五年级下册《童年时光》教案湘教版

1 / 7 五年级下册童年时光教案湘教版 五年级下册童年时光教案湘教版 第七课 童年时光 教学目标 1、能学会用深情、柔美的声音和谐地演唱二部合唱歌曲红蜻蜓，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。 2、能积极参与即兴接唱的创编活动。 教学设想： 童年是人生中最纯真、最让人怀念的时代，它给我们留下许多美好的回忆。本课围绕 “ 童年时光 ” 这一情境主题，安排了 “ 回忆童年 即兴 创编 ” 、 “ 感受童年 学习歌曲红蜻蜓 ” 、 “ 再现童年 演唱歌曲红蜻蜓 ” 、“ 珍惜童年 师生小结 ” 四个教学环节，让学生在音乐活动 中回忆自己、感受他人的童年趣事，从而懂得要珍爱今天的幸福时光。 教学重点、难点： 1、歌曲的二部合唱及艺术表现。 2、二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。 教学过程 一、回忆童年 即兴创编接唱。 1、说一说 2 / 7 师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。 师：老师被同学们准备了几段有趣的童年生活的音乐，我们来一起听赏。 2、唱一唱 师：童年是美好的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲。许多作曲家都想把这段温馨的记 忆永久地留下来，因此创作了许多不同的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗？请同学唱一唱。 舒伯特的摇篮曲。 勃拉姆斯的摇篮曲。 弗利斯的摇篮曲。 师：老师这里还有一首恩短的摇篮曲，让我们来听一听。 师：请同学们随着妈妈温柔的手轻轻地唱一唱、摇一摇。 师：现在老师唱前面一句，同学们来接唱下一句。 3、编一编 师：在明朗的夜晚妈妈唱着摇篮曲哄我们进入梦乡，请同学们回忆或想象当时的情景，你能用不同的旋律接唱这首摇篮曲吗？ 老师唱第一句，上模仿老师的节奏即兴接唱下一句，唱3 / 7 的旋律要与别人不同。 两人一 组相互进行接唱创编。 设计意图：通过说童年趣事以及复习演唱摇篮曲的活动，勾起学生对童年的回忆，激发他们的情感，营造教学情境，在情境中完成旋律即兴接唱五年级下册童年时光教案湘教版。 二、感受童年 学习歌曲红蜻蜓 1、导入情境，视唱旋律 师：刚才我们回忆了童年许多童年的往事，现在我们来做一个游戏 “ 猜一猜 ” 。 视唱单声部。 师：在一个偏僻的小山村，太阳已渐渐地落山了，晚霞映红了整个村庄，在山村的池塘里，美丽的荷花与晚霞相映，几只小蜻蜓也仿佛在欢快地唱着，多美的晚霞啊！请同学听一听，猜一猜下面的旋 律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？ 练唱二声部。 师：同学们猜得真准，唱得也不错，可以小蜻蜓们觉得还是不够尽兴，它们扑打着翅膀一齐合唱起来。同学们再来听一听，猜猜是哪两只小蜻蜓同时唱起了它们的旋律，并且模仿模仿。 设计意图：孩子们最爱做游戏。视唱乐谱往往是学习歌4 / 7 曲时最难又最枯燥的一个环节，这里设计了一个情境，并用“ 猜一猜 ” 是哪只小蜻蜓唱的旋律这一游戏吸引学生的兴趣，让学生在 “ 听 ” 与 “ 模仿 ” 中掌握乐谱的音准、节奏及两声部的合唱，同时为后面的朗读歌词、学唱歌曲、体会与表现情境做好铺垫。 2、感受情境，朗读歌词 师：同学们，你们觉得这旋律好听吗？听到这旋律你会联想到什么画面？ 。 师：日本的两位作者把他们童年生活中最难忘的情景写成一首动听的歌，我们来听一听。 师：谁能告诉老师，歌曲中描绘了什么童年生活情景呢？你能给这首歌曲取个名字吗？ 。 师：同学们说得很好！这首歌曲由于深情地描绘了天真、活泼的童年，加上优美的旋律，在日本已妇孺皆知，流传了半个世纪。它名字就叫红蜻蜓五年级下册童年时光教案湘教版。让我们一起有感情地来朗读歌词。 3、理解情境，学习歌曲 熟悉歌曲。 师：同学们充满深情的朗读，给我们描绘了一幅晚 霞映照山间田园的优美画图。如果配上旋律来延长将更米人。请5 / 7 同学们分高、低两声部自由练唱歌曲。 解决难点。 师：你们觉得哪一句有困难？ 说明：通过自由练唱，学生会发现歌曲中有几处难点， 如： 1=E 3/4 |1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上 |3 4 3 1 | 这一小节的 “ 尖上 ” 高、低声部应怎样对好节奏，后面的 “V” 应怎样急呼急吸地换气等等，学生提出后，教师可以请唱得好的同学唱一唱，然后分声部随琴学唱歌曲。 练唱歌曲。 师：同学们学得非常认真。不知大家注意到没有，在每一句的中间与最后都有一个相同的 符号，是什么符号呢？为什么要用这些符号呢？ 。 二部合唱。 请同学们随伴奏音乐进行二部合唱。 说明：这首合唱曲高低声部共四句，乐曲学生已掌握，因此学唱曲应该不困难，合唱时，教师要注意低声部学生的音准，发现问题要及时纠正。 三、再现童年 歌曲处理与表现 6 / 7 1、情感处理 师：几十年过去了，童年有趣的 “ 事 ” 与 “ 景 ” 只能在“ 我 ” 的梦境中出现，然而 “ 我 ” 一直在追寻， “ 晚霞中的红蜻蜓，你在哪里哟？你能否再把我带入到那天真的童年？ ” 这是作者在由衷地感叹。同学们，我们应该用怎样的情绪演唱才能换回记忆中的童年，表达对美好童年 的怀念呢？ 师：歌曲中为什么要用许多力度记号来表现？可以不要吗？ 师：歌曲最后一句 “ 是那红蜻蜓 ” 采用要怎样唱才更深情呢？老师用两种方法来演唱，请同学选择：第一种是采用一般的方法演唱；第二种把 “ 是 ” 唱成一拍半，然后再采用，意在强调 “ 红蜻蜓 ” 。 师：请同学们根据歌谱上的力度和速度设计，有表情地演唱歌曲。 设计意图：教师引导学生通过力度与速度的变化处理来表现歌曲情境，为下一环节做铺垫。 2、创作表现 师：唱着这首优美深情的歌曲，勾起了我们许多的会议，同学们，我们还有什么办法可以更好地表现歌曲情境呢。 学生分组讨论 设计五年级下册童年时光教案湘教版。 附学生设计方案： 7 / 7 加入口琴进行小组表演唱。 采取领唱与合唱的形式表演唱。 加入打击乐进行歌曲的演唱。 展示与评价。 师：现在请同学们用音乐展示你们要描绘的童年生活片段。比一比，那一组表现的情境最美 综合表现。 设计意图：引导学生综合运用音乐经验对歌曲进行二度创作，进一步加深学生对歌曲情境的理解，