行政能力测试言语理解与表达.ppt

行政能力测试 言语表达与理解 一、言语理解与表达 言语理解的三级水平： v第一级：词汇理解。词是语言最小的意义单位，各种 复杂的语义都依靠词来表达。 v第二级：句子理解。句子理解需要借助于句法和语义 的知识，需要有语境的帮助。 v第三级：语段或语篇的理解。这种理解既要以词和句 子的理解为基础，还要进行推理、整合、提取意义等 更复杂的认知操作。 （一）关于词语的知识 1、词的分类：实词、虚词和成语。 (1)实词是能够单独充当句法成分的词，有词汇意 义，表示事物、动作、行为、变化、性质、状态、 时间、所处等。名词、动词、形容词、数词、量词 、代词均为实词。 (2)虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或 附着各类实词的语法意义。 v副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词均为虚词 。注意：副词可修饰动词和形容词，不能修饰名词 。介词不能充当谓语。 v关联词也属于虚词范围。 v在过去的行测考试中，关联词、介词、连词和 助词是重点。 (3)成语大多是从古代沿用下来的，有这深厚的文 化积淀的现成词语。 v成语与习用语、谚语相近，但成语大多出自书面， 而习用语、谚语具有口语性质，且成语在语言形式 上几乎都是约定俗成的四字结构，不能随便更换。 2、关于词义：包括语法意义和词汇意义。 一般认为，虚词（如介词、连词）只有语法意义，实 词（如名词、动词、形容词、副词）既有语法意义 、又有词汇意义。 词汇意义相当丰富，有的词只表示一个概念意义，如 “树、教材”，而有的词有多重关联意义。例如： v文体意义关联：正式文体和非正式文体，书面词与 口语词，如 “聊天和会谈” v褒与贬情感意义关联：如 “推翻和颠覆” v态度关联：如“嘱咐和吩咐” v搭配意义关联：如“劳动和勤劳” 因此，在填词时，要仔细分辨该词所在语境的文体、 情感、态度和搭配等情况。 v3、关于词的辨析（括号内为后者的词义）： v分辨与分辩 (辩解非分辨)学历与学力(学习结果) v界限与界线（具体分界）届与级(入校时间) v激励与鼓励(对象为人) 截止与截至(没有结束) v寄予与寄于（寄托在） 徘徊与徜徉（悠闲） v国事与国是（国家大计）热中与热心（褒义） v商榷与商量（口语） 检举与揭发（口语） v声明与申明（较正式） v侦察(了解敌方情况)与侦查(检察或公安调查) v定金（具有担保作用和证明合同成立作用）与订金 （预付款）等。 v不孚众望与不负众望（反义） v萍水相逢与不期而遇（前者素不相识、偶然遇到） v棋逢对手与旗鼓相当（前者侧重本领能力相当，后 者侧重力量气势对等） v博闻强识与见多识广（前者书面色彩强，指知识面 广、记忆力强，后者指阅历丰富、有经验） v心照不宣与心领神会（前者指两人或多人相互领会 对方的意思，后者指一方领会） v按部就班与循序渐进（前者指按照一定的步骤和规 矩进行，后者指逐渐深入的过程） v无所不至与无微不至、陈词滥调与老生重谈、八面 玲珑与面面俱到（前者均为贬义） v弹冠相庆（形容坏人因得势而庆贺）、醍醐灌顶 关联词： v“不单是”不能与“不是”连接，应为“不是而 是” v“非但”一般与“而且”“反而”搭配，表递进关 系，不能与“却”搭配 v“如果”一般与“那么”“就”搭配，表假设关系 ，不能与“因而”等表因果关系的词搭配 v“即使”一般与“也”“还”搭配，表让步关系， 不能与“但是”等表转折关系的词搭配 v“然则”与“然而”不能混用。 “然则”的意思是 “既然如此那么”，在行文中起承上启下的作 用；“然而”表示转折关系。 v(见张汉夫编，西苑出版社行测P32、38) （二）关于语句的知识 句子是表达完整思想的具有一定语法特征的最基本的 言语单位。 考查重点： 病句判断题。要求考生从给出的几句话中选出有或没 有语病的一句；或是从所给的几句话中选出缺少必 要成分或有多余成分的句子。 分辨歧义题。是先给出四个句子，其中一句有歧义， 要求考生把有歧义的句子找出来；或者四句中只有 一句没有歧义，要求把这句找出来。 句子理解题。是先给一个复杂的长句，然后针对长句 提出一个问题，要求考生从备选项中确定答案。 1、病句（7个方面的病因） 1）语序不当（7个方面） （1）多层定语语序不当 v例1：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球 女教练 v多层定语的一般顺序为：表属性的或时间、处所 的；指称或数量的短语； 动词或动词短语； 形容词或形容词短语； 名词或名词短语。 另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 （2）多层状语语序不当 v例2：为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同 学近几天如饥似渴地阅读着。 v多层状语的一般顺序为：条件、时间、处所、语气 、范围、否定、程度、情态、对象。 （3）定语与中心语语序不当 v例3：在阶级社会里，为了适应一定的经济基础，作 为教育的上层建筑也是为一定的阶级服务的。 （4）定语和状语的位置颠倒 v例4：这次会议对节约原材料的问题也交换了广泛的 意见。 （5）介词短语位置不当 v例5：六名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第 二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件 都作了详细的报导。 v“关于”的介词短语不能放在主语后面。 （6）分句间次序不当 v例6：他如果不能实事求是，事业就会受损失。 v例7：同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住 了大坝，战胜了洪水。 （7）并列词语语序不当 v例8：人生的价值和意义，其实并不在于别人对自己 如何膜拜、崇敬、羡慕，而在于自己对社会、对历 史的进步和发展作出何种贡献。 v程度上由弱到强依次为，羡慕崇敬膜拜。 v羡慕看到别人有而希望自己也有。崇敬推 崇尊敬。崇拜尊敬钦佩。膜拜跪在地上举 两手虔诚地行礼，即顶礼膜拜。 2）搭配不当（6个方面） （1）主谓搭配不当 例9：今年，这个地方的水稻生产，由于采用科学的种 植方法，一般长势良好。 （2）主宾搭配不当 例10：青年学生是长身体，长知识，形成世界观、人 生观的关键时期，因此，我们必须对他们全面关心 和严格要求。 （3）谓宾搭配不当 例11：我国如果不能缓解人口增长对水土资源造成的 巨大负担，那么环境的恶化将危及社会经济的可持 续发展。 （4）修饰语与中心语搭配不当 例12：司马文华的立场站得很牢固，感情也表现得很 丰满。 （5）关联词搭配不当 例13：球员们深深理解这一点：一个球的输赢，不仅 仅关系到个人的面子，而是关系到祖国的荣誉。 （6）联合短语中的语病 例14： 老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪 以及坚定的信心，深深地感染了我们(主谓搭配不当 ) 例15：采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中 年教师的水平。（动宾搭配不当） 例16：他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场 会的内容、时间、出席人员、应注意的问题。 例17：江总书记关于教育问题的谈话，内容丰富 ，具有深远的现实意义和重大的历史意义。 例18：我们强调人的价值主要体现在对社会的贡献， 并不意味着忽视和否认对自身价值的追求和社会对 人的尊重与关心。 例19：思想政治课，应该把政治常识和培养学生良好 品德结合起来。 v名词性词组不能与动宾词组构成并列关系。 3）成分残缺或多余（4个方面） （1）成分多余 例20：感谢领导和同事们一直以来对我的关怀。 例21：昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又 接到25名球员递交的转会申请。 例22：他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上 谈起他那心爱的专业，就变得分外活跃而健谈多了 （2）主语残缺 例23：由于她成绩好，得到了老师和同学们的赞扬。 例24：红庙岭垃圾堆放场建垃圾发电场一事，日前专 家已通过可行性鉴定。 例25：比赛地点在天安门金水桥前，沿着长安街、二 环路等规定路线跑完全程42.195公里。 （3）谓语残缺 例26：一天，刚刚下班的李师傅在回家的路上，突然， 一个叫花子模样的中年男子向他伸出一双脏兮兮的手 例27：“哥伦比亚”号机毁人亡令人痛惜，但这没有影 响到美国民众对航天飞机的热情，约七成以上美国人 认为应该继续航天飞机计划。 （4）宾语残缺 例28：记者从全国防治高致病性禽流感指挥部获悉：国 家已安排专项经费一亿元，加强防治高致病性禽流感 科技攻关和相应研究。 4）语意不明 “语意不明”是指句子意思费解或有歧义。 例29：国务院办公厅今天在人民大会堂举行宴会，招 待来自五大洲的华侨、港澳同胞、台湾同胞和中国 血统的外籍人共度新春佳节。 例30：美国2003年调整了签证政策，规定申请留学签 证的申请时间要在所申请学校开学前的3个月到2个 星期内进行。 例31：他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习 惯与健康的文章，批评的人很多。 例32：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别 存入了两家银行。 5）结构混乱（有4个方面） （1）两句混杂，即两种说法糅在一起。 例33：这难道不是指同样的东西又是什么呢？ v说法一：这难道不是指同样的东西吗？ v说法二：这不是指同样的东西又是什么呢？ 常见的两句混杂格式： 本着为原则“本着原则”，“以为原则” 以即可“以为宜，即可” 是为了为目的的“以为目的的”，“是为了 ” 由于下“由于”，“在下” 原因是造成的“原因是”，“是由造成的 ” 出于决定的“是出于”，“是由决定的” 靠的是取得的“靠的是”，“是取得的” 围绕以为中心“围绕中心”，“以为中心 ” 成分是配制而成的“成分是”，“由配置 而成的” 是由于的结果“是由于”，“是的结果” （2）前后牵连，两个分句换为一个句子。 例34：北京计算机应用展览会上出了个“冒尖户” 中国科学院声学所在展览会期间，共接受草签合同 573万元。 （3）中途易辙，中途更换了主语造成结构混乱。 例35：观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后 ，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高 （4）反客为主。 例36：山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取 的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原料 ，都离不开它。 修改：，从芳香油中提取的柠檬醛是配制食用香精和 化妆品香精离不开的主要原料。 6）不合逻辑（7个方面） “不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去， 不能正确地反映客观事物间的逻辑关系。 可能是概念的运用不准确，可能是判断的构成不恰当 ，也可能是推理的方式不合理等。 （1）自相矛盾 例37：他是多少个死难者中幸免的一个。 （2）范围不清 例38：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各 项人才。 （3）强加因果 例39：周古城先生早年积极投身 “五四”运动，所以 最终成为了蜚声海内外的著名学者和历史学家。 （）主客倒置 例40：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 （5）否定失当 例41：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可 饱食，三忌卧处不可当风。 （6）不合事理 例42：地震发生之后，当地政府及解放军部队全力救 助，目前灾区群众已住进了临时帐篷，防止余震再 次发生。 （7）两面对一面，照应不周全 例43：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我 们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本 任务 7）词的误用（5个方面） (1)词性误用。名词、动词、形容词词性相混，及物与 不及物动词误用。 例44：不合理的规章制度障碍了生产的发展。 (2)虚词错用。副词、连词、介词内部混用。 例45：雨越下越大，恐怕不会有人来植树了，没想到 老李果然来了。 解析：“果然”表示结果和预期的一致。 例46：一份资料被他借走了。 解析：使用介词“被”的句子，主语必须是特定的人 或事物。 (3)同义词混用：因词义轻重、适用范围、褒贬色彩、 语体风格不同而混用。 例47：人大代表、政协委员聚集一堂共商国事。 (4)代词使用不当。近指远指相混，人称不当，疑问代 词“怎么、怎样”相混。 例48：我们天津市建的这些高楼，可以与北京这样的 高楼媲美。 解析：“这些、这样”为近指代词， “那样”或“那 些”为远指代词。 (5)数量词使用不当。“二、两、俩”使用不当，数量 关系倍数、分数、增加数表示不当。 例49：他们俩个简直被那五颜六色的壁画、装饰品弄 得眼花缭乱。 解析：“俩”就是“两个”的意思。 例50：去年全厂耗电两千度，今年只耗电四百度，比 去年减少了五倍。 2、歧义句 v解题技巧：分化短语或句子。 (1)增加或变换词语。 (2)变换句式（一般是由简到繁）。 (3)添加上下文（依靠语境）。 (4)标明重音和停顿。 (5)添加标点。 v解题关键：熟悉原因、学会分化。 1）因一词多义或多性造成的歧义 （1）读音轻重造成的歧义句，即读起来没歧义，但写 下来却有歧义。 v例1：他一个早上就写了三封信。 解析：轻读重读影响意思。 轻读“就”表明“他”效率高； 重读“就”表明“他”效率低。 v例2：妈妈我想起来了。 解析：轻读重读还影响句子的结构关系。 重读“起来”句子的谓语为动宾结构，意思为“ 我想起床了”； 轻读“起来”谓语是动词带补语结构，意思为“ 我想到了事”。 （2）一词多义或词与短语同形造成歧义 v例3：我倒了一杯茶。 解析：“倒”可指注入，也可指倒出。 v我要烙饼。 解析：将“烙饼”看作一个词，意思为“我要一张烙 饼”。将“烙饼”看作短语意思为“我正要烙张饼 ”。 （3）一词多性造成的歧义 v例4：他原来住在这里！ 解析：同一个词“原来”，既可做名词看待，又可做 副词看待，不同的词性含有不同的意思。 将“原来”看作时间名词，意为“他以前曾经住在这 里” 将“原来”看作副词，意为“真没想到，他就住在这 里” 2）因语法原因造成的歧义 (1)由构造层次（切分点不同，读起来停顿不同）不同 造成的歧义 v例5：在北大的图书馆 解析：至少有两种解释：一是表示某人或某物存在于 北大的图书馆；二是表示这个图书馆位于北大。 (2)由句法结构关系的不同造成的歧义 v例6：我们需要学习文件。 解析：该句子有两种理解：一是指“我们需要学文件 ”；二是“我们需要学习的文件”。 （3）由语义结构关系的不同造成的歧义 v例7：鸡不吃了。 解析：“鸡”和“吃”之间的语义关系有施事和受事 两种。既可理解为鸡不吃食了，也可理解为不吃鸡 了 3、长句子理解 长句特点：关联词多，多重否定多，定语或状语长， 转折、递进、并列、总结、分类等关系复杂。 解题技巧： v第一，紧缩句中主干成分（主、谓、宾）。 v第二，迅速记住关联词，明确是转折、递进、并列 、总结，还是分类关系，并把握“否否得肯”的规律 。 v第三：快速浏览问题，从句子的整体意义上寻找最 佳答案。如果考查的是关键词，尤其注意不可断章 取义，更不可直接从表面意义来轻易判定，要反复 琢磨，深刻领悟。 实例分析 例1：地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于 不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁 令。那么，地方法院究竟允不允许在学校附近修建 剧场？ vA.允许 vB.不允许 vC.同允许和不允许无关 vD.对允许和不允许不置可否 v解析：否定+否定=肯定。此题的正确答案为B，即地 方法院不允许在学校附近修建剧场。 例2：对于领导者来说，为了实现领导，不能 没有一定的职位权力，否则难以推进他所 负责的并不轻松的工作。 v领导者要不要有一定的职位权力?( ) vA.要 vB.不要 vC.无所谓 vD.无关 v答案：A 例3：我并没有支持他实际并未实施的犯罪， 所以，我不可能有罪。 我是否支持他犯罪?( ) vA.支持过 vB.没有支持 vC.不清楚 vD.无所谓 v答案： B v例4：老师说我不是不可以选择放弃保送，只 是这样的机会不多，还是有必要认真考虑一 下改变自己的主意。 v老师认为我应不应该保送?( ) vA.应该 vB.不应该 vC.无关紧要 vD.不表态 v答案：A v例5.他们声称他们是被迫不得不放弃守城的 ，但事实却并不能明确证实他们讲的证据中 有任何不真实的成分。 v那么，他们是否被迫弃城而走?( ) vA.不清楚 vB.无关 vC.是被迫 vD.不是 v答案： C v例6.开卷未必有益是很让人难以信服的。 v开卷是否有益?( ) vA.有 vB.没有 vC.不清楚 vD.无所谓 v答案：A v例7.我们无法容忍这种不通过正常途径谢绝 别人求救的行径。 v究竟是否应该谢绝别人的求救?( ) vA.应该 vB.不应该 vC.不重要 vD.不清楚 v答案：A v例8.中央作出这样的决定是因为去年同样的 决定得到了较好的实施，但两年情况大不一 样，所以去年的情况不会再发生。 v那么，今年的决定能否得以实施?( ) vA.不清楚 vB.不可能 vC.可以 vD.无所谓 v答案：A v例9.我实在搞不明白你在这儿出这么多风头 竟然是为了那次在夜总会里碰到的那位长相 粗俗的舞女的妹妹! v你在这儿出风头为了谁?( ) vA.我 vB.舞女 vC.舞女的妹妹 vD.不清楚 v答案：C v例10.在对待伊拉克的问题上成员国不得不对 美英这种不通过联合国解决问题的方式表示 极大的遗憾。 v成员国对美英的做法( ) vA.赞成 vB.反对 vC.未置可否 vD.不确定 v答案：B v例11.当错误已经成为既定事实时，如果仍坚 持以意识形态反对先前所造成的错误，那亦 是更大的悲哀与不智。 v反对先前所造成的错误正确吗？( ) vA.正确 vB.错误 vC.不清楚 vD.无所谓 v答案：B v例12：湖南07年07真题，下列没有歧义的一句是： A请你告诉小王，我们要学习文件 B时间过得真快呀，记得我第一次见你的时候才六岁 C躺在床上那么久，他终于想起来了 D环保部门责令工厂立即采取隔音措施，将噪音污染 降至合格标准 解析：答案为D。 A句里“我们要学习文件”有歧义； B句里到底是谁才六岁，表意不明； C句“他终于想起来了”，既可以理解为“思考问题， 有了结果”，也可以理解为“想起床了”。 例13.（湖南07年真题）下列没有语病的一项是： vA考试时要避免的，一是精神不可高度紧张；二是