正音:蒙和腾是后鼻音,瞬是翘舌音,前鼻音。“热腾腾”变为第一声 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 13 去掉拼音了,你们还会读吗? 你用什么好办法记住了哪个字?学 生自由记字形,再交流识字方法。 熟字加偏旁的方法: 喃 浓 嗯 味 换一换的方法:焐 开火车读词语,齐读词语。 3、指导难句子朗读。 句子 1:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。” 句子 2:在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。 句子 3:父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。 三、再读课文,整体感知 1、小朋友真能干,不但读准了词语,而且能把难读的句子读通了, 相信你们也能把课文读通顺了,指名分段读课文。 2、交流感受。读完了课文,你们知道了什么? 父亲和鸟之间到底是什么关系呢?课文中句有一句话已明确告诉我们,快速找一找。 3、生汇报,引出第一自然段: 父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 13 指名读句子 从这句话中你知道了什么? 父亲是不是真的像作者说的那样知鸟,爱唱歌的小鸟吗?下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。 四、指导书写 1、课件出示生字,观察讨论:在这些字中你觉得哪些字比较难写,提出来讨论,交流,提出解决的办法。 2、指导书写: 比较“并、喜、重、群”,发现规律;一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等,每个字中只能有一个长横。 教师范写喜和重,让学生观察体会,进一步感悟以上两条写字规律。 学生临写,再进行评议。 第二课时 一、复习引入: 1、上一节课我们认识了很多词语朋友,这些词语朋友你们还认识吗? 课件出示词语 ,指名读,开火车读,齐读。 2、齐读第一自然段:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。 说说知道了什么? 过渡:父亲是不是真的像作者说的那样知鸟,爱唱歌的小鸟呢?这节 课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 13 吧。 二 品读课文 ,感悟情感 品读之一 体会“父亲的知鸟”之心 1、 那么,你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢?请大家快速读课文,划出有关体现父亲知鸟的句子。 交流反馈,深入研读 父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻 子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。” A、 雾蒙蒙的树林是什么样的? B、 “喃喃地说”是怎样地说?父亲为什么要这样轻,这样慢地说? C、 谁能学学父亲说话的语气,读读这句话? D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢? 生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。 师:父亲上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鸟,可我呢? 生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。 师:父亲用鼻子闻了又闻,就知道了林子里有不少鸟,可 我呢? 生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。 父亲真了不起,简直就是一位鸟类专家!这鸟类专家精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 13 为什么知道树林里有不少鸟呢?谁来读一读? 出示:父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风。叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”父亲的话很轻,生怕惊动了鸟。 谁知道,父亲在说的时候,会有什么动作、表情呢? 在“嗯,还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢?说话的声音呢? 你能把父亲的话读出来吗?轻一点,别惊动林中的小鸟! 真的有鸟味吗?出示:“有。在树林里过夜的鸟总 是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。” 冬天,我们的小手都快冻僵了,妈妈拿什么为你
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