山中访友七年级教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 14 山中访友七年级教案 冬梅教案库 教学三维目标 知识与技能： 把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情。 过程与方法： 有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇丰富的想象美。 情感、态度、价值观： 体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。 教学重点： 欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。 教学难点： 体会文章写景状物的技巧，学习运用。 教学方法： 情境教学法、导读法、点拨法 教学时间：一课时 教学过程： 1、导入新课： 我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 14 说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？ 2、通读课文，整体感知 首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢？请大家在山中之旅的 过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。 学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。解决字词问题。 全班交流：作者在山里见到了哪些朋友？ 学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。 云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。 这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么？ 文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢？ 这两个标题有什么不同？有什么区别？用心体会，认真思考。 作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 14 子中感受出来？ 在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。 3、欣赏品味，领悟感受 在作者的笔下，各种各样的景物好像都活了，都有了它们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？ 学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。 全班交流：你最希望自己成为作者 笔下的哪一种景物，为什么？ 我 希 望 自 己 成 为 _ ，因为_。 不知道大家感受到了没有，为作者所赞扬的、被我们所喜爱所肯定的景物都是因为 他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢？ 正是由于大自然中的景物能给人以真的感悟、美的享受、善的启迪，所以才让我们这样流连忘返吧。 4、联想创作： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 14 我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，让人 忍不住想要去亲近。在作者的亲切的呼 唤声中，在作者热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢，试着猜想 一下它们的内心世界，试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话吧。 要求：同桌两位同学互相配合，一位同学读原文，一位同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次。 要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。 要恰当地运用修辞手法、人称的变化，恰当地选用词语，尽量做到语言生动形象。 同桌配合，按要求完成相关练习。 全班交流 ，教师和同学及时予以点评，肯定优点，指出不足。 例句：你好，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄妙的智慧，深深的峡谷，漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起历代的高僧和隐士。你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？ 悬崖爷爷：你好，我矗立在这里，看风云变幻，看人世沧桑，深感时光易逝，几百年，几千年就这样匆匆而过，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 14 孩子，要珍惜现在的一切啊。 山中访友教学设计 教学目标 知识与能力： 1、感知课文内容，了解作者所访之“友”。 2、品味优美语言，体会作者表达的感情及文章的写法。 过程与方法： 1、通过自主阅读与合作交流来整体感知课文。 2.、通过自主阅读来积累词语和品味优美语言，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 教学重点、难点： 重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧，学习运用 。 课时： 1 课时 教学过程： 第一课时 导入 导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 14 梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文 ,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？ 整体感知全文 初读课文， 整体感知文章内容 要求：请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。 读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？ 读后交流： 作者在山中拜访了哪些朋友 依次是：古桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨 在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重 点字词读正确并理解词语意思。 幽径 唱和 湛蓝 栀子津津乐道 玄奥清澈 禅心犬吠吟咏 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 14 憔悴树冠 凝静 栀子 湛蓝 德高望重 津津乐道 幽径：隐蔽、僻静的小路。 波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。 吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。 作者李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”？ 学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切 ，表达作者对大自然的热爱之情。 默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，并思考作者为什么要这样描写？ 老桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼唤我的名字”；露珠“与我交换眼神”；树“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉“要我重新梳妆”；溪流邀我“唱和”；瀑布“雄浑的男高音多么有气精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 14 势”；悬崖“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀谈“飞行中看到的好风景”。 小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 研读与赏析 师：李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友。请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。 结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容 。 精读段落： 1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。 师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化？如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 14 师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。 师： 这里用到哪一种修辞手法？ 明确：比喻 不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 2、树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？ 师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！ 从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一 起再来读一读。 师：这里用到哪一种修辞手法？ 明确：联想 树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 14 相融的境界。 师：在文章当中作者还通过许多不同的修辞手法带我们领略纯美的自然风光，你能找到并说说其作用吗？ 1 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 拟人 形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 2 你好，清凉的山泉！你捧出一 面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！ ? 排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。 加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 明确：“捧”字写出了我把小蚂蚁当作了朋友，表现了自己对自然界一切的珍惜之情。 3、深入课文，探究主旨 1 为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？ 讨论后归纳： 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 14 作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？ 2 作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？ 讨论后明确： 作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 3 诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。 山中访友 学习目标： 1、 有感情地朗读全文，整体感知内容。 2、 品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思； 3、 展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。 学习重 点： 整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 14 达的思想感情。 教学设计： 导入新课： 阅读标题，揣测文章内容，猜测作者创作内容。 教师总结： 让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 查阅资料，扫清文字障碍 感悟内容： 1、 作者在山中拜访了那些“朋友”？作者都是怎样称呼它们的？ 2、 本文表达了作者怎样的思想感情？ 老桥 老朋友 树 知己 山泉 姐姐 溪流 妹妹 白云 大嫂 瀑布 大哥 悬崖 爷爷 云雀 弟弟 蚂蚁 小弟弟 这么多的“人”聚集在一起，真像是一个大家庭、一个大宅院、一个村落墟里，作者不过是其中的小小一员。哲人们在谈论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：“自然的人化”，“人的自然化”。这种哲理性的话也不难理解，人这所至，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 14 自然本性。从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看 到了自然的人化；从作者身心彻底放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。人的自然化就是与自然同化，即通过回归的方式进入同化的境地 研读赏析： 你认为文中的哪些语句令你有所感触，请你找出来，与同学们一同交流一下。 合作探究： 作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”？ 在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵，能在心田里保有一片清朗纯净的“自然”则更是珍贵。在自 然野地里筑起围墙、栅栏，树起表示“文明”“文化”的各种标牌，由导游引来成百上千人践踏、污染，这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树，这种“保留地”也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地，拍张照片表示到此一游，这不是回归；即使带着画家、诗人的眼光，心想“作品”，却只是像旁观者似的张望一下便回家“创作”起来，也不是真正的