语文国人版七年级上册第三单元第15课《古代诗歌四首》.ppt

古代诗歌 一教学目的 1.理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的 生活情趣。 2.体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。 3.朗读背诵诗歌。 二、教学设想 1.教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造 的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的 领会。 2.以多种形式诵读，在熟读的基础上适当分析、 点拨，加深对诗的理解 高高地挺立 好像 宽阔 升起 不够 1重点词语 黄昏时的乌鸦 2作家作品 (1)曹操(155220)，字孟德，沛国谯(今安徽亳州)人。东汉 末政治家、军事家、诗人。代表作有步出夏门行、蒿里行。 其诗气魄雄伟，慷慨悲凉。 (2)王湾，生卒年不详，洛阳(今河南洛阳)人。唐代诗人。 其诗流传不多。其中最出名的是次北固山下，格调壮美，意 境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。 (3)白居易(772846)，字乐天，自号香山居士。唐代杰出 诗人。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。他还 与元稹共同发起了“新乐府运动”，主张“文章合为时而著， 歌诗合为事而作”，世称“元白”。 (4)马致远，生卒年不详，号东篱，元大都(今北京)人。与 关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是元初作家中散 曲流传得最多的一个。作品豪放清逸，后人认为近似诗中李白、 词中苏轼。代表作有杂剧汉宫秋、散曲天净沙秋思等。 3助学背囊 观沧海 (1)主题思想 这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包罗万 千的壮丽景象，表现了他开阔的胸襟，抒发了其统 一中国、建 功立业的抱负。 (2)文脉结构 导入汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘 踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力统一 了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这 首诗。 朗读整体感知： 解题：汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个 题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗 的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上 的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。现在来 看诗的正文。 读两遍后，指导学生划分层次。要先提出问题：全诗 14行，除开头结尾两行外都是写景，说说开头两行的作 用。区分一下哪几行写实景，哪几行写想象之景 虚景。写实景中有动有静，分析这样写有什么好处。 然后归纳如下：第一层(开头两句)交代观海的地点，这是 继承诗经中直陈其事的写法，显得很质朴。第二层(“ 水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛。海水荡漾，是 动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽 阔和威严；，再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回 到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全 是写实景。第三层(最后四行)借助奇特的想象来表现大海 吞吐日、月、星辰的气概，这是写诗人的主观感受，是 从两个“若”字看出来的。问：海是很难写的，可是读了这 首诗，我们每个人大概都会感到海的伟大。这首诗究竟 好在哪里呢?(虚景和实景配合得好，有实景才能使人产 生身临其境的感觉；有虚景，才有新奇感，才能激发读 者的想象。) 次北固山下 (1)主题思想 诗人王湾从洛阳到吴中(今江苏苏州)去，一路走来，到达北 固山下。时值岁末，人们大都回家团聚，他却依然要到处奔波。 面对潮平岸阔、残夜归雁，诗人借景抒情，抒发了他旅途中的 思乡之情。 (2)文脉结构 导入：王湾是洛阳人，他曾往来于现在的 江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时 ，写下了一首诗次北固山下。王湾是 一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还 记得他的名字，就是因为他写下了这首千 古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗 传”呀。这是一首写景抒情的七言律诗。诗 人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它 既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出 来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。 朗读理解 1学生自由朗读。2听老师范读。3作朗读 指导并齐读。 次/北固山下 客路/青山外，行舟/绿水前。首联 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。颔联 海日/生/残夜，江春/入/旧年。颈联 乡书/何处达？归雁/洛阳边。尾联 4参照注释，同桌互译诗句。 （老师巡视，帮 助学生解决疑难） 总结。古人说：“诗言志。”这首诗虽然全是写景 ，但所写的景物都是由诗人的“志”来统帅的。诗 人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了 北方群雄，现在又打垮了乌桓，消除了后患；如 果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可 以荡平宇内、一统天下了。没有这样宏伟的抱负 ，没有这样阔大的胸襟，他怎能写出“日月之行 ，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的诗句 呢?可惜的是，第二年他在赤壁之战中失败了， 从此中国就进入了“天下三分”的局面。 钱塘湖春行 (1)主题思想 这首诗是长庆三年或四年(823 年或 824 年)春天，诗人任杭 州刺史时所作。诗人通过描绘湖水、云脚、早莺、新燕、乱花、 浅草、绿杨等景物，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生 机的西湖早春图，抒发了诗人的喜悦和对西湖的热爱之情。 (2)文脉结构 导入 这首诗是白居易于穆宗长庆三年（公元 823年）任杭州刺史时写的。诗中描写了 西湖早春的明媚风光，抒发了诗人在西湖 早春盛景中无比喜悦的心情。 朗读本诗二遍。理解此诗的意境 小结：这首诗虽是写景，但景中有情，对 尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅 天净沙秋思 (1)主题思想 这首元曲通过 9 种景物，描绘了一幅绝妙的深秋晚景图， 真切地表现了天涯沦落人的孤寂愁苦，情调低沉。 (2)文脉结构 导入新课：学习马致远作的曲。 我们说说马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，大都(今北京 市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的散曲描写景 物意境优美，语言凝炼，流畅自然。 师：我还知道，马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民 族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生 活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下 了天净沙秋思，它的体裁的“曲”。 在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最盛行，宋不仅继承了唐 朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的兴起。到了元代，