16奇异的琥珀.doc

16 奇异的琥珀教材分析：16奇异的琥珀是德国科学家柏吉尔写的一篇科普作品。全文扣住“奇异”这个词，课文分成三部分：第一部分（1-12），向人们介绍了奇异的琥珀的形成过程；第二部分（13-16）叙述渔家父子发现琥珀的情景；第三部分（17）描述了琥珀的形态和科学价值。知识性是说明文的明显特点。本文用词严谨，条理清晰，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体，具有强烈的艺术感染力。预习：完成课后第三题教学目标：1、 在自主阅读中积累生字新词，通过多种方法理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。2、 能快速浏览课文，梳理文脉，能了解琥珀的形成过程，在默读圈画批注中能体会作者用词的生动和准确。3、 能借助任务单，。简要复述琥珀的形成过程和条件。4、 在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发探索自然的热情。教学过程：1、 谈话导入，揭示课题1、大自然充满了神秘和惊喜。一天，一个渔民的孩子在沙滩里挖出了一块硬东西，他好奇地询问父亲，父亲是这样回答的。谁来读？出示：指导朗读 “这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一只苍蝇，一只蜘蛛。这是很少见的。”师：谁能关注提示语读出爸爸当时的心情？师：一块珍贵的琥珀被发现了，引得父子俩的无比欣喜。 （板书：琥珀）这块琥珀在德国科学家柏吉尔的的笔下还有一个动人的故事呢，今天我们就来学习他为我们带来ide科普作品（板书：奇异的） 齐读课题（16奇异的琥珀） 理解“奇异”2、 整体感知，梳理文脉1、 过渡：科学家柏吉尔是如何向我们叙述这个故事的呢？让我们借助单一来找寻他的写作思路。 学习任务单一： 1、快速轻读课文，读准字音，读通句子，注意句子间的停顿。 2、根据下面小标题，给课文分段（把标题批注在相应小节旁） 琥珀的形成琥珀的发现琥珀的形态及价值 3、用直线划出描写琥珀的句子，思考：它奇异在什么地方？ 交流： 分段： 形成（1-11） 发现（12-16） 形态及价值（17） 板书 师：你们真是有一双慧眼，作者就是这样一步一步写下来的。文中的琥珀是什么样子的？它的奇异在哪里呢？ 出示： 在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 师：这段话中有一句长句，老师加了一个停顿符号，你要关注。其他同学听他读得正不正确？正音：粘稠 （出示：拼音，齐读）师：现在这块琥珀就出现你的眼前，自己读读句子，说说它的奇异之处。 （保存完整、栩栩如生） 指导朗读 师引读：我们一起读好这句话，你们看，在那块透明的琥珀里面我们可以看见还可以想象 小结：这块琥珀中的奇异之处不仅有两只不同种类的昆虫，还保存如此完整，栩栩如生，真是少之又少，堪称“罕见”.3、 学习琥珀的形成，感受奇异，体会用词的准确 过渡：这么奇异的琥珀是怎样形成的呢？请一位同学读1-9小节，再请一位同学读10-11小节，其他同学想一想，琥珀的形成分成哪两个阶段？ （1）指名读 （2）学生交流 板书：松脂球 化石师：在这两个阶段中，需要满足什么条件呢？在课前预习时，同学们已经完成了课后第三题。学习任务单二：1、 默读课文1-11小节，结合课文后练习3的答案，想一想：琥珀形成需要哪些条件？ 出示填空; ( )太阳照射着整个森林，老松树渗出( )松脂，松脂滴下来，把两只小虫( )包裹在里面。几千年过去了，陆地( )下沉，海水( )漫上来，树( )腐烂了，只剩下那些松脂球。又过了几千年，松脂球成了化石。 师：填得很好，但是没有这些词，句子也是通顺的呀。 （出示去掉后的句子） 请你自己读读，是不是这样？师：那么作者为什么一定要加上这些词语呢？ 热辣辣 厚厚师：谁来说说作者为什么要加这两个词语？ （把热辣辣和厚厚泛红）要求：说明阳光强烈，天气炎热文中有三句话就直接指向了天气炎热，请你用括号将它们找出来。出示句子; （1） 一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地翻腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。 （2）那里长着许多高大的松树，太阳照得炎热，可以闻到一股松脂的香味。 （3）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。师：读三句句子，每一句中，都有一个词能体现天气的炎热？拿起笔把它圈出来。 暖暖 炎热 热辣辣分组读：从这三个词中你发现了什么？ （这三个词向我们讲述，天气越来越热）师：天气炎热是琥珀形成的重要条件之一，这也是作者下文做的铺垫。 辨析：晌午的（晌午就是中午，中午的太阳并不一定是强烈的，天气不一定很热的。）师：学着老师的样子，在练习旁边做上批注重重师：那么，作者又为什么要强调“重重包裹”呢？ 预设：如果没有重重包裹，小虫可能会飞走、逃走，琥珀就不能形成。 （引导学生体会苍蝇和蜘蛛在松脂一层又一层的包裹下，保存完好。）师：而要使两只小虫重重包裹，松脂就必须学生：不断滴下这就是第二个形成条件，请照着刚才的样子进行批注。 2、学着老师的样子，联系10-11小节内容，想想从“渐渐、慢慢”这三个叠词中，你又知道了哪几个条件？试着自己做批注。预设： 板书 （时间漫长、地壳运动） 琥珀形成需要经过很长的时间 要经历地壳变化3、 说说琥珀是怎样形成的?（同学们这个任务有难度，下面我们看看你能摘得几颗星？） （1） 向大家介绍一下琥珀形成需要哪些条件？（用上连接词：首先，其次，然后，最后） （2）看着板书，简单说说琥珀的形成过程。 （3）请你结合文中重要的语句，向大家介绍这块琥珀的形成。你可以采用这样的开头：这块琥珀的形成充满了神奇.4、 知道琥珀的价值所在 过渡：就算过了一万年，我们依然可以清晰地看见引读最后一节 师：“知道”和“推测”能不能交换？预设： 不能，因为我们不可能知道一万年前故事，而是根据琥珀的形态去想象；根据已经知道的去想象未知的就是推测。而知道是十分肯定的。 （点出这块琥珀的科学价值） 师：作者的语言是非常准确的，想象是有根有据的。总结：今天我们学习了解了奇异的琥珀这一课，了解琥珀的形成过程和条件，感受它的奇异同时也感受到作者写作思路的清晰，文笔的细腻和语言的严谨。布置作业：1、 抄写词语，积累文中优美语句2、 根据课后练习2的提示背诵课文最后一节3