“前测后验1+1”教学模式初探

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 “前测后验 1+1”教学模式初探 郑州市第七十九中学郭延霞 九年义务教育初中地理课程和教材，由应试教育向素质教育的转轨，实施素质教育是基础教育面向 21 世纪的紧迫任务。而课堂教学又是实施素质教育的主渠道。近几年，我校全体教师致力于课堂教学模式的初探，推进“前测后验 1+1”的课堂教学模式，改变了教师的教学观念与学生的学习方式，增强了教师教学以学生为主体的思想意识，激发了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的思维方法和自学能力，提高学生素质、提高课堂教学效率。 一、“前测后验 1+1”的课堂教学模式之 前 测 初中学生年龄小，注意力不易集中，特别是在上课后五分钟内部分学生心思仍不能迅速回到课堂中来，而小演讲一开始就能迅速吸引学生、集中其注意力，创造一个高潮，为导入新课，提高课堂效率打下了基础。 此外，演讲还能让学生亲身体会到老师讲课的辛苦，从而懂得尊重他人的劳动，更加认真地听课，缩短了师生之间距离、加深了师生感情；演讲对教师素质的提高也起到有利推动作用。 3 年多的实践表明：课前 5 分钟小演讲使讲者受到了锻炼，听者也受益匪浅，大大提高了学生综合素质，它简单易行，可操作性强，是当前地理课进行素质教育的好形式。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 （一 ）、具体操作方法 1在传授新课前，由一名学生上台演讲，时间以不超过 5分钟为宜。 地四方、古往今来、自然、人文等均可，（与本节课有关的内容更好）并尽可能用所学知识加以解释和阐述。 3演讲者要提前一周申请并作充分准备，演讲时要姿态大方、声音洪亮、语言流畅、语速适中，不看演讲稿。 量让每一位同学都能上台“一展风采”，为确保成功，可以先安排演讲能力强的同学做示范，以后全班同学再“轮流坐庄”。 5 演讲完毕，教师要给予科学评价和小结，在鼓励的前提下，优 点要肯定，缺点也要指出，并给予评分记入地理平时成绩。 二、“前测后验 1+1”的课堂教学模式之 “ 1+1” 依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义的理论，注重学生的前认知，注重体验式教学，培养学生的探究和思维能力。培养学创新能力和思维能力，能够培养学生的民主与合作的精神，能够培养学生自主学习的能力。前测后验“ 1+1”课堂教学模式 ,是融自主学习与探究学习于一体的模式，旨在激发学生积极主动地参与学习活动 ,培养学生勤学好问的探究精神和创新精神 ,教给学生自主获取知识和创造的本领 ,引导学生走创新性学习之路 ,提高学生的整体素质 ,使课堂焕发出精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 新的生命活力。 （一）“ 1+1”模式的含义 导 +主体”，老师是教学活动的主导，学生是学习活动的主体。 外 +课内”，将课前预习、课下练习和课堂教学结合起来。 材 +（导）学案”，将教材的知识内容与导学案的指导练习相配合使用。 主 +合作”。个体学生的自主学习与分组合作并用，同时发挥个体智慧与集体智慧。 （二）课堂流程 确目标课前，老师现出示导学案，明确目标，让学生对整堂课做到心中有数。然后 学生针对导学案上设计的问题自学教材，通过思考与探究，获得新知，在一个个问题的引导下自然的达到一定的高度，掌握基本的知识和技能。在学生遇到共性疑难时，教师对学生进行启发、点拨而不是讲解，要给学生指出努力的方向，顺利完成预习任务。 示提升根据导学案设计的题目，学生自学后，各小组各自展示其学习成果。这一环节是对上一环节的升华，是培养学生的能力、展示学生才能、树立自信心的一个有效措施，让学生通过展示达到对问题的深化，同时使自己解决问题的能力得到提高。此时教师应在各小组间巡视，一精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独