《说木叶》2016大赛课一等奖.ppt

林庚（1910 ）字静希。 我国现当代著名学者，诗人， 文史学家。1933年毕业于清华 大学中文系。 林庚先生历任厦门大学， 燕京大学，北京大学中文系教 授，出版过春野与窗问 路集等六部新诗集及古典文 学专著诗人李白中国文 学简史等。在唐诗研究方面 ，他提出的最著名的论点是“盛 唐气象”。 走近作者 指盛唐时期雄壮浑厚的诗歌特征 指少年人特有的一种单纯自信 、朝气蓬勃、勇于开创的精神。 指关心百姓疾苦的济世之情 ，是匹夫的责任和赤子的忠心。 指汉魏之际，曹氏父子和建安 七子等人形成的慷慨激昂、刚健 有力的诗歌风格。 凡是见过林庚先生的人，都说 他仙风道骨，从里到外透出一股清 气。他的确是远离尘嚣。他的超然 似乎是因为无须介入世俗的纷争 尽管本世纪不乏兼备诗才和学 力的通人，但像林先生这样诗性和 理性交互渗透在创作和学问之中， 并形成鲜明特色的大家却很罕见。 葛晓音 一、整体感知 请同学们速读课文，试着勾画出每 一段的关键句子和关键词，想一想，本 文要讨论的核心话题是什么？ 用原文中的句子回答 袅袅 nio 灼灼 zhu 寒砧 zhn 亭皋 go 萧萧 疏朗 窸窣 x s 冉冉 缠绵 绵密 迢远 tio 相去无几 形容微风吹拂的样子。 明亮鲜艳的样子。 秋后的捣衣声。诗词中常用来象征 凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石 水边的平地。亭，平；皋，水旁地 形容草木摇落的声音。 稀疏透明、通透明亮。 象声词。此指叶落的细小的声音。 形容枝条柔弱下垂的样子。 文中形容叶对枝情深意厚，拟人法 柔和紧密的样子。 遥远。 互相间存在的距离不大。 注 意 下 列 词 语 的 读 音 与 含 义 本文要讨论的核心话题是什么？ 用原文中的句子回答 第7段： “木叶”与“树叶”在概念上相 差无几，在艺术形象上的差别几乎是 一字千里。 相同概念的“木”与“树”在 形象上的差别是什么呢？ 重点研读课文46段，尽量选 用文中的关键词，四人小组讨论 、合作完成下列表格，归纳比较 “（落）木（叶）”与“树（叶 ）”的不同意蕴。 方法提示：抓住每一段的关键词句 二、合作探究 意象 场合 外形 颜色 质感 意味联想 （落 ） 木（ 叶） 树（ 叶） 春 夏 之 交 秋 风 叶 落 脱 尽 叶 子 枝 叶 繁 茂 绿( 叶) 褐 绿 (干 ) 干 燥 饱 含 水 分 空 阔 疏 朗 饱 满 绵 密 离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格 密密层层 浓阴满地 枯黄 仿佛是概念的影子，常常躲在概 念的背后。我们不留心就不会察觉它 的存在。敏感而有修养的诗人们正在 于能认识语言形象中一切潜在的力量 ，把这些潜在的力量与概念中的意义 交织组合起来，成为丰富多彩一言难 尽的言说。 “木”的这两个特征体现了诗歌 语言中的问题。 作者要说明“诗歌语言的暗 示性”，那么课文的前3段在写 什么？ 速读13段，思考它在全文 中的作用，在此基础上理清全 文思路。 发现问题 （13） 分析问题 （46） 析“木” 的两个艺 术特征 总结全文 （7） 艺术领域 : 一字之差 相隔千里 “木叶” 为古代诗 人所钟爱 现 象 “木叶” 为历代诗人所钟 爱。 请同学们回忆学过或读过的有关“水”的诗句 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 李白赠汪伦 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁 李白宣州谢朓楼 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流 李煜虞美人 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 要求：结合对诗歌的理解，在横线上填上恰当的词语 这首诗是诗人在-的场合(环境 ）下，运用了-的形象，-含有- -的因素（意味），这是- -的一个艺术特征，诗人通过它表达 了- 感情（思想、心境） 这首诗是诗人在送别友人的场合( 环境）下，运用了水的形象，水含有 浩瀚无边，绵绵不绝的因素（意味） ，这是水的一个艺术特征，诗人通过 它表达了依依惜别，恋恋不舍感情（ 思想、心境） 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 这首诗是诗人在-的场合(环境 ）下，运用了-的形象，-含有- -的因素（意味），这是- 的一个艺术特征，诗人通过它表达了- - 感情（思想、心境） 这首诗是诗人在隐居山间的场合( 环境）下，运用了水的形象，水含有 清澈、明净的因素（意味），这是水 的一个艺术特征，诗人通过它表达了 在山居生活中空灵、平静，洁身自好 的心境（思想、感情） 就像“木”和“水”一样，还 有很多意象在长期的文化进程中 形成了相对稳定的感情色彩，诗 人们往往用它们表现相似或相通 的感情。它们如“木叶”一样， 成为难以言传的精妙语言。 体味下列诗句中各意象潜 在暗含的意义，想想它们各自 表达了怎样的情感。 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点